小学一年级数学教学心得(10篇)

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学一年级数学教学心得(10篇) 小学一年级数学教学心得(一) 数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应当让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应当在每堂课中潜移默化的渗透。因而，我们的每一堂课就必需都实现有效教学。随着新课程改革的深入，课堂教学可谓是如鱼得水，但不可否认，一些教师的教学中，仍旧是以老教材的思路要求学生，教育学生，学生仍旧不是课堂的主人。新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从“以学论教的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展，真正

2、表达以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。 1、给学生提供动手实践的机遇，变“认真听数学为“动手操作数学。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。 新教材十分重视学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个学生都必需经历每一个操作活动。其次，引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边探讨边操作

3、等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。 2、自主摸索与合作交流从形式走向实质。学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中的一种认识意义上的重演。让学生踏着前人的踪迹部分地重新发现他们学习的内容，对于学生的发展具有多方面的意义。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主摸索的空间和时间，让学生主动地进行观测、试验、推测、验证等数学活动。自主摸索是在教师引导下的摸索，教师不仅要精心设计自主摸索的情境，而且要关注学生摸索的过程和方法。学之道在于“悟，教之道在于“度，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证

4、关系。对于那些估计学生通过努力能摸索求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。假如只放不收，只是表面上的喧嚷，收效甚微。假如失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。 3、合作交流是新课程倡导的学习方式之一，课改以来，广大教师都在积极摸索合作学习的方式，并取得了初步成效。但有的合作学习只流于形式，把“合作变成了“合坐。要实现真正意义上的合作交流，除了要认真进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，具体实施时应注意：一是合作交流应建立在学生认知需求和交流需求的基础上。二是合作交流应以一定的时间作保证，并在学生进行了较充分的自主摸索、独立思考的基础上进行。

5、没有独立思考为基础的小组合作交流必然是低效的。三是合作交流并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互动交流，因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、尊重别人的看法。 4、自主摸索与合作交流都是学生学习的方式，二者没有优劣之分。教师在教学中要使二者相互渗透，相辅相成，让学生在摸索过程中形成自己对数学的理解，在与他人交流过程中渐渐完善自己的想法，一定会使学生在学习活动中发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性! 小学一年级数学教学心得(二) “光阴似剑，日月如梭，随着时间的流逝，转瞬一学期又过去了。今年我任教一(2)班的数学，在本学期的教学中体会到了其中的艰辛和开心，懂得了学好数学的

6、重要性。它来源于生活，又应用于生活。它对孩子们的发展是多么的重要。回想这学期以来的教学工作， 特对本期数学工作总结如下： 一、课程标准走进教师的心，进入课堂 课程标准对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等多方面都提出了大量新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必需重新思考的问题。显明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期四年级在新课程标准的指导教育教学改革进了一个新的台阶。 二、创新评价，鼓舞促进学生全面发展。 我把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓舞学生的学习热

7、心，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的把握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用家庭评语的形式，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。 三、提高教学质量，关键是上好课。 为了上好课，做了下面的工作：课前准备：备好课 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄

8、明了，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 课堂上的状况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简单明白，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 四、高教学质量，还要做好课后辅导工作

9、。 本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，特别在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从称赞着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。 五、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 培养多种兴趣爱好，到网上查阅资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。 六、存在问题 “金无足赤，人无完人，在教学工作中也存在一些问题，例如，课堂语言平缓，有时有拖堂现象，没能做好后进生的转化工作，一部分学生由于农村“家庭教育的空缺和儿童特别的生理特点，学习上就

10、有点困难，因而班级里就有了两个极端的现象，这是没有用耐心辅导学生造成的。 总之，本人将继续本着“教到老，学到老的精神，不断探讨提高学生兴趣，促进学生全面发展的有效机制;继续保持与学生家长的紧凑联系，共同协同，把教书与育人相结合，。但是也出现了教学上的大量不足，一部分学生由于农村“家庭教育的空缺和儿童特别的生理特点，学习上就有点困难，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。 新的课程改革会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。 小学一年级数学教学心得(

11、三) 新课改已经进入全面的试验阶段，通过一阶段的教学我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。新的教材表达了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的浮现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。下面谈一谈我在教学试验中的几点体会。 一、联系生活，创设学生熟悉的生活情境 心理学研究说明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。 例如，

12、在教学“0的认识的时候，我创设了这样一个情境： 我先在黑板上贴了一只可爱的小猴子，并对学生说：“猴子妈妈由于小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。说的同时，在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新鲜的大桃子。“小朋友你们看，小猴子是不是很开心呀?接着小猴子就开始“吃桃子了。我先从盘子里取下一个桃子，这时让学生观测：发现了什么?(发现盘子里只剩下一个桃子了。)我接着问：“可以用数字几来表示呢?学生答：“可以用1来表示。然后我又取下一个桃子，并说：“小猴子又吃了一个桃子，这回该用数字几来表示呢?小猴子不知道了，小朋友们让我们来帮助小猴子解决这个问题好吗? 二、以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材 只

13、有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材，创造地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。 例如，在教学一年级上册数学第54页上的第5题时，我是这样设计的：先让学生把图上的文字读一读(左上图)，再分四大组探讨图意，找出解决问题的方法，在全班交流。接着有学生自己上来表演：一人扮演“我，后面有8人。(让学生随意上来，直到符合图意。)从而了解这队人分成哪两部分，然后让学生列式计算。这样问题很快解决了，不需要教师去讲解，都有学生自己完成，学生参与在整个学习的过程中，也使学生尝到了成功的喜悦。 三、组织有效的小组

14、学习 。 作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机遇，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美能力。 在课堂上，我们都可以看到小组探讨式的合作学习。但是，细心观测，就可以发现，多数探讨仅仅停留在形式上。 我们应当组织有效的小组合作学习。在探讨前要考虑各小组学生的实际状况，让学生独立思考，再在组内探讨交流，这样，每个学生都有思考的机遇和时间。小组探讨的时候，教师要深入到小组当中，了解合作的效果，探讨的状况等等，从而灵活地调整下一个教学环节。 例如，在教学小学一年级数

15、学“连加、连减时，我大胆地把教材中的两个例题作了变动，把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情境，使学生更简单地把握。在教学例题后，我安排了这样一个环节：让全班学生分四大组探讨，每组创设一个情境，再让学生根据内容列出连加(或连减)。 表演形式：一人表达，几人表演。 第一组：有10只小鸟，先飞走了3只，又飞走了2只，现在有几只? 其次组：草地上有4只小兔，跑来了1只，有跑来了3只，现在一共有多少只? 第三组：河边有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，还有几只? 第四组：草地上有7只小鸡，走掉2只，又走掉1只，草地上还有多少只? 小朋友们表演得十分精彩，大家学得十分有劲。这样学生在小组合作学习中稳定

16、了知识，又尝到了成功的喜悦。 三、运用生活，产生例题 对于一年级学生来说，最喜欢游戏活动了，让学生在好玩儿的游戏活动中产生例题进行学习，学生会感到轻松高兴，大大提高学生学习数学的兴趣。 例如，在教学“加、减混合时，我把书上的例题改成了游戏形式，我先对学生说：“小朋友你们喜欢做游戏吗?接着，讲游戏的规矩(先有7人在车上，接着下车2人，再上车3人)。然后，边放音乐边陈述：汽车从北厍开车了，(学生做动作、嘴里发开车的声音)吴江到了，停车(下车2人，又上车3人)，汽车又开了。游戏终止后，让学生探讨后说说，现在车上有几人?有的学生说，现在车上有8人;有的学生说，原来车上有7人，到了吴江下车2人，又上车3人，现在车上有8人