“双减”作业设计——初中化学优秀作业设计案例

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1、双减作业设计初中化学优秀作业设计案例燃烧条件与灭火原理作业设计指导教师学段学科初中化学教材版本所在章节科粤版九年级化学上册第三章维持生命之气一一氧气3. 3燃烧条件与灭火原理作业类型课前作业+课中作业+课后作业作业功能诊断、巩固、提升知识要点燃烧的条件、灭火的原理、爆炸课标要求内容要求：认识物质的变化过程伴随能量变化，在一定条件下通过化学反应可以实 现物质转化；通过实验探究认识燃烧的条件，理解燃烧和灭火的原理在 其生活中的应用，初步体会调控化学反应的重要意义。学业要求：能运用变量控制思想设计燃烧条件等实验探究方案；能利用化学反应及 绿色环保理念设计实验方案。设计理念化学作业是初中学生在课堂学习

2、之后，巩固化学课堂知识、加强对 知识的记忆与实践的重要过程，也是化学学习中不可或缺的组成部分。 随着“双减政策的实施，初中化学作业设计的主题也发生了变化，从 原本单纯对课堂知识进行巩固练习转变为提高课堂学习效率与质量。这 就要求化学教师以素质教育理念为基础，树立与时俱进的教学理念，从 化学课程本身的培养目标出发，对化学作业进行梯度化、科学化、生活 化的设计，在发挥作业对课堂教学知识的巩固作用的基础上优化作业的 设计。本节课设计思路：根据作业目标设计课前、课中和课后作业。学生对于课前作业的回 答和完成度可以较准确的反应学情，教师可以发现意料之外的学生思考 方法和可能存在的问题，并据此调整课中作业

3、的设置，如各教学内容的 详略，花费时间的比例等。最后，课后作业检测知识与技能目标的达成 度，判断是达成目标还是需要进行补救教学。教学分析教学地位：本节内容相对独立。在介绍了氧气和一些物质在氧气中燃烧的情况下介 绍燃烧与灭火原理，从认知发展角度比较自然。数学目标：1. 了解燃烧和燃烧的条件、灭火原理；了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象， 知道它们与燃烧之间的区别和联系。2. 了解物质燃烧条件的探究过程与方法。3. 在学习了燃烧条件后，能应用到灭火的方法的探讨上，从而培养学生 分析问题、解决问题的能力，形成知识迁移。教学重点：燃烧的条件与灭火原理。教学难点;对着火点的理解学习目标1通过交流讨论、分组探究

4、实验和观看演示实验分析总结燃烧需要的条 件。2. 通过交流讨论、观看演示实验，能够说出灭火的原理并能用灭火原理 解决实际问题，提高防火自救能力。3. 通过观看视频、交流讨论，知道爆炸发生的条件，防爆措施学情分析关于燃烧这一化学变化,学生在日常生活中观察到了大量的现象，在学习 氧气的化学性质时，也了解了很多物质都可以在氧气中燃烧，积累了丰 富的经验，同时学生也具备了一定的操作技能，这些知识和技能都为本 节课的学习做好了铺垫。学生知道不是所有的物质都能燃烧，知道物质通 常需点燃才能燃烧，燃烧需要有氧气参与，所以燃烧条件和灭火原理的 教学难点在与着火点这一概念。作业目标利用课前、课中和课后三次作业，

5、通过基础类作业完成基础知识的理解 与掌握；通过提升类作业和拓展类作业让学生意识到燃烧条件与灭火原 理的关系，并用这些原理解释生活中的现象，真正达到学以致用的目的。作业设计（一）【课前作业】作业时长：15分钟命题蓝图：课前作业题目目标指向考查要求设计意图11基础类根据建构主义理论和最近发展区理 论，以学生的现实发展水平（即学生已 有的生活经验或知识基础）为起点设 置情境，可以为新知找到合适的生长 点，将学生顺利地带入学习过程，将 新知纳入原有的知识体系或建立新的 知识体系，进而达到潜在发展水平。21基础类32基础类43基础类1、钻木取火是历史最悠久的天然取火方式之一。（指向目标1）（1）钻木取火

