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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑小学教育随笔成长(5篇) 篇一:小学教育随笔成长范文 光阴荏苒,日月如梭。紧张、繁重而又高兴的秋季学期邻近尾声。回首已逝的一学期时光,有欣喜骄傲也有可惜困惑。欣喜的是在各级领导的关心下,在老师的帮助下,经过努力,取得了令人瞩目的成绩,得到了校领导的好评与认可;而可惜的是,还存在着不少不尽人意之处,留给自己的是追寻和反思。 一、成绩与经验。 本学期,能认真学习品德与社会新课程标准,深入钻研教材,针对学生特点备好课,适时恰当运用电教媒体上好每一节课;精心设计灵活多样、重视双基的教学环节和课堂作业,培养学生能力,稳定所学知识;认真耐心细致地辅导学困生,激发他们学习
2、的兴趣,提高其积极性,让他们去寻觅适合自己的学习方法,把握学习技巧,提高学习成绩。同时,也盯住优生,做好培优转差工作,努力让优生更优,差生变优,从而促进班级学生整体素质平衡发展。其佳绩得到了家长的好评与校领导的认可。此外,还能积极参与各级组织的教育教学研究活动,特别是学校开展的教学研究活动与校本教研,与老师们一道共同研究教学方法,更新教育观念,改进课堂教学,关注人文素养,积累点滴教学经验并撰写教学随笔、论文与案例等。撰写的活化品德课堂提高教学效率等文章获得市级一、二等奖;我有一份责任电教教案已获二等奖;谈小学生品德与社会课堂的有效性已上交省级主管部门参评;一句话点燃心中之希望之教学随笔现已完稿
3、,正准备投予湖北教育杂志社,期待着好的佳音。 二、可惜与反思。 由于本人刚转入小学品德与社会学科的教学工作,自然是一个新手,对教材的重难点把握不够确切;学生的课堂作业量安排较少,题型也对比单调化;面批学生作业次数太少,讲评作业不太扎实,并没有强调学生立刻进行改正。此外,还有一点就是课堂气氛不活跃,表现在学生发言不踊跃,不积极。学生不说老师就无法了解他们的学习状况。 三、改进与展望。 为了教育事业的发展,为了学生的未来,在今后的教育教学工作中,我将沿着教育改革的轨迹不断摸索,勇于创新,努力工作。首先是认真搞好课堂上的组织教学活动,赋予品德与社会课堂新生命;其次是深入学生生活,走进小朋友,建立师生
4、“零距离之关系;最终是加强课堂教学评价,加强学生作业评价,用鼓舞的语言调动学生学习的积极性。总之,为学生的一切而努力,为教育的发展而奋斗。 篇二:小学教育随笔成长范文 要想讲出一节让自己满意的课,真不简单;回忆讲一节课的过程,收获真大,这就是我讲完观潮这节课后的最真实的感受。就这节课而言有成功之处,也存在着大量不足。 我讲的是观潮的其次课时,在第一课时中学生已对本文有了初步的感知,所以我从汇报收获导入,之所以这样设计是由于在课前我充分的了解了学生已有的知识水平。新课程标准中指出语文教学要在学生已有知识的基础之上进行教学。学生在汇报收获时从不同角度进行,既了解了学生的知识又调动了学生的学习兴趣,
5、达到了预期的效果。 在设计本节课时我想突现出以读促悟、以悟促读的理念。新课程标准中指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,应让学生在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。在这节课中我和学生共同营建了积极的情感交互过程,学生在自己喜欢的环境中去体验、感悟。为了达到以读促悟的目的,我安排的每一次读都是由目的的。快速浏览的目的是让学生整体感知课文,找出感受最深的部分;读第四自然段,便读边体会自己的感受;品读、评读是为了让学生把自己的感受读出来;看完录像后再读是对悟的提高,同时由读升华到背诵。为了达到以悟促读的目的,我分层次激发学生进行感悟。听潮水的声音,边听边想象画面
6、,有所感悟后再读第四自然段;读中有感悟后再品读、评读;看录像后再读,努力实现度的不同层次的提高。师生在入情悟情激情的过程中提高。学生没有停留在悟出钱塘江大潮的雄伟、壮观上,而且悟出了抓形态、声音变化的特点的写作方法以及安从远到近的写作顺序。由此我想到了“感悟感之于外,悟之于心。对语文教学来说,感悟就是让学生用自己的感官和心灵去接触言语对象,用自己的思想感情去体验言语作品,去发现和认识言语作品的深层含义,并将这种感受沉淀下来形成语文能力,语文素养的提高就可以实现了。俄国作家果戈里曾说:“像样的朗读一篇作品需要同共享那充满他心灵的崇高的感受;需要用整个心灵去感受它的每一个字。同时在朗读的声音里听得
