诗歌鉴赏专题讲座1

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1、2007.7.3鉴赏古代诗歌考点阐释鉴赏古代诗歌考点阐释考点要求考点要求:1、能阅读浅易的古代诗文、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学鉴赏文学作品的作品的形象形象、语言语言和和表达技巧表达技巧。2、评价文学作品的、评价文学作品的思想内容思想内容和和作者作者的观点态度。的观点态度。诗歌鉴赏的常见出题点：诗歌鉴赏的常见出题点：从重点字词处设置，要分析重点字词从重点字词处设置，要分析重点字词从关键语句处设置，要读懂关键语句从关键语句处设置，要读懂关键语句从抒情意象上设置，要把握抒情意象从抒情意象上设置，要把握抒情意象从意境氛围处设置，要体味意境氛围从意境氛围处设置，要体味意境氛围从内容情感处设置，要理解

2、情感主旨从内容情感处设置，要理解情感主旨从风格情调处设置，要琢磨用词特点从风格情调处设置，要琢磨用词特点从表达技巧处设置，要品味表达构思从表达技巧处设置，要品味表达构思考点阐释考点阐释1鉴鉴赏赏形形象象要要点点事物形象、景物形事物形象、景物形象、人物形象象、人物形象把握形象把握形象特征特征分析寓于形象分析寓于形象中的思想感情中的思想感情理解形象的理解形象的典型意义典型意义2鉴鉴赏赏作作品品的的语语言言准确理解有关词语的准确理解有关词语的特定意义特定意义、比比喻意义喻意义、隐含意义隐含意义、暗示意义暗示意义；准确理解重要词语的准确理解重要词语的深层含义深层含义和和言外言外之意；之意；赏析诗歌语言

3、赏析诗歌语言描绘形象描绘形象、表达情感表达情感、创创造意境的艺术效果造意境的艺术效果。4评评价价作作品品思思想想内内容容概括主旨概括主旨简析作品的政治意义、思想意义、人生意义简析作品的政治意义、思想意义、人生意义赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。格，指出局限性。诗人作诗的目的：诗人作诗的目的：言情言志言情言志言情言志的方式：写作技巧言情言志的方式：写作技巧言情言志凭借的媒介：境言情言志凭借的媒介：境明白三个问题明白三个问题解读诗歌基本方略解读诗歌基本方略解读标题解读标题 明确类别明确类别 推断情志推断情志捕捉意象捕捉意象 形成画面形成画面

4、品味意境品味意境识别技法识别技法表现手法表现手法 方式与修辞方式与修辞 解读标题解读标题明确类别明确类别推断情志推断情志咏物诗咏物诗山水山水田园诗田园诗惜别惜别送别诗送别诗思乡怀远诗思乡怀远诗怀古咏史诗怀古咏史诗边塞诗边塞诗说理诗说理诗一草一木总关情 咏物诗咏物诗（侧重于托物言志）咏物诗（侧重于托物言志）【咏柳】唐-贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。一一、直写物象，表达作者的喜直写物象，表达作者的喜好和情趣。好和情趣。对春天的对春天的喜爱之情喜爱之情二、托物寓意，表达作者的志向和节操。二、托物寓意，表达作者的志向和节操。诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品诗人通过

5、对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香暗香”点出梅胜于雪，说明坚强高洁点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力，表明了自的人格所具有的伟大的魅力，表明了自己的志向。己的志向。【梅花梅花】宋宋- -王安石王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。 蝉蝉 虞世南虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。居高声自远，非是借秋风。1、诵读解意、诵读解意2、形形象象特特点点：一一只只在在高高树树上上饮饮着着清清露露、自自在在鸣鸣叫叫的的夏蝉。

