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1、 对信息技术与数学课程整合的思考 张丽华Summary：信息技术的发展对数学教学产生了重大的影响，进行信息技术与课程的整合是改进数学教学方式、帮助学生理解数学知识本质和提高数学应用能力的有效途径。本文对信息技术教育与小学数学课程整合的优势进行了分析。Key：信息技术；数学课程；整合；优势；思考：G623.5 ：B ：1672-1578（2014）22-0223-01现在，以多媒体和网络技术为核心的信息技术正在深刻地改变着我们的教学方式。加强信息技术与数学课程的整合，对于实施素质教育具有重要意义。数学教师必须注重运用计算机来辅助自己的教学，以更好地适应时代的要求。1.信息技术与小学数学课程整合的
2、优势信息技术与小学数学课程的整合为学生自主探究、合作交流、动手实践的学习构建了广阔的平台，为小学数学的课堂教学改革注入了新活力，具有以下优势：1.1 可以使教学内容的呈现方式多样化。在课堂教学中能够创设情境，激发学生的学习动机。在传统的小学数学教学过程当中，教学内容呈现的方式通常是通过教师讲解来教授给学生的，在这样的教学过程中，知识的传授往往会发生一些困难。所以，教师在展示一些抽象的数学问题时，适度运用多媒体、计算机，或者在课件中能把重点、难点的内容设置成醒目的颜色，把一些固定不动的几何图形运动起来，能够为学生提供丰富的感知信息，就更加能够激起小学生的学习兴趣，促进他们积极思考。例如在教授圆的
3、知识这一知识时，上课一开始，教师就让学生看计算机演示的动画：小猴、小兔、小猫、小狗四个动物骑自行车比赛（小猴的自行车车轮是圆的，小兔的是正方形，小猫的也是圆的，但它的车轮的车轴没在中间，小狗的是三角形）。在演示这个动画的过程中，教师就可以让学生先猜测谁会最先达到终点？，为什么？等问题，这样引入新课，就可以为教学创造生活情境，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，还可以为学生解决生活中的一些实际问题，激活学生的思维。1.2 能够为学科课程提供丰富的教学资源，扩大信息容量。随着计算机技术和网络技术的发展，越来越多的学校看到了网络给教育带来的深刻变化，于是许多学校建立了校园网。校园网的相继建立
4、，给教育带来了丰富的教学资源。教师通过指导，组织帮助学生进行相关学习资源的搜索，使学生成为学习的主动参与者。丰富的网上资源为学生自主探究学习提供了基础，使学生成为了学习的主动者，充分表现出学习者的主动性；在另一方面，学生又通过交流、协作等学习方式，提高了协作能力，学生成为学习的主体，不仅培养了获取信息、分析信息的能力，同时也改变了学习方式。2.优化信息技术与数学课程整合的基本方法2.1 加强学科资源建设。在校园网软件资源建设方面，就信息技术与小学数学整合而言，可以建设数学研究性知识的专题学习网站。专题学习网站是指在互联网络的环境下，围绕某门课程与多门课程密切相关的某一项或多项学习知识点，有机地
5、结合起来形成专题，让学习者进行广泛深入研究的资源型学习网站。它可以用来存储传递加工和处理教学信息，能让学生进行自主学习和协作交流，对学生的学习情况提供在线反馈。专题学习网站对信息资源提出了更高的要求，网络是专题学习网站的重要信息来源，它是一种基于因特网的学习型网站，它在学习内容中设计的问题可以由学生自己提出，也可以教师提出，强调学生的合作学习。专题学习网站设计的基本思路应以信息技术为依托，师生围绕一个特定的主题，进行网站和内容的整体架构，然后以一定的学习方式来组织、查阅相关资源，生成具有一定结构的专题知识学习网站。专题学习网站的关键问题是主题的选择，选定的主题决定着整个网站的价值和意义。2.2
6、 加强教师信息素质的培养。现在，数学教师的计算机水平普遍较低，有的小学数学教师竟然对几何画板这个软件一点都没有听说过，所以，大部分教师急需培训。但现在的师资培训中也存在着一些问题，比如一些师资培训的内容陈旧跟不上计算机更新的速度。此外，培训的内容缺乏针对性，无法与各学科的实际教学相结合。计算机培训基本上是以计算机基本操作为内容，工具软件的基本操作与本学科课程特点相结合的介绍却很少。所以，培训要加强在先进教学理念，特别是整合理论这一方面的培养。2.3 深入探索信息技术与小学数学课程整合的方法。在目前的教学实践中，一些教师错误地将信息技术与课程整合等同于以往的计算机辅助教学，所以整合课的教学模式很
7、多是单一的，缺乏教师与学生、学生与学生之间的交流和合作，缺乏学生的自主学习和探究学习。因此，信息技术与小学数学教学整合的学习课堂应该成为一个反思性、批判性、探索性的学习过程。整合应该结合数学学科的特点，从正确的切入点出发，切不可把整合停留在技术的层面上，要使信息技术真正成为学生探究问题、解决问题的工具，并且利用信息技术建构学生自主学习和探究的教学环境，以提高学生的信息素养，完善以教师使用信息技术为主的演示型教学模式，并集中力量进行以学生使用信息技术为主的自主探究学习模式。2.4 加强对小学生信息素养的培养。要使整合成功，学生的信息素养同样也是至关重要的。培养小学生的信息素养最好的方法就是让学生有尽量多的机会接触计算机，学会检索信息。但由于小学生的年龄特征、心理特点、认知规律、能力水平等方面的因素，掌握信息技术基础知识与技能需要一个较长的循序渐进的过程，所以在整合时，教师要特别考虑到学生是否具备相关同步知识，而不至于使信息技术辅助教学本身遇到障碍。总之，课程整合正处于初级阶段，要使整合达到理想的境界还要经历一个长期的过程。因此，必须对教师进行有目的、有计划的培训与提高，这是实现有效整合的基础与保证。 -全文完-
