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1、2022年12年下半年语文知识与教学能力（高中）模拟考试题姓名:_ 年级:_ 学号:_题型选择题填空题解答题判断题计算题附加题总分得分评卷人得分1、(单项选择题)(每题 3.00 分)普通高中语文课程标准（实验）提出“学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法”。这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（ ）。 A. 积累?整合 B. 感觉?鉴赏 C. 思考?领悟 D. 发现?创新正确答案：D,2、(单项选择题)(每题 3.00 分)某教材在选修模块中设置了“20世纪中国文学中的乡土景观”专题。下列作品适合选入该专题的是（ ）。 A. 郁达夫故都的秋老舍想北平鲁迅祝福 B
2、. 萧红呼兰河传铁凝哦，香雪贾平凹秦腔 C. 费孝通乡土本色张承志汉家寨汪曾祺葡萄月令 D. 史铁生我与地坛沈从文边城高晓声陈奂生上城正确答案：B,3、(单项选择题)(每题 3.00 分)某教材在每个必修模块中均有四个写作专题，每个专题包括“话题探讨”、“写法借鉴”、“写作练习”三个栏目。对该写作部分的实施建议恰当的是（ ）。 A. 根据学情，统筹安排四个写作专题的教学 B. 学生认真完成“写作练习”中所有题目即可 C. 利用四周时间集中完成四个写作专题的教学 D. 根据模块内容，抛开教材，重新设计写作专题正确答案：A,4、(单项选择题)(每题 3.00 分)教学师说，教师要求学生注意“吾师道
3、也，夫庸知其年之先后生于吾乎”一句中“师”的用法特点，并归纳同类用法的词语。下列语句含有同类用法的是（ ）。 A. 沛公已去，间至军中 B. 舞幽壑之潜蚊，泣孤舟之嫠妇 C. 假舟辑者，非能水也，而绝江河 D. 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎正确答案：C,5、(单项选择题)(每题 3.00 分)教学梦游天姥吟留别，教师将“理解文章内容”作为教学目标之一，以下对该教学目标说法正确的一项是（ ）。 A. 教师对古诗词教学的基础性要求理解不准确 B. 教师对古诗词教学应承担的任务认识不清楚 C. 教师认为理解古诗词内容是诗歌鉴赏的基础 D. 教师认为理解诗歌内容是最重要的教学目标正确答案：C,6、
4、(单项选择题)(每题 3.00 分)学习记梁任公先生的一次演讲，一学生读书后，教师对他说：“我非常欣赏你读的最后一句这，就是梁任公先生。我们好像感觉有一位大人物要出场了。”该教师评价的功能是（ ）。 A. 检查 B. 激励 C. 甄别 D. 诊断正确答案：B,7、(单项选择题)(每题 3.00 分)教师在教室里建立“班级书柜”，放置各种读物，并定期推荐热点图书。此教师的做法意在引导学生达成的目标是（ ）。 A. 乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果 B. 学会使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息 C. 学会选择阅读材料，具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野 D. 灵
5、活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率正确答案：C,8、(单项选择题)(每题 3.00 分)教学故都的秋，学生赏析“秋蝉的衰弱的残声”一句，说道：“蝉声让人感到悲凉中的悲凉，突出了秋的静。”教师随即补充对“蝉”这个意思的理解，并引了骆宾王、柳永等人的相关诗句。对该教师教学行为评价恰当的是（ ）。 A. 引导学生深入感悟作品中的艺术形象 B. 引导学生设身处地去感受体验作品内容 C. 注重培养学生分析鉴赏散文作品的兴趣 D. 帮助学生发现作品的丰富意蕴和深层意义正确答案：A,9、(单项选择题)(每题 3.00 分)教学米洛斯的维纳斯，教师布置预习作业：参照教材中的课文旁批，写出自己
6、的阅读体验。该作业体现出的教学理念是（ ）。 A. 重视学生的学习参与，引导其评价作品的积极意义与历史局限 B. 重视学生养成分析判断、质疑探究的习惯，发展学生的语文思维 C. 鼓励学生勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，提高探究能力 D. 重视利用教材资源，关注学生的学习起点，尊重学生的阅读体验正确答案：D,10、(单项选择题)(每题 3.00 分)某选修教材编排有“春秋笔法”单元，教师准备从单元选文晋灵公不君中的“赵盾弑君”入手，联系单元中的其他相关内容，完成对“据实守礼，秉笔直书”这一“春秋笔法”的学习。该教学设计突出的特点是（ ）。 A. 重视实践活动，发展探究能力 B. 有效利用单元