6、夏蝉。3、思思想想内内容容：只只要要品品性性高高洁洁，声声名名自自然然远远扬扬，无无须须任何外在凭借。任何外在凭借。4、手法：托物言志、手法：托物言志特点归纳：特点归纳：1.咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。以物象为题；咏（题、赠、赞）+物象2.内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。3.分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握写的什么物，有什么特征。寄托什么志。咏物诗的写作技巧咏物诗的写作技巧

7、或拟人，或比喻，或正面描写，或侧面烘托等。（象征）咏物诗有两大特点：是借物寄托、借物抒怀。或发其志士之悲、君国之忧；或写其怀才不遇、秋士迟暮的感受。是所借之物，既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。我们在复习时，对同类的诗歌，如果能从“咏物”的特征入手，那将会事半功倍。山水田园诗（即景抒情诗）山水田园诗（即景抒情诗） 诗人把山水景物、田园风光以及诗人把山水景物、田园风光以及诗人把山水景物、田园风光以及诗人把山水景物、田园风光以及人文景观作为对象，加以生动形人文景观作为对象，加以生动形人文景观作为对象，加以生动形人文景观作为对象，加以生动形象的描摹刻画，使之成为世人象的描摹

8、刻画，使之成为世人象的描摹刻画，使之成为世人象的描摹刻画，使之成为世人抒抒抒抒发情怀、表情达意、寄托理想、发情怀、表情达意、寄托理想、发情怀、表情达意、寄托理想、发情怀、表情达意、寄托理想、娱乐遣兴的手段娱乐遣兴的手段娱乐遣兴的手段娱乐遣兴的手段即借景抒情。即借景抒情。即借景抒情。即借景抒情。山水田园诗的特点山水田园诗的特点山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。诗的中间两联往往对仗工整，诗的语言特点：明快、清新、简洁、质朴。 明确鉴

9、赏中常用到的术语明确鉴赏中常用到的术语1思想内容思想内容热爱自然热爱自然向往自由向往自由归（退）归（退）隐隐闲适淡泊闲适淡泊悠然自得悠然自得2表现手法表现手法借景抒情、寄情于景，常用白借景抒情、寄情于景，常用白描、衬托、对比。描、衬托、对比。3语言特点语言特点清新自然清新自然质朴自然质朴自然清新洗练清新洗练4.分析重点：景物特征；分析重点：景物特征；5.山水田园诗的主题题：山水田园诗的主题题：归隐田园，钟情山水；归隐田园，钟情山水；描绘山川美景，热爱描绘山川美景，热爱祖国河山；祖国河山；厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。同流合污

10、的高洁品格。写景的常见方法和技巧写景的常见方法和技巧（1）留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，）留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。如高、低、俯、仰的变化。（2）把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘）把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。如声、绘色。如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”（3）理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合（）理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（）；以动衬静（“月出惊山月出惊山鸟，时鸣春涧中鸟，时鸣春涧中”）；明、暗对比（）；

11、明、暗对比（“野径云俱黑，江野径云俱黑，江船火独明船火独明”）；以小见大（）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟千山鸟飞绝，万径人踪灭飞绝，万径人踪灭”与与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；）；比兴手法的运用。比兴手法的运用。从以下几方面入手进行鉴赏从以下几方面入手进行鉴赏1 1、把握形象的特征和寓意、把握形象的特征和寓意2 2、体味诗中情景交融的意境、体味诗中情景交融的意境 3 3、体会诗人写景所表现的情感、体会诗人写景所表现的情感4 4、分析诗歌的写作技巧和语言特色

12、、分析诗歌的写作技巧和语言特色 宿建得江 （孟浩然）移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。1、诗中点题兼写环境的诗、诗中点题兼写环境的诗句什么？有什么作用？句什么？有什么作用？ 移舟泊烟渚。移舟泊烟渚。移舟泊烟渚。移舟泊烟渚。“ “移舟移舟移舟移舟“ “点点点点出出出出“ “江行江行江行江行” ”，“ “泊泊泊泊” ”点出题面上点出题面上点出题面上点出题面上的的的的“ “宿宿宿宿” ”字，字，字，字， 而而而而” ”烟渚烟渚烟渚烟渚“ “二字，二字，二字，二字，既写出了江边烟雾茫茫的时空环既写出了江边烟雾茫茫的时空环既写出了江边烟雾茫茫的时空环既写出了江边烟雾茫茫的时空环境，逗

