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1、环境教育教学总结(必备11篇) 环境教育教学总结 第1篇 环境教育是一门新增课程,要使学生在课堂掌握知识,课后树立环保观念,做环保公民。我主要采取提出问题,分析问题,解决问题的方法等。整个过程大部分时间由学生来讲,在试行几个星期后,各个班级反应良好,但在个别班级也有反应欠佳的时候。之后,我不断改进教学方式,由分析式逐步向竟赛式演变,由同一年级,或同一个班级,分成几个小组,确定一个主题,调查情况,然后由代表轮流汇报调查结果。其效果有显著改善,调动了学生学习的热情。 环境问题,不是单靠一个人,一所学校,一个社会因素就能解决问题的。通过课堂的学习,培养学生具备一定的环保观念,做环保人士,从自我开始改
2、变,做环保义务宣传者。这是课堂学习,教育的最终目的。 在课堂问题设计方面,本人总结有些问题的设计与学生接受理解能力还有一定的差距。四年级的学生,思维能力主要集中在形象思维方面。为了更好地提高教学工作质量,本人深入生活,了解当地的民族风情,地理环境等。多与同学们交流、沟通,多开展一些现实问题的论辨专场,充分发挥学生的主观能动性。 课堂教学,是教师有目的,有计划组织学生实现有效学习的活动过程,不同的教学理念,带来不同的教学活动,不同的学习效果。在我看来,强调课堂教学的本质是教师组织学生学习,学习任务适应学习者。教师为学生服务,是天经地义的。按照通常的认识,学习是一个人通过经历或练习而得到的比较持久
3、的身心活动过程,新课程方案要求教师关注过程和方法,关注教学环境的设计、活动的设计,正是从学习活动的这一特点出发的。 要想实现有效学习,本人努力营造适合每位学习者的环境,这时课堂教学,就会从统一走向分散,从以教材为主走向以学生发展为主,从以讲授为主走向指导学习,回答疑问为主。作为学习活动的组织者,我把关注焦点放在每位学生的认知活动与情感体验上面,要把有效激发学生的学习的活动,而不是把正确传递或展示知识作为自己的首要职责。 设计以促成有效学习为目标的课堂,关键是要从以教材为中心转到促使学生发展为中心,对学生的发展机制有全面的认识。设计教学符合学生的实际,减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的
4、分组活动,如讨论、实验、观察,等等。 作为新教师,不但应该在学习、了解学生上下功夫,而且应该在提高自己现场应变能力上下功夫。半年来,本人从不同角度提高教学设计,在设计教学时,多想一想可能发生的问题与可以采取的对策,是很重要的事,这种预警式的构想越多,越贴近实际,在实际教学活动中就会越主动,在变化面前就会越应付裕如。 总之,这一年来,本人尽职尽守,认真完成学校安排的各项工作,今后还会多加努力,不断提高自己的教学水平,教学管理能力和组织能力,为教育事业做出自己应有的贡献。 环境教育教学总结 第2篇 环境教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分,关系着经济的发展,关系着人民的健康,全国环境宣传教育行
5、动纲要(20xx20xx)指出:中小学要利用活动课教学时间,组织好环境保护活动,通过夏令营、冬令营、竞赛和征文等课外活动,使学生受到丰富多彩的环境教育,本校所在的浦阳镇是浦江交通、经济、金融中心,而且我校是全县示范性小学,因此,我校自建校以来,一直非常重视环境教育,把环境教育列入学校重点工作,学校被誉为“花园式的窗口学校”以其整洁、舒爽的环境赢得了同行、家长和社会的一致好评。学校领导和老师都十分关注环保问题,总是自发地把环境教育渗透到各科教学、日常工作中,并先后开展了环境教育研究、城镇小学环境教育实验与研究、少先队环保教育模式探究等环保课题的研究,已积累了丰富的环境教育经验,形成了独特的活动方
