《2022年全国统考教师资格考试《化学学科知识与教学能力》（初级中学）模拟试题一》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年全国统考教师资格考试《化学学科知识与教学能力》（初级中学）模拟试题一（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年全国统考教师资格考试化学学科知识与教学能力（初级中学）模拟试题一姓名:_ 年级:_ 学号:_题型选择题填空题解答题判断题计算题附加题总分得分评卷人得分1、(单项选择题)(每题 3.00 分)今有三个氧化还原反应： 若某溶液中有Fe 2+ , I 和Cl 共存，要氧化除去I而不影响Fe 2+和Cl , 可加入的试剂是（ ）。 A. B. C. D.正确答案：C,2、(单项选择题)(每题 3.00 分)可用如图装置制取（必要时可加热)、净化、收集的气体是（ ）。 A. 铜和稀硝酸制一氧化氮 B. 氯化钠与浓硫酸制氯化氢 C. 锌和稀硫酸制氢气 D. 硫化亚铁与稀硫酸制硫化氢正确答案：B,
2、3、(单项选择题)(每题 3.00 分)下列反应的离子方程式正确的是（ ）。 A. B. C. D.正确答案：C,4、(单项选择题)(每题 3.00 分)下列化学用语使用不正确的一项是（ ）。 A.l A. 液溴易挥发，在存放液溴的试剂瓶中应加水封 B. 能使湿润的淀粉KI试纸变蓝色的物质一定是Cl2 C. 某溶液中加入CCl4,CC l4层显紫色，证明原溶液中存在I D. 某溶液中加入BaCl2溶液，产生不溶于稀硝酸的白色沉淀，该溶液一定含有Ag +正确答案：A,7、(单项选择题)(每题 3.00 分)向某晶体的水溶液加入含Fe 2+的溶液后，无明显变化，当滴加几滴溴水后，混合液出现红色.那
3、么由此得出的下列结论错误的是（ ）。 A. 该晶体中一定含有SCN B. Fe 3+的氧化性比Br2的氧化性强 C. Fe 2+与SCN 不能形成红色的化合物 D. Fe 2+被Br2氧化成 Fe 3+正确答案：B,8、(单项选择题)(每题 3.00 分)下表为元素周期表前四周期的一部分，下列有关R、W、X、Y、Z五种元素的叙述中，正确的是（ ）。 A. 常压下五种元素的单质中Z单质的沸点最高 B. Y、Z的阴离子电子层结构都与R原子的相同 C. W的氢化物沸点比X的氢化物的沸点高 D. Y元素的非金属性比W元素的非金属性强正确答案：D,9、(单项选择题)(每题 3.00 分)下列实验均要用到
4、的仪器是（ ）。 配制一定物质的量浓度的溶液；用pH试纸测定溶液的pH值；过滤、蒸发 A. 玻璃棒 B. 胶头滴管 C. 试管 D. 漏斗正确答案：A,10、(单项选择题)(每题 3.00 分)把l C. 3： 1 D. 1： 3正确答案：C,12、(单项选择题)(每题 3.00 分)用惰性电极电解一段时间后，pH增大的是（ ）。 A. B. C. D.正确答案：A,13、(单项选择题)(每题 3.00 分)某酒精厂由于管理不善，酒精滴落到某种化学药品上酿成火灾。该化学药品可能是（ ）。 A. B. C. D.正确答案：A,14、(单项选择题)(每题 3.00 分)在鉴定Fe 2+的方法中，有
5、一种方法叫做棕色环反应。反应时，将FeSO4、浓H2SO4和（ ）先后加入试管中，即可看到棕色环。 A. B. C. D.正确答案：C,15、(单项选择题)(每题 3.00 分)等体积混合pH=2的HCl与pH=11的NaOH溶液，所得溶液的pH约为（ ）。 A. 2.35 B. 3.35 C. 4.35 D. 5.35正确答案：A,16、(单项选择题)(每题 3.00 分)化学科学实验与化学教学实验的区别是（ ）。 A. 内容不同 B. 行为主体不同 C. 方法不同 D. 要求不同正确答案：B,17、(单项选择题)(每题 3.00 分)义务教育化学课程内容包括（ ）。 A. 2个一级主题，1
6、5个二级主题 B. 3个一级主题，16个二级主题 C. 4个一级主题，17个二级主题 D. 5个一级主题，18个二级主题正确答案：D,18、(单项选择题)(每题 3.00 分)化学作业设计的基本原则不包括（ ）。 A. 目的性原则 B. 分类设计原则 C. 阶梯递进原则 D. 激励原则正确答案：D,19、(单项选择题)(每题 3.00 分)新课程把化学教学过程看作是（ ）。 A. 师生交往、积极互动、共同发展的过程 B. 课程传递和执行的过程 C. 教师的教与学生的学的过程 D. 是知识传授与学生能力发展的过程正确答案：A,20、(单项选择题)(每题 3.00 分)以下哪种关系不属于义务教育阶