13、引出日暮无归的莫名惆怅，境，逗引出日暮无归的莫名惆怅，境，逗引出日暮无归的莫名惆怅，境，逗引出日暮无归的莫名惆怅，又为下面抒写羁旅客愁作了铺垫又为下面抒写羁旅客愁作了铺垫又为下面抒写羁旅客愁作了铺垫又为下面抒写羁旅客愁作了铺垫。 2、体会、体会“日暮客愁新日暮客愁新”中中“新新”的内涵的内涵 “ “ 新新新新” ”内涵丰富。一方面它明内涵丰富。一方面它明内涵丰富。一方面它明内涵丰富。一方面它明说说说说“ “日暮日暮日暮日暮” ”引发了引发了引发了引发了“ “新新新新” ”的客愁，的客愁，的客愁，的客愁，日之夕矣，而自己无归之愁，另日之夕矣，而自己无归之愁，另日之夕矣，而自己无归之愁，另日之夕矣

14、，而自己无归之愁，另一方面又暗示了一方面又暗示了一方面又暗示了一方面又暗示了“ “新愁新愁新愁新愁” ”之外，之外，之外，之外，自己心中还有许多旧忧。自己心中还有许多旧忧。自己心中还有许多旧忧。自己心中还有许多旧忧。滁州西涧 （韦应物）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，夜渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，夜渡无人舟自横。这首诗用了什么手法？表现出诗人怎样的情怀？这首诗运用了托物言志的手法；也有人认为运用了比兴的手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄莺，表现出诗人恬淡的胸襟；而夜渡无人，水急舟横的景象里，蕴涵着一种不得其位、不得其用的

15、无奈而忧伤的情怀。惜别送别诗惜别送别诗古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；2.基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。3.感情色彩：依恋与不舍低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿旷达刚健

16、，乐观向上。惜别送别诗惜别送别诗一、直接写别情：一、直接写别情：【送友人送友人】唐李白唐李白青山横北郭，白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。此地一为此地一为别别，孤蓬万里征。，孤蓬万里征。浮云浮云游子游子意，落日意，落日故人情故人情。挥手挥手自兹自兹去，萧萧班马鸣。去，萧萧班马鸣。二、间接写别情二、间接写别情二、间接写别情二、间接写别情 【赠别赠别】唐杜牧唐杜牧多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。【渡荆门送别渡荆门送别】唐李白唐李白渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

17、山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。通过写宴席上燃通过写宴席上燃烧的蜡烛与故乡烧的蜡烛与故乡的江水，借物抒的江水，借物抒情，表现自己留情，表现自己留恋惜别之情。恋惜别之情。 三、写送别场景，以景写情三、写送别场景，以景写情三、写送别场景，以景写情三、写送别场景，以景写情【黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵】唐唐唐唐- - - -李白李白李白李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬

18、州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。四、回忆相聚欢娱，遥想分别后的孤寂四、回忆相聚欢娱，遥想分别后的孤寂今宵酒醒何处，杨柳岸、晚风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。（雨霖铃）古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知

19、的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；抓住关键词语，体味何何人人不不起起故故园园情情思思乡乡怀怀人人类类艺术特点。艺术特点。行旅诗：行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。闺怨诗：闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。1、了解常见思想情感。、了解常见思想情感。羁旅愁思羁旅愁思：孟浩然宿建德江 思念亲友思念亲友：王维九月九日忆山东兄弟征人思乡征人思乡：李益夜上受降城闻笛 闺中怀人闺

