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1、习作二教案8篇习作二教案 篇1 【学习目标】 、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清晰自己的活动安排。 、能与同学进行商讨，培育同学的自主合作的参加意识。 、通过这个活动，培育同学对家乡的喜爱之情。 、在口语交际过程中，进一步提高口头表达技能，表达对家乡的喜爱之情。 【教学重点】 通过活动进一步提高激发同学喜爱家乡的情感。 【教学难点】 依据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，培育同学的策划技能，表演技能和丰富的想象力。 【教学预备】 、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容： 诗词、歌曲、故事等等。 、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。 、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划
2、才能把一次活动搞胜利，可以事先参阅一些好的阅历。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、谈话导入，激发爱好 乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡，令人魂牵梦绕的地方，饮水思源告老还乡是游子归乡情之切，乡音无改鬓毛衰是游子归乡后的无限感慨。一方水土养一方人。正由于如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古往今来，人们用各种形式和行动表达着同样的情感对家乡的依恋和喜爱，今日也让我们来畅谈一下对家乡的喜爱之情吧。 二、畅所欲言，抒发情感 、同学们，请你们来说说对家乡的喜爱之情吧。 、既然大家都这么喜爱自己的家乡，那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩
3、的节目来表达对家乡的喜爱之情。 三、小组沟通争论 、小组推选代表，首选组长，由于组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。 、明确小组争论的内容出示： 节目形式，节目内容，节目演员，怎样表演才能使节目更精彩。 、重点争论怎样演才能使节目更精彩。 、依据争论列出节目表，老师参加部分小组的沟通，予以指导： 留意：活动课题、形式可以由老师提出，更多应当让同学提出。 可以参考以下课题开展活动： 了解家乡特产土特产品、闻名商品、著名全国之最等 观赏家乡风光： 山、水、名胜等。 认识家乡名人： 文化、艺术、体育、教育、科学等方面。 调查家乡改变： 家庭、街道、环境、学校等。 熟知家乡文化：
4、 教育特色、戏曲、方言娌语。 、小结过渡： 刚刚老师参加了部分小组的争论，看得出来同学们都事先做了细心的预备，而且在争论的过程中特别激烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都盼望通过策划这次活动来表达对家乡的喜爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。 四、展示活动方案 、以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。 、其他同学可以质疑，可以和同学进行沟通。 、师生共同评议： 综合大家的看法，班长制定一个活动方案。 五、总结 同学们，今日的口语交际课，通过策划浓浓的乡情这个活动，不仅熬炼了同学们的组织策划技能，而且还激发了同学们对家乡的喜爱之情，相信浓浓的乡情
5、这个活动肯定能够获得胜利。 活动方案设计 、活动目的： 用各种形式和行动表达着同样的情感对家乡的依恋和喜爱。 、活动对象： 全体同学。 、活动时间： 第四周班会活动时间。 、活动流程： 听： 听家乡新闻听广播、看电视；听老师、同学讲故事家乡的民间故事、传奇、名人、历史故事、英语故事 说： 学做导游，介绍家乡如自然风光、名人事迹、人文景观、经济建设、物产特产、风味小吃、风俗习惯 读： 阅览、阅读有关家乡的诗词、对联、传奇、故事、无家乡名人的著作，有关介绍家乡的资料。 演： 朗诵诗词，演唱歌曲，家乡画展，课本剧。 第二、三课时 习作二十年后回家乡 学习目标 、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写
6、出家乡的改变，表达对家乡的喜爱之情。 、引导同学修改习作，并把修改后的习作读给大家听。 教学重点 、引导同学充分发挥想象。 、引导同学留意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。 教学过程 一、谈话导课，激发爱好 、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。当我们摇摆着脑袋背诵着诗句的时候，你能体会到什么是家乡情吗？家乡对于一名游子而言，又意味着什么？今日，我们来写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生改变？我是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？ 、提出习作要求以以二十年后回家乡写题目，开展想象，来完成一篇作文。 二、大胆想象，畅所欲言 、由于二十年以
7、后的事是未知的，写这一类的作文，最重要的就是要开展想象的翅膀。 、师指导可以侧重一方面来想象，比如侧重改变想象，可以写房屋道路改变，可以写家乡伙伴的改变；比如侧重场面描写，可以写与好伙伴久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观 可能会有一座座高楼大厦拔地而起。可能二十年后一条条高速马路犬牙交错，一座座立交桥如同彩虹横跨蓝天。那时候可能会有时间穿梭机，能够来回于古今之间。 、师引想象要大胆，我们提倡异想天开，然而，想象是不能脱离实际的。要符合生活规律，和事物进展规律，才能使推想合情合理，生动详细，真实可信。真实、合理是想象作文的第一要素。否那么只能是毫无依据的胡思乱想。 、师引刚才
