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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学二年级学生语文随笔(5篇) 篇一：小学二年级学生语文随笔范文 小学语文新大纲在透露学生、教师和教学三者的关系时，科学地突出强调了“学生是语文学习的主人;教师是“学语文、用语文的“示范和“提高语文教学质量的“关键;“在语文教学过程中，教师要根据教材特点和学生实际，“引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，激发学生学习语言的兴趣，“指导他们把握基本的语文学习方法，“指示学生“围绕重点展开探讨和交流，勉励学生发表独立见解。 这是我们贯彻“新大纲精神，指导“新教材教学的关键所在。具体落实到第三册课文看雪的教学过程中，提出如下教学设想。 一、把握特点，抓准重点 教
2、师的“示范和“关键作用，必需要通过确切地把握课文的特点，科学地抓准课文的重点来得以实现。这篇课文的类型属于故事，整个故事由一个隐蔽着的故事表达者的叙事部分(1、2、4、9自然段)和孩子们与老师的问答部分(3、5、6、7、8、10、11自然段)构成，它们形成了多种形态的比较(台湾很难看到雪/北京简单看到雪，棉花做成的雪景(静态)/真正的雪景(动态)，孩子们看到了假的雪景/老师看见过真的雪景，台湾孩子们期待着到北京去看雪景/北京小朋友盼着和台湾孩子们去玩雪，)，表达了两岸人民盼祖国统一的共同心声。课文的重点是第2、9、10、11自然段。 二、针对实际，确定目标 针对课文特点和二年级学生的实际，可以
3、确定如下教学目标：正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。学会11个生字，会认4个生字：整体感知课文内容，培养爱美情趣，进行爱国教育：教学的重点是在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味，教学的难点是在语境中学会生字词，了解课文的盼祖国统一思想。 三、据图设疑，激发兴趣 先用电脑课件(或VCD、录像带，幻灯片等)展示课娴静态橱窗里的雪景和动态的玩雪插图，让学生观测思考：两幅插图哪幅更美?课题看雪中孩子们想“看的是哪幅插图里的“雪? 形象化的课文情景和悬念化的课文质疑，激发起了学生自主探求知识的欲望和兴趣，急忙地通过自读进入自主的语文实践活动中。 四、反复读解，读准读懂 初步朗读，整体感知：学生自己对照拼
4、音初读课文，读正确生字的字音，读通顺课文的句子。听录音或教师示范朗读，使学生整体感知正确的读音、停顿、语气、感情。学生边读边想，读流利课文的句子，并初步对整篇课文的内容有所了解(台湾很难看到雪，商店橱窗里的雪景是棉花做的，老师小时候在北京见过真的雪，玩雪可愉快了)。 重点朗读，探讨交流。指示学生朗读重点段落(第2、9、10、11自然段)，引导学生结合上下文的语境和日常生活实际经验，感知，感悟“商店、“景、“洁、“毯、“银、“堆、“仗等生字词的意思，并通过探讨交流学会这些生字词的音、形，义和正确书写。引导学生比较(第2自然段与第9自然段，第10自然段与第11自然段)朗读，边读边想，探讨交流：橱窗
5、里的雪景与真的雪景有何不同?(都很美，一是静态的，不能玩;一是动态的，能玩的、好玩，因此更漂亮，对孩子们有很大的吸引力)台湾孩子们和北京小明友盼着什么?(台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们一起玩，渴望祖国统一)让学生在朗读、感悟、探讨、交流中读懂课文内容，培养语言感觉、熏陶爱美情感、受到爱国教育，并且勉励他们发表自己不同的见解。 表演朗读，复习稳定。学生在经过前两个环节的朗读课文后，已经大致读懂了课文的内容，只有再次变换朗读的方式，才能完善地实现“要让学生充分地读，在读中整体感知、有所感悟，培养语感、熏陶情感的教学原则，并且把握语文学习的基本方法，形成能力，因此，教师应指导学生按
6、课文内容分为“表达者、“孩子们和“老师三种角色表演朗读，在过春节的欢开心曲声中，在电脑课件展示课文插图的形象气氛里，让几组学生扮演角色、表演朗读、展开竞赛、稳定成果，使整个课堂学习贯穿着从朗读始到朗读终和始终让学生处于自主学习语文的实践活动之中。 篇二：小学二年级学生语文随笔范文 语文是一门学科，也是一门艺术，作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下： 一、设计好教学导语。 导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计
7、好课堂教学的导语呢? 1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松把握有关知识。 3、要生动、有感染力。充满色调的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。 教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教
8、育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严不能放任自流。当然，“严也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。 教师在课堂教学中还要有“激情，教师每上一堂课前应以满腔热心的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。 所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环
9、境，还需要语文教师具备充足地激情，要牢牢抓住学生的“心，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并开心着。 新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力，标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必需借助课外阅读来完成。 三、寻求课内外阅读的结合点 要有效地提高课外阅读的质量，必需把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。 一次，新的语文书发下后，学生希奇，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么法国有名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?我翻
10、开苏教版语文书第九册，看到了塞满昆虫的衣袋一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生寻觅科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。 四、形成课外阅读的气氛 课外阅读要考究最正确机遇。这一最正确机遇，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最正确机遇。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在整治谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的石灰吟!另一个说：“我会背王冕写的墨
11、梅!一个又说：“我会背王维写的鹿柴!另一个又说：“我会背李白写的早发白帝城!我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里听和看。于是，我赶快从学校的阅览室里，借来了十多本古诗集，发给学生轮番去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本古诗集看完了。正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗读会。结果，同学们争着朗读，多的能朗读三十几首古诗，还有声有色。趁此机遇，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。 五、教给课外阅读的方法 课外阅读也要把握方法。把握了方法，就会解决“会学的问题。通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语解释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，记录下来文章篇名、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口的实际阅读训练为主。 总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔这必将是提高语文素质的又一新篇章。 语文随笔 8
