《湖南省衡阳市成考专升本2022-2023年教育理论测试题及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省衡阳市成考专升本2022-2023年教育理论测试题及答案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、湖南省衡阳市成考专升本2022-2023年教育理论测试题及答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.思维的两大特点是指（）。A.直观性、间接性 B.概括性、逻辑性 C.间接性、概括性 D.逻辑性、间接性2. 班主任工作的主要任务是（）。A.对学生进行德育教育 B.关心学生身体健康 C.组织学生参加劳动和其他社会活动 D.做好家长工作，争取社会有关方面的配合3.在课程实施和教学过程中使用的掌握性课程评价方法是（）。A.A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.内在评价4.马斯洛的需要层次理论中，把哪一种需要看做最高层次的需要（）。A.尊重 B.爱和归属 C.自我
2、实现 D.安全5.九年制义务教育中的九年一般是指( )A小学五年，初中四年B小学六年，初中三年C小学六年，高中三年D初中六年，高中三年6.在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是( )。A.双避式冲突 B.双趋式冲突 C.多重趋避式冲突 D.趋避式冲突7.个体尽力发展能给自己带来利益的态度。在社会互动过程中，态度是社会交换的产物。这属于态度的（）。A.A.知识功能 B.工具性功能 C.价值表达功能 D.自我防御功能8.教学中，在每节课或学习单元结束后，对学生进行口头提问和书面测验，及时发现学生的问题，并根据学生的个体差异进行有针对性的矫正。这种评价是（）A.诊断性评价 B.参照
3、性评价 C.形成性评价 D.终结性评价9.教育起源于( )。A.动物生存竞争的本能 B.儿童对成年人的无意识的模仿 C.生产劳动 D.阶级的产生10. 无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是（）A.巴甫洛夫 B.艾宾浩斯 C.詹金斯 D.达论巴赫11.根据课的任务把课分成两类即( )A单一课与综合课B复习课与新授课C讲授课与活动课D讲授课与自学课12.推动人的行为的内在原因是()。A.动机 B.需要 C.目标 D.理念13.从课程管理的角度，可把课程分为( )。A.国家课程、地方课程和校本课程 B.显性课程和隐形课程 C.学科课程、活动课程和综合课程 D.必修课程和选修课程14. 学习记忆
4、比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响?（）A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.双重抑制 D.单一抑制15.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的( )。A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度16.研究发现，增加阿希(SAsch)式实验情境的模糊性，则从众率就会（）A减低B增加C不变D难以确定17.马克思主义者认为，教育是一种（）。A.A.自然现象 B.社会现象 C.心理现象 D.生理现象18.“经验课程”的代表人物是（）。A.A.布鲁纳 B.杜威 C.赞科夫 D.卢梭19.“人心不同，各如其面”这句俗语表明了人格的哪一种特性?( )A.A.稳定性
5、 B.独特性 C.整合性 D.功能性20.“足智多谋、随机应变”表现的是思维的（）A广阔性B独立性C灵活性D逻辑性二、填空题(20题)21.培养全面发展人的方法是_。22. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和_。23.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、_、_。24.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。25. 条件反射形成的关键在于_，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。26.我国1902年颁布的第一个现代学制是_。27. 课的类型主要有两大类：单一课和_。28. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_和_。29. 教学任务受人们追求的_决定，它指明各教育阶段
6、、各科教学应实现的目标要求。30.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。31. _是以学科为中心设计的课程。32. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出_的规律。33. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和_构成。34. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。35.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_而_的心理品质。36. 制约课程的基本因素是_、_和学生。37.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以为基础，受意识能动调节支配和。38. 表象是从_到_的过渡阶段，是_过程中的重要环节。39. 社会改造主义课程论者认