6、式,具有强烈的环保责任感。在“争创绿色学校”活动中我校动员全校师生积极投入此项活动中,在这次活动中,我们内容丰富,活动精彩,并取得了一定的成绩,现总结如下: 一、加强组织领导,重视队伍建设 1、组建机构。 我校一直把如何开展环境教育列入重点,并专门成立了领导小组,由校长亲自任组长,由分管领导任副组长,负责全面组织实施工作,组员由中层干部、大队辅导员、班主任、部分任课教师组成。通过20xx年的实践,我校领导充分认识到环境教育对全面实施素质教育的重要性,20xx年加强力度争取取得更好的效果。 2、重视队伍建设。 我校领导重视增加领导班子和全体教师的环境教育的理念,积极动员全体教师参加高一级学历进修
7、深造。通过学习提高环保理念。领导成员中就有三人参加华东师范大学研究生班的学习。同时还得到了两位高校教师裴文敏教授、黄小莲讲师的指导,也得到了杭师院与浙大的大力协助,并对学校环境辅导教师作了专门指导。 二、全员渗透环境教育思想 全员渗透环境教育指除校长切实负责起学生环境教育的责任外,全体教师积极参加环境教育的校本课程开发,各科教师以至职工都参与环境教育实践,形成一个积极的“软”环境。 我校建成由校长、骨干教师、团队干部、班主任相结合的实施网络,定期召开会议,制定环境保护及绿化美化环境的工作计划,拨出绿化专款,制定切实可行的活动计划,并开设环保兴趣小组,使环保工作达到了“无处不教育,无处不管理,事
8、事有章法,人人有职责”的局面,逐步使环境教育向科学化、规范化迈进。教育的关键在教师,学校定期组织教师学习环境保护的有关知识,提高广大教师的环保技能,使广大教师的教育观念得以转变,环境意识得以增加,教师们能充分认识到新时代对学生开展环境教育关系到我们国家的生存,人类的发展,是学校德育的重要内容,是素质教育的需要,并把这种认识变成教育的具体行动,从而成为环境教育中教与学双方面中的主动者,为环境教育开展提供重要前提。 三、全过程渗透环境保护意识 (一)学科渗透 在小学进行环境教育,其深度和广度都是基础性和启蒙性的,使学生对环境有个初步了解,虽然没有专门的环境教育课,但我校要求每位教师在制定教学目标时
9、,一定要适时渗透环境教育,增强学生环境保护的意识,把环境教育活动纳入学科教学中,主要从以下几方面入手:一是结合学校原有课程,有意识地渗透在课堂教学中,进行爱护洁净环保教育;如数学中的校门口废气排放量的调查统计,语文中的环保广告词的编写,劳技课中的利用废物制造而成的“瓶娃娃”和笔筒等等;二是结合乡土教材,专门开设环保课;三是利用周一晨会和周三下午兴趣小组进行环保小分队活动,交流、评估、布置与辅导,同时提供榜样,树立典型,期末评比“环保小卫士”。 (二)在活动中渗透 1、通过报告会。我们邀请了环保局专家对全校师生进行了环境教育专题报告会,使师生对环境问题有了新认识。 2、在全校的班队课上进行我国环
10、境形势、环保知识竞赛,分年级进行调查研究、野外考察: 由一、二年级组织公园植物环境调查, 三年级组织进行废弃物情况调查, 四年级进行学校噪音情况调查, 五年级进行浦阳江用水情况调查。 (三)20xx年我校在一年一次的校园文化艺术节上搞了一个环境教育图片展,让全校师生进行参观教育。20xx年我校又结合校园文化艺术节举行了班级环保知识竞赛,对学生环保意识的提高有了很大的促进。 (四)把环境教育与少先队的各项活动相结合。 与三项竞赛相结合,开展文明班级、文明学生的活动,每学期结束学校评出文明班级,还要评出文明学生。 与值周班工作相结合,在全校各点设立文明卫生监督岗,对学生不良的卫生习惯进行监督。 与
