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1、教案人教版七年级春晓教学实录_0教育理念;让每一个学生获得成功感。教学过程一、激趣导入师:小朋友,春天已经悄悄的来到了我们的四周。睁开你那亮堂的眼睛,瞧一瞧,竖起你的小耳朵,听一听,春天给我们带来了什么。(播放课件)生:春天来了,柳树小姐穿上了新衣服,小草从地下钻了出来,鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出来春游了。生:春天来了,燕子从南方飞来了,他用剪刀似的尾巴剪出了祖国的山河美。青蛙醒了,看见四周的小朋友正忙着种葵花,它赶忙跳出洞口捉虫子去了。师:草青了,树绿了,花儿开了,鸟儿唱起了欢乐的歌多么诱人的春色,多么美妙的春光啊!古时候,诗人们为此写下了许多美妙的诗篇,春晓确实是其中精彩的一首。二、理解诗意
2、师:我们先学习第一行诗句,谁来读一读?生:(读)春眠不觉晓。师:学习古诗要从字词入手,你觉得第一行中哪几个字不理解,需要大家协助?生:“觉”是什么意思?我不明白。师:“觉”是多音字,“不觉”在这里能够解释为“不知不觉”。生:还有“眠”,是睡觉的意思吗?师:说得真好,古诗中的一个字相当于如今的一个词。如今你能把这行诗句的意思告诉大家吗?生:春天的晚上,人们睡得非常香,不知不觉天就亮了。师;学明白诗句要从字词入手,在说整句诗意思时,你还得依照本人的理解,适当地加上一些字词,有时还要调整一下顺序。师;试着学一学下面三行。要是你在学习过程中遇到困难如何办?生;能够看词语手册,查字典。师:利用工具书是好
3、的学习方法。生;能够找老师协助。师:是的,“学咨询学咨询,边学边咨询”,正好今天有那么多老师在场,小朋友能够大胆地去请教。生:也能够和同学讨论。师:对,同学之间互相讨论,能够产生智慧的火花。学生讨论、自学略。三、想象唤醒思维师:春天的早晨,鸟语花香,风雨过后,落花满地。请小朋友闭上眼睛,展开想象的翅膀,那是怎么样一幅景象?师:(旁白)那是一个春天的早晨,你躺在暖暖的被窝里,不知不觉天已经亮了,只听到窗外四处是鸟儿的叫声,鸟儿多么欢乐。但是昨天夜里(生做沉醉状)师:闭上眼睛的这会儿,你仿佛看到了什么?听到了什么?你还想到了什么?生:我好象听到小鸟们停在树枝上互相打招呼:“你早!你早!”生:我仿佛
4、看到春风把花瓣儿撒在小河上。生:我真想变成一片花瓣儿,向小船儿一样漂向远方。生:我仿佛听到春雨沙沙的下着,看到柳树的枝条上又抽出了一片新绿,桃花的花苞一下子胀大了。师;是阿,这确实是春的气息,这确实是春的脚步。春晓这首诗尽管只有短短四行,却向我们展示了一幅漂亮的风景画,画面上花红柳绿、流水潺潺,爽朗可爱的小鸟停在枝头。让我们再来美美地读一读。学生读四、拓宽知识面师;春天如此美,有多少诗人曾经赞美过它呀!把你所明白的关于春天的诗朗读给大家听,好吗?生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。师;春风真是一位魔术师。生:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。师:随
5、风潜入夜,润物细无声。这是多么美妙的意境啊!生:迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。师:好一个和和美美的春季。生:人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。师;春色真是无处不在啊!五、读写结合师:春天的美景如此令人沉醉,就让我们以春晓为题把春天早晨的景象写下来或画下来。(生有的写话,有的画画,忙得不亦乐乎)师:又一个充满诗情画意的春天在小朋友的笔下诞生了。让我们一起来欣赏。生:(读本人写的内容)春天到了,春风妈妈出差回来了,小草乐得钻出了土,桃花乐得笑红了脸,柳树乐得跳起了舞。小青蛙闻到春风妈妈暖和的气息,伸了一下懒腰,活动了一下身子,呱呱叫着:“妈妈,我整整
6、睡了一个冬天,已经饿坏了,我要吃虫子了。”生;(不甘落后地站起来朗读)春风吹呀吹,小草偷偷地从地底下钻出来了,柳树的枝条绿了,桃花的花瓣红了。小朋友在阳光下奔跑着放风筝。四周的一切都变了,变得那么活力勃勃。春天就如此悄悄地走来了。我喜爱春天。生:(举者手中的画来到多媒体投影仪前)你们看,这确实是我画的春天,图中的小诗人像不像我啊?学生展示作品略【点评】解放区王褚乡中心小学教诲主任张梅:王艳屏老师的春晓表达了语文课程标准以学生的开展为本的新理念,将学生的“知识拓展、才能提高、情感提升”贯穿于教学全程之中。从整体上看,这堂课有以下几方面的特点:1.打破了古诗的教学方式。从课堂教学看,教学充分调动了
7、学生主动参与的积极性:看画想诗,边看边读;配乐品读,先想后读;吟诵自悟,写话作画。这些,无不表达学生的自主实践活动,完全改变了古诗教学中逐字4逐词讲析的呆板做法,使学生学习古诗变得有情有趣。2.激发了学生的学习情感。领会诗歌的意境是古诗教学的关键。老师充分运用现代教学技术手段展现动态的画面。营建春意盎然的场景,让诗中的画面和诗人的情感在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发情感,开启其心智。随着美的画面美的意境,学生也慢慢进入“欣赏春天,感受春天,赞美春天,留住春天”的实践和体验活动中。教学反思一、教学语言富有诗意有人说,语文的最高境地是诗意。在本节课中,我采纳精炼而富有诗性的教学语言,引领学生放飞想象,指导学生咀嚼品味。学生灵敏的思维被激活,发觉的火花被点燃,诗意的表述被引发。二、借助多媒体,激发学生的情感一开课,我通过动情的语言,借助优美的音乐、画面等,把春天的种种意象变成一首“立体交响乐曲”,为学生奠定了学习课文的情感根底和知识根底。三、读写结合,激起学生的创作激情教学不在于传授知识的本领,而在因此否鼓励、唤醒、鼓舞学生。我在教学的最后一个环节中,安排学生由说到编到创,如此的设计,激起学生的创作激情。在如此的学习场中,创新的火花时时出现。学生在课堂上不仅有外在的愉悦表现,更有内在的成功体验。