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1、小学三年级语文教案系列教材部编版11 赵州桥师:在我国有这样一座桥,被美国土木工程师学会,认定为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”,它就是生:赵州桥。师:对,今天,老师就带你们去赵州桥看看。(板书课题,生书空)生齐读课题:11.赵州桥师:课前我们要求预习,你们对赵州桥有哪些了解呢?生:我知道赵州桥已经有1400多年的历史了。师:这说明它历史悠久。生:我知道赵州桥有三个名字:石拱桥、安济桥、赵州桥。师:赵州桥也叫安济桥,这没有错。石拱桥也是它的名字吗?生:不是。石拱桥是指用石头砌成的拱形的桥。师:讲解得很准确。你们还知道其他的信息吗?生:我知道赵州桥坐落在河北省赵县的洨河上。师:对,这是它的位
2、置。生:我知道赵州桥经历了10次大水灾,还依然保存完整。师:你知道的可真多。能告诉大家,你在哪里了解到这些信息的吗?生:我是在电脑上查找的。师:借助多媒体搜集资料,真是个好方法。有条件的同学也可以进行搜集。生:我还知道赵州桥是李春设计和参与制造的。师:看来同学们的预习都不错。老师要检查一下生字的预习情况。(出示词语)师:请同学们先自己读一读,再和你的小伙伴一起读一读。生自由读师:刚才老师听到同学们有几个词语读得不准确,谁能再来读一读。(教师指着“砌成”)生:领读“砌成”,全班跟读师:这次读得很准确,再来读一读“洨河”生:领读“洨河”,全班跟读师:那“前爪”这个词应该怎样读呢?生:读前爪zhu生
3、:读前爪zho师:这个词语的正确读音要看它所在的语言环境,请大家读一读这两句话。(出示句子)师:那什么时候应该读zhu,什么时候读zho呢?生:有锋利牙齿的,读zho师:不错。指鸟兽的脚或趾甲脚趾时,读zho。比如说鹰爪。指动物带尖甲的脚时读zhu,比如说鸡爪子。现在你们能分清了吗?生:能分清了。师:刚才检查了同学们的生字预习情况,大家的读音很准确,说明大家预习得很到位。下面老师想检查一下你们的课文朗读情况,你们能表现得这么好吗?生:(很有信心)能。师:那同学们先自己准备一下,准备好了就和你的小伙伴一起读一读,看看谁读得好。生自由读,互读师:准备好了吗?生:准备好了!师:那谁来读第1自然段?其
4、他同学都帮助老师听一听他读得正确吗?生读课文师:读得怎么样?生:发音非常准确。生:声音洪亮。师:读得真不错,大家都在夸你呢!谁来读第2自然段?生读课文师:谁来评价一下他读得怎么样?生:声音洪亮,还流利。生:不磕巴。师:不错,读得很流利。看来大家都下了一定的工夫。谁来读第3自然段?生读课文师:他读得好吗?生:读得好?师:哪好呀?具体说一说。生:字读正确了,也十分流利。师:最后一个自然段了,谁想抓住这个机会?生读课文师,文章很短,大家读得都很准确、流利,声音洪亮。非常棒!把掌声送给自己吧。生鼓掌师:同学们,这篇课文是围绕赵州桥哪些特点来写的呢?请你们快速从课文中寻找答案吧!生浏览课文。生:课文写了
5、赵州桥雄伟这个特点。师:在哪个自然段写的?生:第2自然段。师:找得很准确。还有谁找到其他特点了?生:赵州桥坚固、美观。是在课文第3自然段。师:那第1、4自然段又写什么了呢?生:第1自然段是介绍赵州桥,写它是一座世界闻名的石拱桥。第4自然段是赞美我国劳动人民。师:是呀,文章向我们介绍了赵州桥的特点,需要我们细细品味,认真感受。让我们一起来学习第1自然段吧。请同学们默读第1自然段,看看你从中都获得了哪些信息?生默读。师:谁愿意来说一说你获得了哪些信息?生:我知道了赵州桥在河北赵县的洨河上。师:这是它的位置。生:我知道赵州桥还叫安济桥。生:我知道赵州桥是李春设计并参加建造的。生:我知道赵州桥是一座世
6、界闻名的石拱桥。生:它距今已经有1 400多年的历史了。师:同学们可真会学习。在这么短的时间里就找到了这么多信息,真了不起。如果你是小导游,你会怎样介绍赵州桥呢?试一试吧!生练习师:谁想当小导游。生:我是今天的小导游,欢迎大家来到赵州桥。赵州桥在河北省赵县的洨河上,是一座世界闻名的石拱桥,也叫安济桥。它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的,到现在已经有一千四百多年了。师:这个小导游介绍得清楚吗?生:清楚。师:不错,是一名称职的小导游。赵州桥已经有1 400多年的历史了,它是一座世界闻名的石拱桥,它值得我们继续探究下去。下面我们就继续学习第2自然段。刚才同学们说了,这一自然段抓住了赵州桥雄伟这一特点
7、来写,作者是怎样具体写的呢?请大家默读第2自然段,边读边画出文中具体描写“雄伟”这个特点语句。生默读师:谁来说一说?生:“桥长五十多米,有九米多宽,中间行马车,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。”从这句话中我知道赵州桥很雄伟。师:这句话运用列数字的说明方法说明了赵州桥雄伟的这一特点,清楚明了。同学们你们想看看赵州桥的图片吗?生:想。师出示图片师:这指的是赵州桥的长度,这里指的是赵州桥的宽度,从图片上,我们能够感受得到赵州桥的雄伟。找得不错,谁还找到了不同的地方?生:“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大