20、中怀人：王昌龄闺怨2、分析人们思乡缘由。、分析人们思乡缘由。 战乱频仍；山长水阔；久戍边关；宦游不归。战乱频仍；山长水阔；久戍边关；宦游不归。 3 3、人们在诗中如何表达思乡之情？、人们在诗中如何表达思乡之情？ 触景伤情触景伤情；何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 感时生情感时生情；中秋望月；重阳登高；除夕；中秋望月；重阳登高；除夕；伤春悲秋；日暮思归伤春悲秋；日暮思归托物传情托物传情；月、雁、笛、柳月、雁、笛、柳因因梦梦寄寄情情；1、夜夜来来有有梦梦登登归归路路，不不到到桐桐庐庐已已及及 明。明。 2、因思杜陵梦，凫雁满回塘。、因思杜陵梦，凫雁满回塘。妙喻传情妙

21、喻传情：乡愁旅次寄湖南张郎中旅次寄湖南张郎中 戎昱戎昱寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。归梦不知湖水阔，归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城夜来还到洛阳城。前前人人评评说说，“归归梦梦”是是这这首首诗诗的的诗诗眼眼。诗诗中中写写“归归梦梦”突出了什么？你是否同意这种说法？为什么？突出了什么？你是否同意这种说法？为什么？1、写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之深，之切。、写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之深，之切。2、“归归梦梦”因因旅旅次次见见闻闻引引发发，前前两两句句中中江江水水漫漫流流之之声声、月月下下竹竹影影之之形形，是是“归归梦梦”之之因因；而而“归归梦梦”则则是

22、是思思乡乡之情的集中表现。所以可以说之情的集中表现。所以可以说“归梦归梦”是这首诗的诗眼。是这首诗的诗眼。2003年北京春季高考题闻闻 雁雁 韦应物韦应物 故园渺何处？归思方悠哉。故园渺何处？归思方悠哉。 淮南秋夜雨，高斋闻雁来。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。寒寒 塘塘 赵赵 嘏嘏 晓发梳临水，寒塘坐见秋。晓发梳临水，寒塘坐见秋。 乡心正无限，一雁过南楼。乡心正无限，一雁过南楼。（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于）填空：这两首诗从体裁上看都属于 这两首都是抒发这两首都是抒发 五言绝句五言绝句 思乡之情（回答思乡之情（回答“秋思秋思”也可以）也可以） （2）简答：这两首诗为什么都写到雁？）简答：这两

23、首诗为什么都写到雁？雁雁是是候候鸟鸟，春春秋秋迁迁徙徙。秋秋天天，大大雁雁仿仿佛佛在在奋奋力力飞飞回回故故巢巢。这这种种景景象象每每每每牵牵动动游游子子的的思思乡乡之之情情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。千古兴亡多少事千古兴亡多少事咏史怀古诗咏史怀古诗越中览古李白.越王勾践破吴归， 战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。石头城刘禹锡 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。将昔时的繁盛和今日的凄凉，通过具体的景物，作了鲜明的对比，写人事的变化，盛衰的无常。故国的没落荒凉，诗中句句是景，然而无景不融合着诗人

24、对故国萧条、人生凄凉的深沉感伤。怀古咏史诗怀古咏史诗（一）、弄清史实：对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了（一）、弄清史实：对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一些历史知识。在阅读一首诗时，一定解，这就要求我们要积累一些历史知识。在阅读一首诗时，一定要读好注解，这也是读懂材料的一把钥匙。要读好注解，这也是读懂材料的一把钥匙。（二）、要体会意图（二）、要体会意图后代作家对尘封的往事后代作家对尘封的往事发思古之幽情发思古之幽情，一定有现实的原因或触，一定有现实的原因或触发感慨的发感慨的媒介媒介。如苏轼的。如苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古，苏轼被贬黄洲，苏轼被贬黄洲，到