6、的“钻”是何意？为什么要这样做呢？（2）为什么是“钻木取火而不是“钻石取火呢？【设计意图】通过钻木取火这一真实情境，提出以上两个问题，探查学生对于燃 烧需要热量以及可燃物这两个要素的认知情况。2、回想“碳在纯氣中燃烧”或“硫在纯氧中燃烧”实验，集气瓶中燃烧的木炭 和硫为何会熄灭？结合问题1,猜想燃烧可能需要哪些条件才会发生。（指向 目标1）【设计意图】分析集气瓶中木炭和硫燃烧熄灭的原因，探查学生对于燃烧需要氧 气这一条件的已有认知。3、你知道几种熄灭蜡烛的方法，请简述。（指向目标2）【设计意图】通过已有经验让学生描述熄灭蜡烛的方法，探查学生对于灭火方式 的了解，为灭火原理的讲解打下基础。4、烈

7、日炎炎下，轮胎爆炸了，这是为什么呢？（指向目标3）【设计意图】通过分析轮胎爆炸的原因，探查学生对于爆炸这一现象背后原因的已有认知，为从物理性爆炸到化学性爆炸的迁移提供基础。（二）【课中作业】作业时长：20分钟指向目标1:燃烧的条件命题蓝图：课中作业题目考察方式考查要求能力水平相关行为动词）评价标准-小组交流讨论基础类认识能通过探究实验，观察 实验现象，通过小组讨 论分析其中原因，运用 控制变量的思想，准确 得出燃烧的条件，并且 意识到三者缺一不可。二实验探究基础类分析实验探究提升类归纳四情境应用拓展类解释【小组讨论交流】问题一：四人一小组讨论，为何“钻”木取火？为何钻“木” 取火？为何在集气瓶

8、中燃烧的木炭很快会熄灭？猜想燃烧的条件有哪些？【设计意图】通过小组间交流讨论、合作探究这样的学习方式，提高学生的语言表 达能力、创建良好的学习氛围、有利于学生个性的发展。小组成员间相互补充，为后 续实验探究提供合理的猜想。燃烧条件猜想：氧气、可燃物、温度达到可燃物看火点以上【演示实验】燃烧条件的探究：（1）用镶子取两小块白磷分别放入盛有热水和冷水的烧杯中；（2）两只装有氧气的大试管分别竖直插入盛冷水和热水的烧杯中，罩住白磷不松手约1分钟。小组交流讨论：问题二：为什么热水和冷水中的白磷不燃烧？为什么热水中的白磷先不燃烧，插入装有氧气的试管后白磷就燃烧了？ 为什么插入充满氧气的试管之后，热水中的白

9、磷燃烧而和冷水中的白磷 不燃烧？【设计意图】要求学生运用控制变量的思想，通过对比分析反应条件的不同得出 燃烧的条件，培养学生解决问题的能力。问题三：根据上述问题可知燃烧需要什么条件？它们有什么关系？【设计意图】总结归纳得出燃烧的条件，意识到化学反应的发生是需要一定条件 的。得出结论：燃烧条件是：与空气（氧气）接触、可燃物、温度达到可燃物着火点第3页共11页【情境应用】2015年8月12 0,天津港某危险品仓库发生火灾，消防战士在 用水灭火时引发了二次剧烈燃烧，导致爆炸。据悉该仓库内有钾等危险品，已知 钾与水剧烈反应生成氢气和氢氧化钾，氢气属于可燃性气体。问题四：消防战士在用水灭火时引发了二次剧

10、烈燃烧，你认为可能的原因是什 么？【设计意图】利用所学知识解释陌生的情境中的问题，培养学生学以致用，分析 问题、解决问题的能力。指向目标2：灭火的原理命题蓝图：课中作业题目考察方式考查要求能力水平（相关行为动词）评价标准1 小组交流讨论基础类认识通过蜡烛熄灭的方式， 追溯其蕴藏的化学知 识，理解燃烧的条件与 灭火原理的关系，并利 用所学知识解决实际问 题。二实验探究基础类分析二情境应用拓展类解释【小组讨论交流】问题一：你知道几种熄灭蜡烛的方法，请简述。（课前作业3）方法：吹灭、扇灭、水浇灭、减去燃烧的烛芯、倒扣烧杯【设计意图】列举熄灭蜡烛的原因，对比课前作业，有无更多的方法，使学生 体会学习燃

