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1、20、古诗两首教材分析 这篇课文选取了王冕的墨梅和于谦石灰吟作为教学内容。诗人运用借物言志的方法,表现了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情怀。诗歌中充分地运用了比喻、拟人的方法来描写梅花和石灰的外形、颜色,并赋予这些事物以人的精神,从而表达作者的思想感情。教学目标1、学会本课生字,认识“乾坤”两个字。能正确讲写:焚烧、千磨万击、千锤万凿2、有感情的朗读诗歌,背诵并默写课文。体会作者借物言志的表达方法。3、了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀。4、继续增加学生的语言积累,继续发展学生的语言感悟能力。教学重、难点 在了解诗的大意的基础上,有感情的朗读和背诵。课前准备 配
2、古乐的课文朗诵录音。 课时:三课时教学过程:第一课时:一、导入新课1、板书新课并指名读。2、请学生结合以往的学习经验,说说古诗的特点。3、检查预习。分别指名读三首诗,检查字音是否准确以及读得是否熟练。 请学生为生字注音,并书写。 展示预习资料。 (1)、作者的生活年代、生平故事。 (2)、其他的诗。二、讲读墨梅1、听配乐课文朗读。2、指名读注释,理解诗句。3、重点讨论学生预习时提出的问题:(1)、“淡墨痕”是什么意思?怎样理解“梅花”开了,和“淡墨痕”的关系?(2)、“颜色”是指什么的颜色?一般会有什么颜色?(3)、“清气”是什么?(4)、为什么作者说“只留清气满乾坤”?三、指导朗读(1)、学
3、生自练。(2)、教师指导练习。(3)、当堂背诵。检查背诵,练习反馈。作者用梅花赞美注重_,而不注重_的人。四、背诵墨梅。第二课时:一、课前复习。1、背诵墨梅。2、作者用梅花比喻什么样的人?3、回忆方法。二、讲读课文石灰吟。1、听指名朗读。2、根据注释,理解诗句。3、把仍未理解的诗句在小组中提出,共同解决。重点讨论:(1)、石灰在成为建筑材料之前经历了哪些考验?(2)、作者写石灰其实是想写谁?写什么品格?三、指导朗读、背诵。四、巩固练习:1、“石灰”的特性与人_精神相近。2、背诵石灰吟五、归纳总结。1、古诗除了第一节课所提到的特点,还具有哪些特点?2、这课书所学的三首古诗,都是明写什么,暗写什么?3、其共同特点都用物的什么特点赞美人的什么?4、运用特性比喻精神注意什么?六、能力训练1、自学收集的其他托物言志的诗歌。2、分组向同学介绍。3、按诗意给墨梅配画。4、连线: 梅 坚忍不拔 石灰 凌霜傲雪第 4 页