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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学教育随笔成长(5篇) 篇一：小学教育随笔成长范文 光阴荏苒，日月如梭。紧张、繁重而又高兴的秋季学期邻近尾声。回首已逝的一学期时光，有欣喜骄傲也有可惜困惑。欣喜的是在各级领导的关心下，在老师的帮助下，经过努力，取得了令人瞩目的成绩，得到了校领导的好评与认可;而可惜的是，还存在着不少不尽人意之处，留给自己的是追寻和反思。 一、成绩与经验。 本学期，能认真学习品德与社会新课程标准，深入钻研教材，针对学生特点备好课，适时恰当运用电教媒体上好每一节课;精心设计灵活多样、重视双基的教学环节和课堂作业，培养学生能力，稳定所学知识;认真耐心细致地辅导学困生，激发他们学习
2、的兴趣，提高其积极性，让他们去寻觅适合自己的学习方法，把握学习技巧，提高学习成绩。同时，也盯住优生，做好培优转差工作，努力让优生更优，差生变优，从而促进班级学生整体素质平衡发展。其佳绩得到了家长的好评与校领导的认可。此外，还能积极参与各级组织的教育教学研究活动，特别是学校开展的教学研究活动与校本教研，与老师们一道共同研究教学方法，更新教育观念，改进课堂教学，关注人文素养，积累点滴教学经验并撰写教学随笔、论文与案例等。撰写的活化品德课堂提高教学效率等文章获得市级一、二等奖;我有一份责任电教教案已获二等奖;谈小学生品德与社会课堂的有效性已上交省级主管部门参评;一句话点燃心中之希望之教学随笔现已完稿
3、，正准备投予湖北教育杂志社，期待着好的佳音。 二、可惜与反思。 由于本人刚转入小学品德与社会学科的教学工作，自然是一个新手，对教材的重难点把握不够确切;学生的课堂作业量安排较少，题型也对比单调化;面批学生作业次数太少，讲评作业不太扎实，并没有强调学生立刻进行改正。此外，还有一点就是课堂气氛不活跃，表现在学生发言不踊跃，不积极。学生不说老师就无法了解他们的学习状况。 三、改进与展望。 为了教育事业的发展，为了学生的未来，在今后的教育教学工作中，我将沿着教育改革的轨迹不断摸索，勇于创新，努力工作。首先是认真搞好课堂上的组织教学活动，赋予品德与社会课堂新生命;其次是深入学生生活，走进小朋友，建立师生
4、“零距离之关系;最终是加强课堂教学评价，加强学生作业评价，用鼓舞的语言调动学生学习的积极性。总之，为学生的一切而努力，为教育的发展而奋斗。 篇二：小学教育随笔成长范文 要想讲出一节让自己满意的课，真不简单;回忆讲一节课的过程，收获真大，这就是我讲完观潮这节课后的最真实的感受。就这节课而言有成功之处，也存在着大量不足。 我讲的是观潮的其次课时，在第一课时中学生已对本文有了初步的感知，所以我从汇报收获导入，之所以这样设计是由于在课前我充分的了解了学生已有的知识水平。新课程标准中指出语文教学要在学生已有知识的基础之上进行教学。学生在汇报收获时从不同角度进行，既了解了学生的知识又调动了学生的学习兴趣，
5、达到了预期的效果。 在设计本节课时我想突现出以读促悟、以悟促读的理念。新课程标准中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在这节课中我和学生共同营建了积极的情感交互过程，学生在自己喜欢的环境中去体验、感悟。为了达到以读促悟的目的，我安排的每一次读都是由目的的。快速浏览的目的是让学生整体感知课文，找出感受最深的部分;读第四自然段，便读边体会自己的感受;品读、评读是为了让学生把自己的感受读出来;看完录像后再读是对悟的提高，同时由读升华到背诵。为了达到以悟促读的目的，我分层次激发学生进行感悟。听潮水的声音，边听边想象画面
6、，有所感悟后再读第四自然段;读中有感悟后再品读、评读;看录像后再读，努力实现度的不同层次的提高。师生在入情悟情激情的过程中提高。学生没有停留在悟出钱塘江大潮的雄伟、壮观上，而且悟出了抓形态、声音变化的特点的写作方法以及安从远到近的写作顺序。由此我想到了“感悟感之于外，悟之于心。对语文教学来说，感悟就是让学生用自己的感官和心灵去接触言语对象，用自己的思想感情去体验言语作品，去发现和认识言语作品的深层含义，并将这种感受沉淀下来形成语文能力，语文素养的提高就可以实现了。俄国作家果戈里曾说：“像样的朗读一篇作品需要同共享那充满他心灵的崇高的感受;需要用整个心灵去感受它的每一个字。同时在朗读的声音里听得