11、少先队环保站相结合,变废为宝,增强环保意识。 在团县委的号召下,到街上宣传环境保护的重要性,并在校内外开展“你丢我捡,你贴我剥”的活动。 与大队活动相结合开展了一次全校性的主题队会,内容为:时装表演。服装由学生平时编写的易拉罐、塑料袋、废纸等,通过生动有趣的时装表演,使全校师生的环保意识更强。 与“五自”争章活动相结合,制订环保章、整洁章、观测章等特色章。组建“白鸽美化家园小队”、“雏鹰洁净服务小队”、“城市环保小队”、“校园小小美容师”等假日小队,深入社区、街道开展调查城市环境污染情况,慰问先进环卫工人,“植树节”开展绿化、美化校园活动,使学生时刻都意识到环境保护的重要性。 (五)把环境教育
12、与家庭、社会活动相结合。 20xx年20xx年我校开展了各种活动。 我校请裴文敏教授、黄小莲讲师作了保护环境人人有责的报告会。 我校组织假日小队成员到校隔壁棉花厂取样,拍下照片,拿到环境监测站检测,取得了监测站的支持,减小了棉花厂对我校师生的污染,此活动将继续进行。 我校组织学生对浦阳江进行取样、调查,20xx年3月份成立了环保站“绿色环保公司”。20xx年环保站初见成效。 全校举行了环保征文活动,并邀请家长参加。 在县环保局的支持下建立“环保实验室”,学生可在实验室中制作很多有趣的环保实验,利用双休日和课外活动开展实验操作、观测,使学生走进环保科学中。 在县城建局的支持下,在青年路建立“红领
13、巾示范街”。 和父母一起一袋多用,劝说饮食界别使用一次性筷子,倡导学生外出都自觉准备一只垃圾袋。 由于今年许多地方都得过伤寒病,我校就引导高年级学生进行“伤寒病由来”的小研究。 举办了县“变废为宝”(时装表演为形式)的环境教育现场会。 各中队按社区成立了环保假日小队,在小队中我们放手学生自己设计活动方案,采访环卫工人,编写环保信息,了解环保知识,提高环保意识。结合“每月一星”的评比活动,在各环保小队中评出“实践星”获得者以此激励队员。 植树节,每人种(认)养一棵树,并写养植日记。 全校还举行“携手创文明,争创环保小卫士”的少先队主题队会,通过讲、演、唱等形式,宣传环保知识,组织学生走进社会,增
14、强其社会责任感。 以上这些活动,既培养了学生的环保意识,促进少先队员的养成教育,同时要求学生从我做起,从学校做起使我们的校园建成更加美丽的“绿色校园”。 环境教育教学总结 第3篇 随着化工及材料科学的迅速发展,全球化的新物资研究已进入产业开发阶段,新型高能电池、新型化工涂料、新型耐压、耐热、抗强度材料等无一不展示新物资的魅力,但与此同时却带来了严重的环境污染。其中大规模的化学污染事件在世界范围内引起广范的关注,并引起了世界各阶层人士的震惊。如何让年轻幼小的一代认识到问题的严峻性,是学校化学教育面临调整的重要课题。其中,在化学实验教学中渗透环境教育,让学生通过实验亲身体验各种污染的危害,是这一课
15、题实施的突破口。本文从化学实验课出发,通过长期的探索,归纳总结化学实验教学中渗透环境教育的策略,力求通过这种方式,让学生树立环保意识,真正提高学生的科学素质,寓环境教育予素质教育之中。 一、结合演示实验,渗透环保知识教育 化学演示实验教学中,在突出相关知识教学的同时,应着重引导学生分析教材演示实验造成的化学污染及危害,详细罗列出教材各章节可进行环境教育的内容,有计划有目的地开展对口实验所涉及的环保基础教育。让学生能自觉地融入其中,树立“我为环境、环境为我”的大环境观。以“污水、废水”为例,在分析教材知识的基础上,应明确给学生指出:中国是一个水资源相对不足的国家,人均水资源只有世界人均水资源的14。我国434个城市中缺水城市达188个,每年影响工业产值200多亿元。我国不仅水资源不足,而且工业三废、生活污水的任意排放,化肥、农药的大量使用也造成了水的严重污染。这些严峻的事实,反向证明若不强化环境教育,中国将面临沙漠化的绝境。 在分组实验教学中,充分运用化学基础知识,让学生亲身感受化学分组实验产