7、出一种真实的内心冲动。读的过程便是了解和欣赏的过程,引导学生用整个心灵去感受,和真诚的对话,从而感知语言之精妙,洞察语言之精华,把握语言之理趣,达到“其言皆若处于吾之口,其意皆若出于吾之心。的同化境界。这样学生的语文素养一定能提高。在课上学生想把自己悟出的东西表现出来:读、画、写诗、说对联都能表达出对学生语文素养的培养。 一个教师的教学魅力与教学机灵非一日之功,我需要努力的摸索。课上赵仲尧的一句“老师,我想再看一遍录像!使我有一点不知所措。现在想想,把握好这一机遇(假如你能把自己的感受充分的读出来,老师满足你;其他人想看吗?),不仅会满足学生的需求,真正做到以学生为主,而且会调动起学生的兴趣,
8、解决本课的难点。另外,学生感悟很到位,但是教师指导朗读没有跟上去,学生悟出的东西没有淋漓尽致的表达出来。这一点,与我平日教学中指导学生间的评读不到位有很大关系。至于第三自然段应不应当讲,我本意是看学生的需求,不想过分的把学生引入第三自然段,虽然听者觉得缺乏完整性,学生却没有同感,为了使学生的感知更完整,尊重学生的想法在第三课时安排学生赛读全文、展示作品。 我开心,由于有同事和领导的帮助;我开心,由于我在成出息步;我开心,由于我有更高的追求! 篇三:小学教育随笔成长范文 孩子,我要你学会尊重! 案例: 那天,班上的一个小男孩哭的满脸通红,跑到我这告状:某某同学掀他四个巴掌!当时一听,表示震惊!掀
9、他的那个孩子在我面前表现一向很好,虽长的人高马大,却很是可爱,还品学兼优。更为震惊的是眼前的这个哭的撕心裂肺的孩子,也是个不错的人才。这两个人,怎样会发生磨擦! 古人有云:兼听则明,偏听则暗,没有调查,就没有发言权。按捺心中的怒火,找来当事人。平日里温柔的小男生此刻异常淡定!应对我的和颜悦色不言不语。我想该是气到了极致吧?! 被打的男生显得躁动担心,连哭带嚎:我就说他考英语的时候,抄书了啊!他就打我!我目问,他没有否定,也不说话,我再追问的时候,他再勉强说:是!但我没有作弊!那个被打的男生最终承认:他也没亲眼所见,听别人说的。 那么问题明了了,解决问题的方法也有了。首先我对这个被打的男生进行了
10、几语句语重心长的点拔:对于一个一度品学兼优的人来说,你说他抄袭,这对人家的自尊本身就是一个极大的伤害!况且你还是道听途说,他打你是给你一个教训,人不能够口无遮拦。有时候语言的伤害力不比武力差。他打你,你疼的是脸,而他伤的是心!这一点你懂吗? 好像我是默许了那个甩人耳光的同学,身边一群看喧嚷的小孩子,个个七嘴八舌都说某某该打,他就是不会说话,他说话就是让人生气,想抽他。 然后,我对这个仍旧不言不语的孩子说:你的怒火老师能够理解,但是我们每个人都得学会尊重别人,想想你的老师,你的家长,有没有哪个人由于生气给过你耳光?打的是脸,伤的其实也是心啊! 在这场是非中,他们俩个都有错,错在我们在说话做事的时
11、候,没有顾及到对方的感受,因而言行举止失去了分寸。激怒的别人的方法有好多种,但根本原因还是由于不尊重。我是这样认为的。所以他们俩个相互道了歉,算是终止这场风波了! 其次天,他们俩个又在一齐开心的玩耍了! 反思: 教书已有不少年头,习惯了小孩子之间的打打闹闹,只要不是罪大恶及,无法无天,都是小事,都值得宽容,都值得理解。我是一个不太厉害的班主任,很少与孩子生气,也能够说这些年的生活,我已经学会不再生气了。 英语老师说小孩子都是一张白纸,有道理!有哪个人的成长不浸透着泪水与汗水呢?成长不都是在一次次泪水的洗礼下才变的更加茁壮的吗?假如不是亲身经历,没有人会能感同身受!那个口无遮拦的孩子可能会被几个巴掌觉醒,会懂得说是一种潜力,而不说才是一种聪慧,不道听途说该是一种原则!那个打人的孩子,看着平日里璀璨阳光的孩子哭的死去活来,最终也会明白:巴掌的伤害不亚于一颗子弹。 懂得尊重,就应是青春期里孩子教育的第一课! 走向青春期里的孩子,简单燥动。德国的专家说:你能想方设法让自己的教育静下来,你就成功了!应对一群燥动的孩子,我们为师者该做的,我想不就应是煽风点火,不就应是火上浇油,若能似春风,温柔吹过耳畔,化作几滴春雨,浸入孩子心田,注入几滴成长的养液,可能我们就真的能看到满园花开的温馨,我想:这也就应属于尊重的范畴吧? 小学教育随笔 7