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1、河北省唐山市成考专升本2022-2023年教育理论模拟练习题一及答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.提出“两条腿走路”办学方针的学制改革颁布时间是（）。A.1951年 B.1958年 C.1985年 D.1993年2.课的类型一般分为两大类，即()。A.讲授课和练习课 B.讲授课和复习课 C.讲授课和实验课 D.单一课和综合课3.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句名言指的是要重视（）。A.A.实际锻炼 B.陶冶教育 C.榜样示范 D.品德评价4.马克思主义认为教育起源于（）。A.神话 B.生产劳动 C.本能 D.无意识模仿5.人的片面发展的基本特征是（
2、）。A.A.道德水平低 B.受机器的奴役 C.工作范围狭窄 D.脑力劳动和体力劳动的分离6.在我国现代学制沿革中，最早明令废除受教育权性别和职业限制的学制是（）A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制7.下列属于教育的社会属性的是 ( )A.A.平衡性 B.永恒性 C.选择性 D.适应性8.遗忘曲线的最先提出者是（）。A.巴甫洛夫 B.艾宾浩斯 C.斯珀林 D.弗洛伊德9.关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于（）。A.A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的情绪特征 D.性格的理智特征10.荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于下列哪种情感?（）A.理智感 B.热爱感 C
3、.审美感 D.道德感11.学生上完第一节课后，不受这节课饶有兴趣的内容的影响，自觉地做好上第二节课的准备。这是（）A注意的分散B注意的起伏C注意的分配D注意的转移12.保持时间为0.252秒钟即消失的记忆为( )A瞬时记忆B短时记忆C长时记忆D无意识记忆13.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（）。A.赞可夫 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.瓦根舍因14.教学中，在每节课或学习单元结束后，对学生进行口头提问和书面测验，及时发现学生的问题，并根据学生的个体差异进行有针对性的矫正。这种评价是（）A.诊断性评价 B.参照性评价 C.形成性评价 D.终结性评价15.家庭教育的
4、主要特点是()。A.融合性 B.情感化 C.理智性 D.全面性16.提出成败归因理论的心理学家是()。A.耶克斯和多德森 B.马斯洛 C.韦纳 D.多伊奇17.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点?（）A.胆汁质 B.黏液质 C.多血质 D.抑郁质18.个人的观念与行为由于受实际的或想像的群体压力的影响，而与多数人保持一致的现象称为（ ）A.A.从众 B.依从 C.顺从 D.顺从19.了解和研究学生包括（）。A.学生个体和集体两个方面 B.学生品德和学习两个方面 C.学生校内和校外表现两个方面 D.学生家庭环境和社会关系两个方面20.以马克思主义为基础最早探讨教育学问题
5、的著作是（）A加里宁的论共产主义教育B马卡连科的教育诗C克鲁普斯卡娅的国民教育与民主制度D杨贤江的新教育大纲二、填空题(20题)21. 家庭教育的教育内容具有_的特点。22.按活动领域的不同，可以把能力分为_和_。23.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。24. 制约课程的基本因素是_、_和学生。25. 教学任务受人们追求的_决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。26. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和_构成。27. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_来组织，帮助学生在社会方面得到发展。28.填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，
6、把识记分为_和_。29. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。30.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_而_的心理品质。31. 表象是从_到_的过渡阶段，是_过程中的重要环节。32. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为_过程。33.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以为基础，受意识能动调节支配和。34. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_和_。35. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。36.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。37. 义务教育具有普遍性和_的特点。38. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能
