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教师个人参考计划总结学习杜郎口教学经验反思我眼中的杜郎口课堂景观：景观之一：写，全体学生都在“爬”黑板，展示本人上课思路和“作业”。景观之二：说，课堂上每名学生都在说、都敢说、都会说、争先恐后的说，说得都精彩。景观之三：动，每节课围着四面黑板转着上，学生主宰课堂，学生主讲，课堂活而有序、活而高效、学生思维活泼。景观之四：评，同组的学生就展示的咨询题进展补充发言并进展点评，要从不同角度进展点评，组与组之间也在进展有效点评，促进了组内学生、全体学生的互补。杜郎口中学全天的课堂都表达着学生的互动，是学生自我展示的大舞台。我第一次看到如此的场景时有些震惊，如此的课堂学生能学习吗？我深表疑心，但是杜廊口却做到了让所有的学生成为学习的主人，而且中考成绩名列前茅。确实是一个教育的奇观。我试着在本人的课堂试验了几次，虽说是有点不伦不类，似像非像，纯是山寨版的杜廊口，但收益非常大。学生们喜爱对本人的学习做主，讨论时热火朝天，激情飞扬。讨论的结果也让我汗颜，我往常确实低估了他们自学才能了。例如：在教学雪时，我设计了如此一个讨论题：为两幅雪景图拟一个标题。五分钟过后，黑板上写了他们的所思所想。南方的雪：冬花雪野图 北方的雪：蓬勃奋飞图青春处子图 独立不羁图滋养美艳图 如粉如沙图 我确实没有意料到他们能对课文领悟的如此精到。通过这次的教学经历，我更坚决了改变课堂形式决心。把课堂还给他们，提高课堂效率。
