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1、关于赵州桥教案锦集六篇赵州桥教案 篇1 一教学目标 抓住重点词句，理解第2、3自然段的主要意思，并从中初步学会抓重点词句读懂一段话的方法。 二教学过程 一复习检查。 1、听写词语 2、说说第1自然段写了什么 二学习课文第2自然段。 默读第2自然段。 1、想想：这一段共写了几句话？每句话讲什么？这几句话都是围绕哪句话写的？ 2、争论上述问题。 这一段共5句话。第13句详细介绍赵州桥的设计特点：第4句写这种设计的作用；第5句点明白为什么说这种设计在建桥史上是一个创举。这一段是围绕第5句话写的。 3、重点理解句子用投影仪展示 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大
2、水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。 1同学讨论这个句子，质疑。如： “这种设计“指怎样的设计？ “这种设计”有什么作用？ “创举”是什么意思？ 为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？ 2同学以小组合作的形式，通过仔细读课文解决所提出的问题。 3口头填空练说 “这种设计“指的是；”创举“的意思是，称它是个”创举“，是由于它有、两点好处。 4、这一段突出了赵州桥的什么特点？宏伟、结实 5、总结学法：抓住重点词句读懂一段话。 三学习课文第3自然段。 齐读第三自然段。 1、运用抓重点句读懂一段话的方法，找一找：这一段主要是围绕哪一句写的？这是什么句，起什么作用？从全文看，这是过渡句，起承上启
3、下的作用。从这一过渡句中，知道这一段是讲赵州桥的美观；从一段话来看，是概括句；从句子关系分析，是递进关系的句子。 2、出示“不但、而且、“练习说话。 3、用“划出写赵州桥美观的句子。重点理解”有的、有的、还有的、全部的、“描写龙的不同姿态来说明图案的精致。 1比较以下句子，读一读，说说读后的感受有什么不同。 有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠，全部的龙好像都在游动，真像活的一样。 在同学充分经受情感体验的基础上，进行有感情地朗读。 四小结 课文第2、3自然段分别介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观，两段之间是用过渡句连接起来
4、的。 赵州桥教案 篇2 第一课时 (在提示课题和生字词教学以后) 师：下面我们学习课文。赵州桥为什么出名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。(范读) 请大家像老师这样读课文。(同学自由朗读，老师个别辅导) 师：同学们读得不错。下边让我们上心地把课文读懂，要特别留意赵州桥在设计上有什么特点。谁先把第一段读一下(指名读) 师：这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。这座桥为什么这么著名呢?由于它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。 (同学默读。在默
5、读中老师再次强调上面的要求。并且说同学们可相互商量) 师：好，让我们集体讨论一下。大家来看赵州桥。(涌现幻灯赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?(同学们仔细观测后纷纷举手) 生：它跟别的桥不一样，别的桥棗(没说上来) 师：不要焦急，坐下，一会儿想起来再说。后边那个同学说。 生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。 师：噢，他留意观测，仔细看书，抓住了一个特点。这座桥没有桥墩，只有一个什么呀? 生：拱形的大桥洞。 师：对，这是它的第一个特点。这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)继续讨论，还
6、有什么特点? 生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。 师：噢，他又看出了一个特点。两边，哪两边呢?讲清晰。 生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 师：好，这就清晰了。小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。各有两个什么外形的? 生：拱形的。 师：小桥洞。这就是第二个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家观测得很好。下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。 (同学齐读) 师：大家读得很仔细，谁还有不懂的地方? 生：横跨怎么讲? 师：后边那位同学告知他。 生：就是横着跨着。 师：对，就是横着跨在河上。还有不懂的地方吗?都懂了。好，让我们看下一段。这一段是写赵州桥的什么呀!谁用一句话告知