11、烧的条件对于灭火的启示。问题二：这些方法为何能熄灭蜡烛，结合燃烧的条件，请试着归纳灭火的原理。【设计意图】分析熄灭蜡烛这一生活中场景，得出的灭火的原理，体会化学与生 活密切联系。结论：灭火的原理是：隔绝空气或氧气、移除可燃物、降低温度至着火点以下【情境应用】问题三：下面是一些灭火实例。试分析其灭火的原因： 炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭或放入较多的蔬菜。 住宅失火，消防队员用高压水龙头向燃烧的火舌喷水。 扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带。【设计意图】利用所学知识解释陌生的情境中的问题，培养学生学以致用，分析 问题、解决问题的能力。指向目标3：爆炸

12、命题蓝图：课中作业题目考察方式考查要求能力水平（相关行为动词）评价标准小组交流讨论基础类知道通过物理性爆炸迁移到 化学性爆炸，理解爆炸 的原因，进而能够运用 所学知识解释生活中的 情境。二小组交流讨论提升类解释三情境应用拓展类解释【小组讨论交流】问烈日炎炎下，轮胎爆炸了，这是为什么呢？（课前作业4）【设计意图】利用生活中轮胎爆炸这一实例，让学生意识到爆炸的本质原因什么， 为化学性爆炸的理解打下基础。问题二：你能结合轮胎爆炸的原因试着分析鞭炮爆炸是如何发生的？【设计意图】结合物理性爆炸以及燃烧的条件.分析化学性爆炸的原因,培养 学生分析问题解决问题的能力。结论：爆炸是可燃物在有限的空间内急剧燃烧

13、，在短时冋内聚集大量的热，使气体 体积迅速膨胀引发爆炸。【阅读课本】爆炸极限可燃性气体或粉尘类物质在空气中达到一定含量时，遇到火源就会发生爆炸，这 个能发生爆炸的含量范围，叫做爆炸极限。【情境应用】问题三：在我们的日常生活中，哪些场合可能贴有“严禁烟火的字样或图标？为什么？【设计意图】将所学知识与运用在实际生活中，使学生意识到化学与生活密不可 分。三、【课后作业】作业时长：15分钟今天，你问自己了么？内容分数（10分）今夫的课前作业，我认真思考了么？今天的小组讨论.我表达己的想法了么？今天的小组讨论.有我表示赞同或提出质毓的想法么？今犬的分组实验，我亲口动了么？燃烧是有益的，爆炸是有害的，你认

14、同么？【设计意图】增设“过程与方法自评”，可引导学生关注学习过程，关注自身观 察、动手、表达、评价等多重能力的发展，使课堂参与度较低的学生自己发现问题, 才可能有所突破和改变。且该部分耗时极少、简单易完成，不会给学生增加更多负 担。命题蓝图:课后作业题目考察方式考查要求指向目标能力水平1选择题1理解2选择题2知道3选择题2知道4选择题基础类3分析5选择题2知道6实验题1分析7实验题1分析8探究题提升类1说明【基础类作业】1、下列剧场的装修需要使用许多吸音材料，如泡沫塑料、海绵等，它们燃烧后 会产生大量的浓烟。下列有关说法错误的是（）A, 泡沫塑料、海绵是可燃物B. 泡沫塑料、海绵的着火点很高C. 燃烧的浓烟中含大量有毒气体D. 着火时撤向安全处，不可乘坐电梯题目来源：改编自课后习题答案：C【设计意图】通过分析题干的信息，得出可燃物的相关信息，考察燃烧的条件理 解运用。2. （创编）2022年8月，四川发生森林大火造成重大损失。为了扑灭森林火灾，救火人员将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，放火烧去那片草地，形成隔离带， 其灭火原理是（）A. 隔绝空气B.降低了树木的着火点C.清除可燃物D.使燃烧的树木温度降低答案：C【设计意图】通