8、桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。”师:我们借助直观的图片来感受其建筑的雄伟。出示图片师:还有吗?生:“这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻桥身的重量,节省了石料。”这里的“创举”一词,也能看出它的雄伟。师:“创举”是什么意思呢?生:“举”就是没有过的举动。生:“创举”就是前人没有这样做过。师:什么是前人没有做过的?生:就是李春设计的赵州桥是没有人设计过的。师:课文中说“这种设计”指的是哪种设计?你能用课文中的语句说一说吗?生:“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。”师:这样设计有什么好处呢?生:“既减轻了流水对桥
9、身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻桥身的重量,节省了石料。”师:你能简练地说一下它的好处吗?生:能减轻流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,还能减轻桥身的重量,节省了石料。师:有几种好处?生:两种。师:第一种是生:减轻冲击力,桥不易被大水冲毁;师:第二种是生:减轻桥身重量,节省石料。师:这两个特点可以用一组关联词连接,那就是生:既又师:你能用这一组关联词说一句话吗?生:哥哥既会唱歌,又会跳舞。生:我既喜欢踢球,又喜欢跑步。师:是呀,你还在校运动会上取得60米赛跑第一名呢!真了不起!赵州桥不但坚固,而且美观。这个特点是第几自然段写到的?生:第3自然段。师:第3自然段第一句就写道:“这座
10、桥不但坚固,而且美观。”我们快速浏览一下,这一自然段主要写了哪一种特点?生:美观。师:坚固这个特点体现在哪里?生:在第2自然段。他说这种设计不容易被大水冲毁,说明它很坚固。师:你真棒!阅读课文要这样联系上下文。我们看看第1自然段,这一自然段有没有体现赵州桥坚固这个特点呢?生:到现在已经有1400多年了。说明它很坚固。师:“这座桥不但坚固,而且美观。”这句话这样写,好在哪儿呢?谁知道?生:这样写就概括出了前面写的特点,也告诉它下面要说的特点。师:说得很好。这样的句子是“过渡句”,起承上启下的作用。师:这一自然段从哪方面来说明这座桥十分美观? 请你用横线画出来。生默读生:“有的刻着两条相互缠绕的龙
11、,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”师:你们画的是这一句吗?生:是。师:你们想不想看看这些精美的图案呢?生:想。师出示图片师:这幅雕刻的是生:两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花。师:这幅雕刻的是生:两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望。师:什么是“相互抵着”?我们和同桌做一下这个动作。生做动作师:什么是“回首遥望”,自己做一下动作。生做动作师:同学们用动作理解了词语的意思,那这些雕刻在栏板上的的精美的图案,雕刻得怎么样?能用书上的一句话来形容吗?生:真像活了一样。师:也可以用一个词语概括,就是栩栩如生。
12、这段描写得这么好,真值得我们学习。你能借助图片,用有的有的还有的所有的来介绍一下栏板上的图案吗?生:“有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”师:说得真不错。我们来做个填空练习吧,请同学们和我一起填。师生活动师:这一段文字写得太美了,老师想和大家一起读一读,行吗?生:行。师生配合读。师:谢谢同学们的配合。面对享誉世界,雄伟、坚固、美观的赵州桥,作者不禁发出赞叹生:“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。”师:赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲,让我们自豪读一读生:“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。”师:你想对李春说些什么呢?生:你设计的赵州桥很美观。生:谢谢你!你设计的赵州桥,它很结实。师:结实就是坚固的意思,说出了赵州桥的特点。生:赵州桥不愧为世界闻名。师:我们要感谢李春的设计与建造,让我们感受到古代劳动人民的智慧与才干。随着社会的进步,科技的发展,各式各样的桥装点着我们的城市,也为我们的生活带来便利。希望同学们好好学习本领,长大为祖国的建设出一份力。这节课就上到这里,下课。