7、中补充的阅读材料 C. 整合单元内容，开展专题式教学 D. 实现文言文教学的“文”、“言”统一正确答案：C,11、(单项选择题)(每题 3.00 分)阅读赤壁之战教学案例片段，按照要求答题。 学习赤壁之战，老师问学生：“大战结束了，周瑜在庆功会上会怎样向将士总结这次取胜的原因？同样，曹操也会总结这次失败的教训，如果你是曹操，会怎样向部下作总结？”这时，一位学生举手发言说：“在三国演义中，曹操是个从来不认错的人，他怎么会向部下分析失败的原因呢？”课堂气氛马上紧张起来。老师微微一笑，说：“曹操不会开总结会，但他回去以后会不会自己反省一下？我们就说说他反省的内容，好不好？”课堂气氛顿时活跃起来。 对
8、上述案例的分析不正确的是（ ）。 A. 遇到学生“唱反调”，教师回避方能保证教学过程流畅 B. 教师化解了“无法预约的尴尬”，成功转换了课堂氛围 C. 学生发挥了主体作用，对问题情境的真实性提出了质疑 D. 教师的教学机智源于对自身错误的正确态度和对学生的尊重正确答案：A,12、(单项选择题)(每题 3.00 分)阅读雨巷的课后练习，按照要求答题 丁香花娇小文弱，清香幽雅，古代诗人以此立意，写出不少古今传诵的名作，丁香因此成了古代诗词中人们熟知的意象之一，阅读下面的诗词（李商隐代赠、李浣溪沙、王十朋点绛唇?素香丁香），说说”丁香”在这里被赋予了什么含义，试依照雨巷一诗的情境，展开合理的想象，描
9、述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”的形象。 对上述练习题设计意图的分析恰当的是（ ）。 A. 训练学生的口语表达能力 B. 让学生联系生活，培养想象力 C. 考查学生对这首诗思想内涵的理解程度 D. 探究“丁香”这一意象，深入理解诗人表达的思想感情正确答案：D,13、(单项选择题)(每题 3.00 分)阅读课题研究案例，按照要求答题。 某校开展“构建大语文教学圈”的课题研究，组织了“名著阅读”的研究性学习活动。课题组老师带领学生走进图书馆和阅览室，借阅文学作品，静心阅读思考；与省、市图书馆建立合作关系，带领学生听取专家关于文学作品阅读的专题讲座；同时，组织学生开展“文学沙龙”活动，定期交流读书
10、心得，分享学习经验。 对上述案例的分析不正确的是（ ）。 A. 实现了多学科多领域的学习融合 B. 促进了学生的学习、交流、合作 C. 体现了语文研究性学习开放性的特点 D. 体现了对语文教学资源的开发和利用正确答案：A,14、(单项选择题)(每题 3.00 分)阅读以下教学案例，按照要求答题。 一堂写作审题思考课后，教师提问学生，请学生回答“哪位同学的审题思考给你留下了深刻印象”。有学生说忘了，想不起来了；有学生能说出哪位学生，但不能说出该生的审题思考的具体表现。教师课后做了反思，调整教学思路后，又上了一节课。课后提问学生，学生能够说出自己在审题思考上的学习收获。两位同学在审题思考方而有突出
11、表现，回答如下： 生1：他给想象限定了一个空间，不是胡乱的想象。主要说的是对社会起到了推动作用的想象。 生2：应该说他的想法更进了一步，别人的认识都是说想象，但没有说到好与坏的问题，而他谈到了想象的好与坏。 对上述案例的分析不恰当的是（ ）。 A. 第一次课，学生不能回忆课堂学习的重点内容，教学无效 B. 第二次课，学生的回答显现出他们对审题思考过程的认识 C. 第一次课，教师想达成的目标与学生实际达成的目标有差距 D. 第二次课，课堂教学重点突出，促进了学生写作思维的发展正确答案：A,15、(单项选择题)(每题 3.00 分)阅读教学论文片段，按照要求答题。 电影阿Q正传与课文阿Q正传只有情
12、节上的相似或相同，我们学课文阿Q正传是学阿Q正传的文学要素与表现，学它的语言，学它的结构，学它的叙事方式和手段。这些内容，在电影阿Q正传中都学不到。同样，我们学明湖居听书，不是学评书，而是学怎么描绘“评书”这个事，学习课文如何传神地描绘了一段评书，感受这段评书带给人的艺术感染力。放一段评书给学生听，对学生学好明湖居听书这篇课文不能说是一点用都没有，但至少没有大的作用。 对上述观点的分析正确的是（ ）。 A. 多媒体资源不能为课文阅读与鉴赏提供帮助 B. 多媒体资源不能为教学提供方便和丰富的素材 C. 多媒体资源不能取代课文成为学生的学习对象 D. 多媒体资源不能为创造教学情境提供便捷手段正确答
13、案：C,16、(解答题)(每题 65.00 分)李密陈情表原文： 陈情表 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲
14、奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 课文介绍 该课文选自某教材必修五第二单元第四课，同单元的课文还有归去来兮辞（并序）、滕王阁序、逍遥游。 单元介绍 这个单元主要学习古代抒情散文，所选课文朝代不同，文体不一，所抒
