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1、2.4 噪声的危害和控制作业设计八年级物理一、作业设计的目标1. 了解噪声的来源。2.通过阅读教材，知道噪声的等级和危害。3.结合生活实例，知道控制噪声的途径。二、 实施的过程与策略1.选择典型题来练习。2.对中考重点内容进行针对性训练。3. 以学生的生活事件作为物理情境来设计习题。目标1: 了解噪声的来源。必备知识基础：1.物理学角度：发声体做 振动发出的声音。2.环保角度：凡是 人们正常休息、学习和工作的声音或对人们要听的声音产生 的声音，都属于噪声。习题：1.从物理学的角度来看，不属于噪声的是( )A.燃放鞭炮的声音 B.车辆的刹车声C.建造房子的打桩声 D.小提琴演奏的乐曲声2.小张熟
2、睡时被钢琴声惊醒，从环保角度讲此钢琴声是 ( 填 “ 乐音”或“噪声”);如图，从物理学的甲 乙角度来看图中 是噪声。目 标 2 : 通过阅读教材，知道噪声的等级和危害。必备知识基础：1. 声音的等级单位是 , 用 字 母 来表示。2.较为理想的安静环境是 分 贝。 是人刚能听到的最微弱的声音。3.保护：为了保护听力，声音不能超过 分贝； 为了保证工作和学习，声音不能超过 分贝； 为了保证休息和睡眠，声音不能超过 分贝。习题：1.分贝数用来表示( )A. 发声体振动的振幅大小B. 声音的强弱C. 发声体振动的快慢D. 以上说法都不对2.如图所示，在城市的繁华路段旁常竖有噪声显示装置，从装置上显
3、示的分贝数大小可知(A. 此时的噪声使人失去听力B. 此时的噪声能妨碍人们的工作和学习C. 此时的噪声能妨碍人们的休息和睡眠D. 此时的噪声是较理想的安静环境目 标 3 : 结合生活实例，知道控制噪声的途径。必备知识基础：1.在 处，防止噪声的产生；如在机动车辆的排气管上加消声器；禁止鸣笛；2.在 中，阻断噪声的传播；如加隔音设备及设立屏障或植树造林；3. 在 处，防止噪声进入耳朵。戴耳塞、耳罩等。习题：1.如图所示，纺纱工人工作时戴着防噪声的耳罩，这是为了( )A. 防止噪声产生B. 监测噪声强弱C. 防止噪声进入耳朵D. 减小噪声传播速度2.下列措施中，属于在传播过程中减少噪声的是( )A
4、. 禁止在市区燃放烟花爆竹B. 在居民楼靠近马路的一面植树造林C. 用手捂住耳朵D. 改进汽车发动机的性能使它的振动减弱3.为了减少环境噪声对教室内学生的干扰，以下方法不可行的是( )A. 每个学生都戴一个防噪声耳罩B. 在教室周围植树C. 上课时关闭门窗D. 学校路段禁止鸣笛4.深夜，学生已经入睡，校外的卡拉 ok 歌舞厅还在营业，歌声吵醒了一些同学， A 同学起身关上门窗， B 同学索性用被子把头蒙上睡，C 同学拨打110,请110 制止歌舞厅过大的歌声，这三位同学各采取了什么措施控制噪声?A 同学：在 减弱噪声；B 同学：在 减弱噪声；C 同学：在 减弱噪声。参考答案：目标1:1 .D、
5、2. 噪声、乙；目标2:1 .B、2.C;目 标 3 : 1 .C、2.B、3.A、4.(1)传播过程中、(2)人耳处、(3)声源处。三、 效果分析习题题号主要错因讲解重点目标1:第1题学生对乐音和噪声的感性区别不清楚。噪声的来源分从物理学的角度讲，从环境保护的角度讲两种情况目标3:第1题对减弱噪声的三种方法不清楚。本题考察的是在人耳处减弱噪声。目标3:第2题对减弱噪声的三种方法不清楚。本题考察的是在传播过程中减弱噪声。目标3:第3题对减弱噪声的三种方法不清楚。本题考察的是在声源处减弱噪声。四、 案例反思对于孩子们来说学习是一件很枯燥的事情，所以课堂上老师尽 量给学生呈现比较有趣的、有吸引力的题目来缓解学生的压力，增 加学生的自信心。课上呈现这样的既有针对性也有代表性的作业， 孩子们乐于去完成，也能快速的去完成，这样既节省时间也能系统 的去掌握核心知识。学习方式可以多样，解释生活中的案例更吸引孩子，努力做到让自己的课变得有趣，让学生走向生活。
