《2023初护《基础知识》护理学相关理论33条》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023初护《基础知识》护理学相关理论33条（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初级护师基础知识核心考点精编1.系统论在护理中的应用： (1) 促进整体护理思想的形成； (2) 组成护理 程序的理论框架； (3) 作为护理理论或模式发展的框架； (4) 为护理管理者 提供理论支持。2.弗洛伊德 (现代心理学之父) 人格发展理论：(1) 生殖期 (青春期后) ：原欲将精力集中在所喜爱的伴侣身上 ，从而建立新的生活；(2) 潜伏期 (6 岁青春期) ：将精力集中在智力和身体活动上；(3) 性蕾期 (36 岁) ：健康的发展在于同性别的父亲或母亲建立起性别认同感；(4) 肛门期 (13 岁) ：原欲集中在肛门区；(5) 口欲期 (1 岁以前) ：原欲集中在口部。3.艾瑞克森的心
2、理社会发展学说： (1) 婴儿期：出生至 18 个月，相信不 相信； (2) 幼儿期： 18 个月至 3 岁， 自主羞愧； (3) 学龄前期：35 岁， 主动 内疚； (4) 学龄期：612 岁 ，勤奋 自卑； (5) 青春期： 1218 岁， 自我认同角色紊乱； (6) 青年期： 1825 岁 ， 亲密孤独； (7) 成年期： 2565 岁 ，繁殖停滞； (8) 老年期：65 岁以上 ，完善失望。4.皮亚杰的认知发展过程分为四个阶段：感觉运动期、前运思期、具体运 思期、形式运思期。5.感觉运动期：02 岁，婴幼儿通过其身体的动作与感觉来认识周围的世界。6.前运思期：27 岁 ，开始使用语言来
3、表达自己的需要。 以自我为中心， 观察事物时只能集中于问题的一个方面而不能持久和分类。-1-7.具体运思期：711 岁，摆脱了自我为中心，能同时考虑问题的两个方面 或更多方面。想法较具体 ，开始具有逻辑思维能力。8.形式运思期：12 岁以后，此期青年人思维迅速发展，进入纯粹抽象和假 设的领域。他们能单独在心中整理自己的思想 ，并能按所有的可能性作推测 和判断。9.人的基本需要层次论：(1) 生理需要：是人类与生俱来的最基本的维持人生命与生存的需要。(2) 一般情况下，生理需要是最重要的，只有它得到满足之后，人才得以生 存 ，然后才考虑其他的需要。(3) 层次越高的需要 ，满足的方式越有差异。1
4、0.“压力学之父”塞利 (Selye) 的压力理论在护理中的应用： (1) 明确 压力与疾病的关系；(2) 帮助护士识别病人压力，进而缓解和解除压力；(3) 帮助护士认识自身压力 ，并减轻工作中的压力。11.常见的压力源：(1) 生理性压力源：饥饿、疲劳、疼痛；(2) 心理性压力源：焦虑、恐惧、挫折、不祥的预感；(3) 社会性压力源：孤独、人际关系紧张、成绩不理想；(4) 物理性压力源：温度、光线、 噪声；(5) 化学性压力源： 空气、水污染；(6) 文化性压力源：从一个熟悉的环境到另一个陌生的文化环境而出现的紧 张、焦虑等不适反应。12.病人角色适应不良：(1) 角色行为缺如 (否认、不认为
5、自己有病) ；(2) 角色行为冲突 (焦虑、 茫然、愤怒) ； (3) 角色行为减退 (对疾病不重视) ；(4) 角色行为强化 (害怕出院、整日卧床) 。-2-13.三级预防：(1) 一级预防：病因预防 当怀疑或发现压力源确实存在而压力反应尚未发 生时 ，一级预防便可开始。(2) 二级预防：三早预防 (早发现、早诊断、早治疗) 当压力源穿过正常 防线个体表现出压力反应即出现症状体征时 ， 就可开始二级水平的干预。 (3) 三级预防：指继积极的治疗之后或个体达到相当程度的稳定性时，为能 彻底康复、减少后遗症而采取的干预。三级预防的目的是进一步维持个体的 稳定性、 防止复发。14.护理系统结构：(
6、1) 全补偿系统：病人无自理能力，用于昏迷、意识清醒但无法行动，或意 识不清患者；(2) 部分补偿系统：护士和病人共同承担病人自理能力，适用于术后患者；(3) 支持-教育系统：病人可执行部分自理方法 ，但需护士帮助。 15.罗伊适应模式内容：人、护理目标、护理活动、健康、环境。16.罗伊适应模式与护理实践的关系：一级评估、二级评估、护理诊断、制 定目标、干预、评价。17.一级评估： 收集输出性行为 ，判断适应或无效反应。 18.二级评估：对影响病人行为的因素评估 ， 了解引发无效反应的原因。 19.护理诊断： 明确无效反应及原因 ，推断出护理问题或护理诊断。20.制定目标：以病人的行为反应为中
7、心，与病人共同制定可观察、可测量、 可达到的目标。21.干预：是护理措施的制定和落实，通过干预使刺激全部作用于个体适应-3-范围内。22.评价：确定护理目标是否达到 ，衡量其中差距 ，找原因 ，调整计划。 23.佩皮劳人际关系模式：认识期、确认期、开拓期、解决期。 24.认识期：护士帮助病人认识发生的问题。25.确认期：(1) 独立自主，不依赖护士；(2) 与护士分担、相互依赖；(3) 被动地完全依赖护士。26.开拓期：病人意识到从服务中取得帮助可使情况好转，并主动学习。护 士可引导患者发挥自己潜在力量。27.解决期：(1) 治疗性关系可以结束；(2) 病人躯体和心理上均表现出良 好情况； (
8、3) 病人具备独立处理问题的能力。28.佩皮劳人际关系模式与护理实践的关系：(1) “一种新思维 ，一种新方法 ， 一种以理论为基础 ， 并指导护理实践的， 有利于病人的治疗性工作”。(2) 佩皮劳将重点放在护患关系上 ， 要求在建立护患关系的整个过程中。 (3) 佩皮劳的核心思想是人际关系，其基本理论是互动，这是理解护患关系 的独特见解。29.医院的分类： (1) 收治范围：综合和专科医院； (2) 特定任务：军队、 企业和医学院附属医院；(3) 所有制：全民、集体、个体所有制和中外合资；(4) 经营目的：非营利性和营利性医院； (5) 分级管理三级十等。30.医院的主要任务：“以医疗为中心
9、 ，提高医护质量的基础上 ，保证教学 和科研任务的完成。”-4-31.社区是指一定地域内具有某些共同特征的人群在社会生活中所形成的 共同体。32.社区的原则： (1) 坚持为人民服务的宗旨; (2) 坚持把社会效益放在首 位的原则; (3) 坚持以社区人群需求为导向的原则; (4) 坚持因地制宜、量力 而行的原则; (5) 坚持执行结构调整政策的原则。33.1977 年 5 月 ，世界卫生组织在瑞士日内瓦召开第 30 届世界卫生大会 作出决定 ，世界卫生组织和各国政府的主要卫生目标是：到 2000 年使世界 所有人的健康状况能在社会和经济两方面都享有卓有成效的生活水平，即称 “2000 年人人享有卫生保健”。-5-