7、出一种真实的内心冲动。读的过程便是了解和欣赏的过程，引导学生用整个心灵去感受，和真诚的对话，从而感知语言之精妙，洞察语言之精华，把握语言之理趣，达到“其言皆若处于吾之口，其意皆若出于吾之心。的同化境界。这样学生的语文素养一定能提高。在课上学生想把自己悟出的东西表现出来：读、画、写诗、说对联都能表达出对学生语文素养的培养。 一个教师的教学魅力与教学机灵非一日之功，我需要努力的摸索。课上赵仲尧的一句“老师，我想再看一遍录像!使我有一点不知所措。现在想想，把握好这一机遇(假如你能把自己的感受充分的读出来，老师满足你;其他人想看吗?)，不仅会满足学生的需求，真正做到以学生为主，而且会调动起学生的兴趣，
8、解决本课的难点。另外，学生感悟很到位，但是教师指导朗读没有跟上去，学生悟出的东西没有淋漓尽致的表达出来。这一点，与我平日教学中指导学生间的评读不到位有很大关系。至于第三自然段应不应当讲，我本意是看学生的需求，不想过分的把学生引入第三自然段，虽然听者觉得缺乏完整性，学生却没有同感，为了使学生的感知更完整，尊重学生的想法在第三课时安排学生赛读全文、展示作品。 我开心，由于有同事和领导的帮助;我开心，由于我在成出息步;我开心，由于我有更高的追求! 篇三：小学教育随笔成长范文 孩子，我要你学会尊重! 案例： 那天，班上的一个小男孩哭的满脸通红，跑到我这告状：某某同学掀他四个巴掌!当时一听，表示震惊!掀
9、他的那个孩子在我面前表现一向很好，虽长的人高马大，却很是可爱，还品学兼优。更为震惊的是眼前的这个哭的撕心裂肺的孩子，也是个不错的人才。这两个人，怎样会发生磨擦! 古人有云：兼听则明，偏听则暗，没有调查，就没有发言权。按捺心中的怒火，找来当事人。平日里温柔的小男生此刻异常淡定!应对我的和颜悦色不言不语。我想该是气到了极致吧?! 被打的男生显得躁动担心，连哭带嚎：我就说他考英语的时候，抄书了啊!他就打我!我目问，他没有否定，也不说话，我再追问的时候，他再勉强说：是!但我没有作弊!那个被打的男生最终承认：他也没亲眼所见，听别人说的。 那么问题明了了，解决问题的方法也有了。首先我对这个被打的男生进行了
10、几语句语重心长的点拔：对于一个一度品学兼优的人来说，你说他抄袭，这对人家的自尊本身就是一个极大的伤害!况且你还是道听途说，他打你是给你一个教训，人不能够口无遮拦。有时候语言的伤害力不比武力差。他打你，你疼的是脸，而他伤的是心!这一点你懂吗? 好像我是默许了那个甩人耳光的同学，身边一群看喧嚷的小孩子，个个七嘴八舌都说某某该打，他就是不会说话，他说话就是让人生气，想抽他。 然后，我对这个仍旧不言不语的孩子说：你的怒火老师能够理解，但是我们每个人都得学会尊重别人，想想你的老师，你的家长，有没有哪个人由于生气给过你耳光?打的是脸，伤的其实也是心啊! 在这场是非中，他们俩个都有错，错在我们在说话做事的时
11、候，没有顾及到对方的感受，因而言行举止失去了分寸。激怒的别人的方法有好多种，但根本原因还是由于不尊重。我是这样认为的。所以他们俩个相互道了歉，算是终止这场风波了! 其次天，他们俩个又在一齐开心的玩耍了! 反思： 教书已有不少年头，习惯了小孩子之间的打打闹闹，只要不是罪大恶及，无法无天，都是小事，都值得宽容，都值得理解。我是一个不太厉害的班主任，很少与孩子生气，也能够说这些年的生活，我已经学会不再生气了。 英语老师说小孩子都是一张白纸，有道理!有哪个人的成长不浸透着泪水与汗水呢?成长不都是在一次次泪水的洗礼下才变的更加茁壮的吗?假如不是亲身经历，没有人会能感同身受!那个口无遮拦的孩子可能会被几个巴掌觉醒，会懂得说是一种潜力，而不说才是一种聪慧，不道听途说该是一种原则!那个打人的孩子，看着平日里璀璨阳光的孩子哭的死去活来，最终也会明白：巴掌的伤害不亚于一颗子弹。 懂得尊重，就应是青春期里孩子教育的第一课! 走向青春期里的孩子，简单燥动。德国的专家说：你能想方设法让自己的教育静下来，你就成功了!应对一群燥动的孩子，我们为师者该做的，我想不就应是煽风点火，不就应是火上浇油，若能似春风，温柔吹过耳畔，化作几滴春雨，浸入孩子心田，注入几滴成长的养液，可能我们就真的能看到满园花开的温馨，我想：这也就应属于尊重的范畴吧? 小学教育随笔 7