8、同学们都在描述场景的改变，我们要在文字中表达出浓浓的乡情，还需要描写哪些方面？ 想象儿时的小伙伴会是怎样的。想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。 、亲朋好友的改变，最能引发我们的浓浓的乡情。其实，古人也有很多吟咏乡情的诗句。如：举头望明月，低头思家乡。，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲等等，我们不妨可以引用它们来表达自己对家乡的思念。借古人之诗句，发自己之幽情。 三、试写初稿，自行修改 、要求书写工整，语句通顺。 、回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。 四、小组评议，互改 、小组内互读互改，提出修改建议： 原则： 抓住同学的独特视角进行积极评价。 抓住同学的非凡而合理的
9、想象进行评价。 抓住同学的精确语句进行积极评价。 抓住同学的个体进步进行评价。 形式： 同桌沟通。 组内沟通。 全班沟通。 、依据建议，再次进行修改。 五、佳作赏评 、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导同学进行赏评。 、请部分同学介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进行一个启发。 习作二教案 篇2 教学要求： 1、能按习作要求提示选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟问题写下来。 2、要通过对人物的语言。动作，神态和心理活动的描写，把内容写详细，情节写生动。 3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。 重难点： 借助插图探究写法，捕获环节完成习作
10、。 课前预备： 制造一个老师不在场的课堂，予以同学充分表现自我的机会。 课时划分：两课时 教学过程 一、激趣导入，明确要求 1、前几天，老师有一次因故不在课堂，老师想知道没有老师在时，同学们都做过些什么。不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达，大胆地说出真实的状况，无论是好事，趣事还是错事都可以说。 2、沟通 3、揭示本次习作要求写一写老师不在场时，你和小伙伴之间发生过的故事，无论是好事，趣事还是错事，都可以写下来。 二、借助插图，探究写法 1、整体观测插图，感知”面”的描述。 争论：画面上有哪些人？他们在干什么？当时的情形怎么样？ 2、抓住局部观测插图，感知”点”的描写 从插图中选择你最感爱好的
11、某个人或几个人进行细致的观测，想一想：他们在做什么？由人物的动作。表情想象出人物的语言，体会人物的心理活动。 3、插入突发事项添加环节。 开展想象：假如教室门猛然被推开，状况会怎样？或者突然有人说”老师来了”，状况又会怎样？ 三、联系实际，沟通体验 1、日常学习生活中，插图中描绘的场面大家肯定也经受过，联系自己的生活实际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色？ 2、沟通、评议 引导同学不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。 3、各自梳理，确定本次习作材料 四、写法迁移，尝试习作 1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。 2、组织评议，指导修改。
12、3、抄写习作 板书设计： 习作2 “面”把握记叙文六要素 “点”抓住人物活动 “环节”插入突发事项 习作二教案 篇3 学习目标 1.培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。 2.通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使同学珍惜童年，喜爱生活。 3.指导同学详细有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 4.围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的有趣，仔细修改自己的习作。 课前预备 1.有关童年的音乐磁带。 2.收集有关童年的碟片及照片。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 一、回顾课文，激发情趣 1.回顾本组内容，说一说冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发觉等课文中给你留下印象最深刻的场景。 2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可爱) 二、打开记忆，回忆童年 1.我们的童年生活也有许多有趣、天真、可爱的故事，悄悄地回忆一下，自己轻轻地说一说。 2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。 课堂评价：(1)有没有把事情说清晰。(2)有没有把事情说详细。 3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清晰，说详细。 三、课堂沟通，共享童年 1.每个学习小组评比最难忘的童年故事。 2.各个学习小组轮番在班内沟通最难忘的童年故事。 要求：一位同学讲解并描述自己的童年故事，其他的同学说说推举的理由。 3.师生共同评议说得是否清晰、详细，并提出详细的修改建议。 四、
