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1、第10课木兰诗执教人主备人上课时间教案数学生预习内容重点字词机(j)杼(zh)可(k)汗(hn)鞍(n)鞯(jin)辔(pi)头(tu)燕(yn)山(shn)啾(ji)啾(ji)朔(shu)气(q)金(jn)柝(tu)铠(ki)甲(ji)红(hng)妆(zhung)霍(hu)霍(hu)云(yn)鬓(bn)作家作品木兰诗又叫木兰辞，是一首叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌。 木兰诗则是北朝民歌的代表作。它与南朝的孔雀东南飞共同被誉为“乐府双壁”。我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力且能歌善舞，在民间留下了大量动人的诗歌其中是脍炙人口的名篇.它描绘了一个平凡的女子
2、木兰女扮男装，代父从军的不平凡的经历千百年来木兰的传奇故事一直在广大群众中以各种形式流传不息主要内容学习木兰诗，反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。复述表演，并领会其情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。教学目标1、知道木兰代父从军的故事；了解民歌的特点；理解背诵全诗。2、掌握重点的文言词语；学会综合使用排比、对偶、比喻等修辞手法。3、认识到木兰的伟大爱国为家的精神；培养爱国情怀。重难点1、简洁的语言概括每一部分内容；2、抓关键句子品木兰之美；3、体会排比、对偶、比喻等修辞手法的表达作用
3、。课时2课时教学过程第一课时学习活动学生活动教师活动课前序曲学生欣赏播放谁说女子不如男活动一：导入1、穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰、刘胡兰、江姐、撒切尔夫人。2、她是我国古代一位女扮男装替父从军的女英雄。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。3、欣赏花木兰片段。1、问：中国有句古话叫“巾帼不让须眉”，其实古今中外，出现过许许多多的女中豪杰，同学们，来说一说你所知道的著名的巾帼英雄吧？2、问：刚才有人说到了木兰。你们知道木兰这个人物吗?3、（放映影片花木兰片段三四分钟）。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓
4、流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗木兰诗（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌木兰诗。活动二：检查预习情况学生介绍作家、作品和读出多媒体展示出来的字的读音。教师根据预设的内容进行指导、点评。1、字词读音。2、作家作品。活动三：整体感知1、学生自由朗读，读准字音。听录音，注意语气语调和情感。学生比读，互评互读。（看着屏幕读，检查你的字词掌握情况）2、明确：（背诵）（板书）第一部分（13段） 替父从军第二部分（第4段） 十年征战第三部分（56段） 凯旋归来第四部分（第7段）赞美木兰1、看来大家预习得都很到位，下面就让我们入情入景地朗读课文，并在朗读的过程中注意语气语调和生字词的读音
5、。从同学们的朗读声中我充分感受到了大家对古代诗歌的热爱，有句话说得好：兴趣是最好的老师。那就让我们赶紧走近花木兰吧！2、请用简洁的语言概括故事情节。引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展高潮和结局这首诗歌可以分为几个部分？各写出了什么？请用几个字来简单概括每一部分内容。明确：（背诵）（板书）在理清了文章情节结构之后，我们可以用女扮男装、替父从军八个字来概括本文的主要内容。可别小看这八个字，因为它木兰伤心过、拼搏过、哭过、笑过，那到底发生了什么事呢？下节课我们解决活动四：课堂总结学生体会领悟。结合内容、板书总结活动五：作业背诵全文第二课时学习活动学生活动教师活动检查导入齐背木兰诗老师点评。活
6、动一：合作探究1、学生感受领会。2、学生欣赏图片。学生回答：a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”勇敢坚毅，忠孝两全c“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”勇敢坚强的英雄气慨d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机智、谨慎花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。1、上节课我们说过:女扮男装、替父从军八个字来概括本文的主要内容。可别小看这八个字，因为它木兰伤心过、拼搏过、哭过、笑过，那到底发生了什么
7、事呢？下面让我们走进木兰的内心世界.2、这是国家发行的木兰替父从军的一套邮票。你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？请大家畅谈木兰之美。小结：通过刚才的分析我们可以看出木兰是文章塑造的一个不朽人物形象。活动二：拓展延伸1、学生去感受、体会。2、学生欣赏歌曲。3、学生齐读精彩段落。1、你从木兰身上又学到了什么呢？2、台湾有个演唱者用轻快的曲调将我们今天学习的北朝民歌木兰诗唱得是青春洋溢、动感十足；将主人公花木兰唱得是栩栩如生、惟妙惟肖，下面让我们一起来欣赏我的花木兰这首歌曲。3、最后，让我们齐读木兰诗，来巩固这一节课的所学。活动三：课堂总结1、内容总结。结合板书。布置作业课
8、外阅读孔雀东南飞。课后反思木兰诗是南北朝时期流传于我国北方的一首乐府民歌，写的是一位女子代父从军的故事，充满传奇色彩。千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味。因此在教学中，我从木兰是一个“女英雄”切入，通过“初读诗歌、感知故事细读诗歌、感受形象深读诗歌、对话木兰”三个板块引导学生进行了“原来英雄也妩媚、女子亦刚强”的个性化解读，品读出了一个刚柔相济、千娇百媚、隐忍刚强的英雄形象。在木兰诗课堂教学中，我还努力做到以学生为本，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主学习、合作探究、积极主动展示学习成果，课堂上提问学生达60余人次；注重了本文作为乐府民歌的特点，以“读”贯穿整节课堂：初读诗歌、感知故事细读诗歌、感受形象深读诗歌、对话木兰；对话木兰、课本诗的创作，让师生再次走进木兰的心灵，丰富木兰的形象，也成为课堂一个小小的亮点。在木兰诗的课堂教学中，也存在不少缺陷。“著我旧时裳”指导“裳”的读音时，读对了，板书时却随手写错了；还有“出郭相扶将”“将”的读音，也出现了失误，这在语文课上是非常失败的。同时在整个课堂流程中，教师还是有些紧张不够熟练，课堂语言略显生硬，教师自身的素质有待提升。