7、为课程应该围绕当代重大的_来组织，帮助学生在社会方面得到发展。40. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为_过程。三、简答题(2题)41.简述我国基础教育课程改革的目标。42.心理咨询的基本步骤有哪些?四、论述题(2题)43.论述如何提高学生的情商水平，调节不良情绪。44.结合实际谈谈如何根据注意的规律，组织教学活动。五、辨析题(2题)45.德育过程就是学生思想品德形成的过程。46.教材就是指教科书。六、(0题)47. 分析问题找出主要矛盾的过程是解决问题的哪个阶段?（）A.提出问题 B.明确问题 C.提出假设 D.验证假设参考答案1.C思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接
8、的反映。思维的两大特征是间接性和概括性。2.A 教育学生努力学习是班主任的经常性工作。3.A4.C马斯洛是美国人本主义心理学家，他通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，自我实现的需要是最高层次的需要。5.BB解析 我国在九年制义务教育阶段采用的是六三学制，这是目前世界主要国家通用的标准。6.A双避式冲突即当两个有害无利的目标，同时引起个人逃避的倾向，二者必择其一时，导致的心理冲突。由于二者不可兼避，使人进退两难，左右为难。7.B8.C9.C该题有些考生可能不知道该选哪一项，因为“A动物生存竞争的本
9、能”、“B儿童对成年人的无意识的模仿”、“C生产劳动”这三项是三种教育起源论观点，D项是明显错误的，因为没有这种起源论。10.B11.AA解析 掌握课的分类依据即可知答案。12.A动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝命一定目标的心理倾向或内部驱力。动机可以激起人行动或抑制这个行动的愿望和意图，它是一种推动人的行为的内在原因。13.A14.C双重抑制是指前摄抑制和倒摄抑制，因此中间部分记忆效果差。15.A测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。16.B17.B18.B19.B“人心不同，各如其面”这句俗语体现了人格的独特性。人格的独特性体现了人格的千差万
10、别，正因为人格具有独特性，才使每个人与众不同。20.C21.教育与生产劳动相结合22.独立性新颖性独立性,新颖性23.德育内容，德育方法24.识记 保持25.强化强化26.壬寅学制27.混合课混合课28.评比操行评定评比，操行评定29.教学价值取向教学价值取向30.比较与分类，抽象与概括31.学科课程学科课程32.先快后慢先快后慢33.制度文化34.学生集体学生集体35.稳定，统一36.社会知识社会知识37.随意运动 克服内外困难38.感知思维认识感知,思维,认识39.社会问题社会问题40.认识41.(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过
11、程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏郑和的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(4)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。(5)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能
12、。(6)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流于合作的能力。42.建立关系：热情接待，讲明性质与原则，建立初步信任关系；了解问题：掌握求助者的意图和所存在的心理问题；分析诊断：认识求助者的问题类型、性质和严重程度，以便选择帮助方法；帮助指导：与求助者共商对策，以求解决问题并促进发展；结束咨询：讨论下一步的安排，并在可能的情况下，进行追踪了解。43.提高情商水平应从以下几方面入手：(1)教育学生认识自己的情绪，了解自己的情绪感受水平与特点，这是调控悄绪的基础。(2)
13、引导学生妥善管理自己的情绪，合理表达正面情绪，消解负面情绪。(3)引导学生自我激励，敢于面对困难，敢于面对现实，克制冲动，消解自满情绪，充满热情。(4)学会认识与判断他人的情绪。(5)学会人际关系的管理与处理，提高社交能力。有针对性地进行不良情绪的调试：(1)要矫正学生头脑中产生消极情感的那些错误的或半糊涂的观念。(2)不应简单禁止，应用疏导方法辅导学生以适度节制和合理释放、升华等方法消除不良情绪的纷扰，减少其心理压力和紧张度。(3)要动之以情，以情感人，尊重学生的人格，消除学生的逆反与疑惧心理和对立情绪。(4)要加强正面教育，利用积极情绪克服消极情绪。(5)要引导青少年学生扩大胸襟，热爱生活，主动社交，积极活动，努力学习，勤奋工作，从而获得心理的乐趣和满足。44.结合一个或多个教学实例阐述下列观点：(1)唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。明确目的、任务是唤起和维持有意注意的重要条件；创设问题的情境，启发学生思维也是唤起学生有意注意的重要因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。(2)正确运用无意注意的规律组织教学活动。尽量防止分散注意的刺激出现；不断提高课堂教学艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。(3)引导学生交替使用不同的注意方式，保持学生的注意力。