7、我? 生：赵州桥不但结实，而且美观。 师：还有别的看法吗? 生：这一段写赵州桥栏板上的雕刻。 生：是写赵州桥的美观。 师：几位同学说得不一样。那位同学说写赵州桥栏板上的雕刻，是这段的主要内容。这两位同学说写赵州桥的美观，也是这段的主要内容，其实他写栏板上的雕刻，栏板上的雕刻又怎么样呢 生：美观。 师：对了。咱们的看法是全都的，这一段是写它的美观(板书：美观)。写赵州桥美观的这一部分，大家看看主要写的是什么? 生：栏板上雕刻的图案。 师：(板书：图案)你们看有几种图案? 生：写了三种图案。 师：哪三种，一种一种地说。 生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵
8、着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。 师：这里面有不懂的地方吗? 生：什么叫戏珠? 生：飞龙是什么样的? 生：抵着怎么讲? 师：这都是描写龙的动作的，我这儿有几幅图，大家一看就明白了。(幻灯呈现桥面图，老师边指边引导)这是: 生：栏板。 师：栏板上雕刻着: 生：精致的图案。 师：(幻灯呈现彩色图棗两条相互缠绕的龙)这是第一幅图，谁能想起这是书上的哪句话? 生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花。 师：这个句子懂了吗? 生：懂了。 师：大家再看第二幅图(幻灯呈现飞龙图)。龙四周是云彩，这两条龙好像飞起来了，这叫什么龙? 生：飞龙。 师：这两条龙前爪怎么着? 生：相互抵着。 师：什么叫
9、相互抵着，懂了吗? 生：懂了。 师：它们的头向什么地方望? 生：一条向后望，另一条也向后边望。 师：这就叫各自: 生：回首遥望。 师：大家再看第三幅图(幻灯呈现双龙戏珠图)。两条龙中间是什么呀? 生：珠子。 师：这就叫什么? 生：双龙戏珠。 师：两条龙在玩这颗珠子。这三幅图都看懂了吗? 生：看懂了。 师：课文写得多好!你们再读读这段课文。 (同学自由朗读这段课文，又让一名同学朗读一遍) 师：好，请大家看黑板(指着板书小结)这样一座设计独特、宏伟美观的大桥，是什么时候建的? 生：隋朝。 师：设计人是谁呀? 生：石匠李春。 师：一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建
10、造在远离今日一千三百多年前，闻名遐迩，所以，这充分表现了我国劳动人民的聪慧和才能。 (同学质疑后，指名通读全文。下课) 第二课时 师：上一节课，我们学得很好。这节课我们接着学习赵州桥。赵州桥这篇课文，跟咱们以前学过的别的课文有点不同的地方。咱们学过的好多课文都是写事的，写一件事。咱们想一想，赵州桥这课是写事的吗? 生：不是。 师：它是写物的，写一座建筑。将来咱们到工作岗位也好，今日咱们学习也好，常可能遇到写一个建筑，写一件东西。比如我们秦皇岛，有一个著名的山海关，假如你到山海关去了，别人没去过，向别人介绍一下，那你就写-山海关。那篇文写出来的话，就跟我们这篇文的形式差不多。(提高声音，强调地说
11、)所以这节课，我们好好讨论一下，是怎样把著名世界的赵州桥写好的。在写宏伟而美观的赵州桥的时候，他是怎样想的，先写什么，再写什么，最末写什么。这节课讨论这个问题。大家把书翻开，看看先从哪方面写的。谁来说说? 生：先写的是赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。 师：这位同学很动脑筋，课文先写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参与建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界著名。下面就讲了为什么世界著名呢?它有什么独特的地方呢?所以第二段就写的是什么? 生：设计特点。 师：第二部分接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。除了写它的设计特点以外
12、，还写了什么?再看，你说。 生：还写了赵州桥结实不结实，美观不美观。 师：你用的是疑问语气，应当用确定的语气说，再说一遍。 生：赵州桥不但结实，而且美观。 师：对。所以第二三部分写的是赵州桥设计的特点和它的美观。最末，第四部分，一座这样宏伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的什么- 生：聪慧和才能。 师：现在我们来看，怎么写的赵州桥呢?(指板书)先写赵州桥建设在： 生：河上。 师：它是隋朝的- 生：石匠李春设计的。 师：接着就写这个桥设计上的- 生：特点。 师：和它的- 生：美观。 师：最末，指出这座桥表现了劳动人民的- 生：聪慧和才能。 师：下边，咱们再细致地讨论，看怎么写赵州
13、桥设计上的特点。找找是哪一段? 生：第二段。 师：看看这段共有几句话? 生：五句。 师：噢，没看清晰。再看。 生：六句。 师：几句呀? 生：六句。 师：第一句怎么写的? 生：赵州桥特别宏伟。 师：写它的概貌，就是说赵州桥给人一个总的印象是- 生：特别宏伟。(板书：宏伟) 师：第二句，你说。 生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。第二句就写这个桥的长、宽。 (板书：长、宽) (老师让一个同学朗读第三句，接着又让另一个同学读第四句) 师：谁说三、四句写的什么? 生：这两句写的是桥的特点。 师：对，很动脑筋。第一句写赵州桥的宏伟，第二句写赵州桥的长和宽，第三句就开始写什么呀?(指上节板书) 生：特点。 师：第四句也写它的特点。看看第五句。 (一个同学朗读第五句) 师：你们说这句写的是什么?