7、段化学教材应协调、处理好的关系？（ ） A. 知识的分析、阐述与学习方式改进的关系 B. 化学基础知识和拓展知识之间的关系 C. 要反映科学、技术与社会的相互关系 D. 化学原理知识与化学应用性内容之间的关系正确答案：C,21、(解答题)(每题 12.00 分)拉瓦锡测量空气组成的实验至今仍然入选于初中教科书中，为了避免汞对环境和人体带来的危害，现行教科书中改为磷代替汞用于课堂实验。 (1) 请分析拉瓦锡测定空气组成的实验的教育价值。 (2) 请说出磷代替汞实验在情感、态度、价值观目标中的体现。22、(解答题)(每题 13.00 分)请以“分子”一课为例，尝试设计两种引入新课的情境及相应的问题
8、，说明设计意图，并结合这两种情境及问题的设计，谈谈你对问题情境设计的看法？23、(解答题)(每题 15.00 分)某教师在考试中设计了下列试题，部分学生的考试结果如下： 【试题】有混合气体CO2, H2O(g), H2, O2, N2, CO等，依次通过灼热的铜丝，澄清的石灰水，灼热的氧化铜，浓硫酸。最后剩下的气体是什么？ 【考试结果】部分学生会这样分析：过程吸收O2;过程吸收CO2;过程吸收H2和CO2;过程吸收H2O(g),所以最后只剩下N2。试根据上述解题过程及考试结果回答下列问题： (1) 本题正确答案为_。 (2) 木题的解题思路是_。 (3) 分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的
9、。24、(分析题)(每题 20.00 分)下面是某位初中化学教师讲授“二氧化碳”第一课时的教学片段。 【赵老师的教学实录 问题与情景如下图装置，向烧杯中倾倒一瓶气体，观察实验现象。 问题： 你观察到什么现象？ 通过实验，你可以得出该气体的哪些性质？ 请你猜一猜，该气体可能是什么气体？并设计二个实验证明。 假设学生根据已有经验，提出假设：该气体为二氧化碳。 设计实验进行探究小组讨论。根据实验目的和所提供的实验用品设计实验方案，组织交流、评价实验方案, 选出可行性方案。包括：二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳能溶于水。 实验1一个两端（均有纸筒）已平衡的天平，往一端纸筒中倾倒二氧化碳，观察天平的倾斜
10、的方向。 实验2将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡，你会看到什么现象？ 汇报实验结果天平向倾倒二氧化碳的一方倾斜；瓶子变瘪。 对结果进行分析二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳能溶于水。 补充实验如下图，用试管取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊溶液，观察实验现象。 问题：是什么物质使紫色石蕊变红呢？请你大胆进行猜想。 猜想：可能是二氧化碳使紫色石蕊变红。 可能是水使紫色石蕊变红。 可能是二氧化碳和水发生了化学反应，其生成的产物使紫色石蕊变红。 设计实验请根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。各小组展示实验方案。 实验3将干燥的石蕊试纸放入干燥的盛满二氧化碳的集气瓶中
11、；将石蕊试纸放入盛满水的瓶子里；将湿润的石蕊试纸放入盛满二氧化碳的集气瓶中。 根据以上材料回答下列问题： (1) 实验3的实验现象是_，说明_。 (2) 试评价此教学片段的导入。 (3) 试说明中学实验有哪些功能。25、(分析题)(每题 30.00 分)阅读下列三段初中化学教学中有关“金属的化学性质”的材料。 材料1:义务教育化学课程标准（2011年版）的“内容标准” ：“了解金属的物理特征；认识常见金属的主要化学性质；知道可用铁矿石炼铁。 材料2:义务教育课程标准使用教科书化学（九年级下册）的目录（略）。 材料3:某教师设计的“金属的化学性质”教学设计片段。 教师活动学生活动【问题情景】黄金
12、饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活 动。因为黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外形上看, 与黄金极为相似，所以很难区分，现请你设计一个实验方案鉴别真假黄金。 【学生讨论并回答】 【小结】前两种方法利用的是金属物理性质，后一种方法利用的是金属的化学性质。 【过渡】要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本 节课我们来学习金属的化学性质。回答：通过测密度；硬度不同，相互刻画；用火烧（“真金不怕火炼”）， 变黑的为黄铜，不变色的为黄金.【板书】课题2金属的化学性质 【投影】明确教学目标。 【展示】被空气中的氧气氧化了的镁条和铝片，并把其与砂纸打磨后的镁条与铝片相比较。 【提问】是谁给纯净的镁条和铝片穿上了“外衣”呢？ 【点拨】确切地讲，是空气中的氧气。阅读:了解本节课学习目标 回答：空气。根据以上材料，回答下列问题： (1) 试确定本课的三维教学目标。 (2) 说明本节课教师使用的教学方法。 (3) 对本节课内容进行课堂总结。 (4) 请对本课进行板书设计。 试卷第 7 页共 7 页