7、或基本需要：一类是_，一类是_。39. 课的类型主要有两大类：单一课和_。40. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。三、简答题(2题)41.简述我国中小学德育中存在的主要问题。42.简述学校与社会教育机构联系的主要形式。四、论述题(2题)43.试述教育的社会属性。44.良好的思维品质有哪些特性?五、辨析题(2题)45. 知识多了，智力自然就提高了。46.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。六、(0题)47.记忆的保持是一个静止的过程。参考答案1.B1958年9月，中共中央和国务院颁布了关于教育工作的指示，该指示提出了学制改革“两条腿走路”的
8、办学方针和“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则。2.D课的类型是指根据教学主要任务划分的课的种类。课的类型大致可分为单一课和综合课两大类。单一课是指在一节课内只完成一种教学主要任务的课。综合课是指在一节课内同时完成两种以上教学任务的课。3.C本题考查的内容是德育的方法。近些年来，涉及这一部分的考题不断出现，除上述这一形式外，有时还结合教育教学实践来进行考查，如“学校教师给学生插小红旗、带小红花。这体现了哪一种德育方法?”因此，希望考生仔细学习这一部分内容，掌握每种德育方法的概念及其各种表现形式。4.B教育的起源学说包括：教育的神话起源说；教育的生物起源说；教育的心理起源说；马克思主义的劳动
9、起源说。5.D马克思分析人的片面发展是从社会经济发展的角度分析的，讲的是劳动能力，它包括脑力劳动和体力劳动两个方面。6.C7.B教育的社会属性是：永恒性、历史性、相对独立性。8.B9.A10.D11.D12.AA解析 保持时间为0.252秒钟即消失的记忆为瞬时记忆。A瞬时记忆大约为0.252秒，比B短时记忆的容量大。短时记忆520秒，最多不超过1分钟，记忆痕迹有随时间而自动消退。长时记忆，储存时间在1分钟以上乃至人的一生。所以应选A。13.B14.C15.A融合性是家庭教育的主要特点。即家庭教育与家庭生活是融为一体的，家庭教育与家庭生活在各个方面交叉渗透，而且随着家庭生活的变化和受教育者的发展
10、不断地变换着形式和内容。16.C提出成败归因理论的心理学家是韦纳。韦纳及其同事关于归因与学习动机的研究表明，个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为，他们通过广泛的调查分析，归纳出个体对成功和失败的原因推断(即归因)可以分为两个维度内外性和稳定性。17.A18.A19.A全面了解和研究学生是有效地开展班主任工作的前提和基础。了解和研究学生，包括学生个体和学生集体两个方面。20.C21.生活化生活化22.一般能力；特殊能力23.识记 保持24.社会知识社会知识25.教学价值取向教学价值取向26.制度文化27.社会问题社会问题28.意义识记机械识记意义识记，机械识记29.独立性新颖性独立性
11、,新颖性30.稳定，统一31.感知思维认识感知,思维,认识32.认识33.随意运动 克服内外困难34.评比操行评定评比，操行评定35.学生集体学生集体36.比较与分类，抽象与概括37.强制性强制性38.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要39.混合课混合课40.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)41.(1)中小学在德育认识上存在以下偏差：一是把德育等同于政治教育，使德育蜕化为政治，窄化了德育的功能；二是把德育等同于理想教育，排斥德育的现实取向，导致了德育脱离现实的倾向；三是把德育等同于集体主义教育，忽视了学生的个性发展；四是把德育等同于知识教育，德育成了应付考试
12、的一门课程。(2)在德育工作中存在功利主义倾向，过于重视思想、政治和道德知识，注重书本教育、口头说教，忽视实践锻炼，启发自觉，不注重道德主体的养成等问题。(3)在德育管理中的主观主义倾向，习惯自上而下发号施令，忽视深入细致的调查研究。42.(1)建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织；(2)学校与校外教育机构建立经常性的联系；(3)采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。43.(1) 教育具有永恒性。教育是人类社会一个永恒的范畴，教育之所以具有永恒性，是因教育具有两大社会功能，一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争
13、工具。(2) 教育具有历史性，在阶级社会中具有阶级性。教育又是一种历史现象，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同，因此，教育具有历史性。在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。(3) 教育具有相对独立性。这种相对独立性主要表现在：教育具有自身的继承关系；教育受其他社会意识形态的影响；教育与政治经济发展的不平衡性。44.一般说来，良好的思维品质结构有以下特点：(1)思维的广阔性和深刻性；(2)思维的独立性与批判性；(3)思维的逻辑性；(4)思维的灵活性和敏捷性；(5)思维的创造性。45. 要使知识的掌握促进智力的发展必须具备如下条件：第一，从传授知识的内容看，传授给学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识，才能举一反三，触类旁通，才能实现知识的迁移，才能由已知推至未知，才具有真正的思维能力。而且也只有规律性的知识，才需要理性思维的形式。第二，从传授知识的量来看，在一定时间范围内所学知识的量要适当，不能过多。要给学生留有充分的思考时间。通过思考，促进学生智力的发展。第三，采用启发式教学。教学过程自始至终都应唤起学生积极的思维，启发学生学习的愿望，引导学生学习的兴趣，始终使学生处在一种对知识的追求状态。【解析】要使知识的掌握真正促进智力的发展，是有条件的。