25、过当地一处叫赤鼻矶的地方到过当地一处叫赤鼻矶的地方传闻就是当年三国时的古战场传闻就是当年三国时的古战场赤壁赤壁凭吊，这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。辛弃凭吊，这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。辛弃疾的疾的永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古，诗人登上京口北固亭，从历，诗人登上京口北固亭，从历史上的孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋史上的孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭是触发诗人感想的小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭是触发诗人感想的媒介。南宋小朝廷的苟且偷安，自己报国无门，是诗人引发诗情媒介。南宋小朝

26、廷的苟且偷安，自己报国无门，是诗人引发诗情的现实的现实原因。原因。（三）、领悟感情（三）、领悟感情诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：一种是对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其一种是对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其中。如杜牧和王安石都写过中。如杜牧和王安石都写过题乌江亭题乌江亭诗。杜牧为项诗。杜牧为项羽自刎而羽自刎而惋惜惋惜：“江东弟子多俊才，卷土重来未可知。江东弟子多俊才，卷土重来未可知。”然而王安石却感到项羽的失败然而王安石却感到项羽的失败历史的必然历史的必然：“江东弟江东弟子今虽在，肯为君王卷土来。子今虽在，肯为君王卷土来。”二种情况是把二种情

27、况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，遭遇，或是评击或是评击社会现实社会现实。我们中学里学过的两首宋词。我们中学里学过的两首宋词念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古和和京口北固亭怀古京口北固亭怀古，便是如，便是如此。第三种情况是只抓住历史的影子，此。第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥故意借题发挥，如李商隐的如李商隐的贾生贾生就是这么一首借古讽今和杰作。就是这么一首借古讽今和杰作。（四）、分析写法（四）、分析写法在构思上，怀古咏史诗可以说百花齐放，有在构思上，怀古咏史诗可以说百花齐放，有以景衬情以景衬情的，如苏轼的的，如苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古

28、；有议论引发的；有议论引发的，在在章法上，或作正对比，或侧面烘托章法上，或作正对比，或侧面烘托等。等。诗歌诗歌里面的里面的“人、事、景、物人、事、景、物”，只是作者抒发感慨、寄寓，只是作者抒发感慨、寄寓自己对历史的思索的自己对历史的思索的“传媒传媒”和宣泄物而已。所以，咏史诗和宣泄物而已。所以，咏史诗里面的景物或者其他的人和事里面的景物或者其他的人和事和现实中的人和事有一定的距和现实中的人和事有一定的距离，都是离，都是“有我之景有我之景”，是用，是用来传达作者的某种理念和情感来传达作者的某种理念和情感的。的。要点：要点：1.形式标志：标题中有古迹、古人名，或在形式标志：标题中有古迹、古人名，或

29、在古迹、古人前冠以古迹、古人前冠以“咏咏”，或在古迹、古，或在古迹、古人后加人后加“怀古怀古”、“咏怀咏怀”等。等。2.内容特点：内容特点：表达像古人那样建立功业志向，抒发对表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；古人的缅怀之情；抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；满甚至批判，多借古讽今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，但由国家民族的前途情下层人民的疾苦，但由国家民族的前途命运。命运。悲叹年华消逝，壮志难酬。悲叹年华消逝，壮志难酬。汴河曲汴河曲李益李益汴河怀古汴河怀古皮日休皮

30、日休汴水东流无限春，汴水东流无限春， 尽道隋亡为此河，尽道隋亡为此河， 隋家宫阙已成尘。隋家宫阙已成尘。 至今千里赖通波。至今千里赖通波。 行人莫上长堤望，行人莫上长堤望， 若无水殿龙舟事，若无水殿龙舟事， 风起杨花愁杀人。风起杨花愁杀人。 共禹论功不教多。共禹论功不教多。 汴河曲汴河曲第一句就是景物描写，曾经是隋朝宫第一句就是景物描写，曾经是隋朝宫殿的地方，现已经长满杨柳，着重表现的是昔殿的地方，现已经长满杨柳，着重表现的是昔盛今衰之情。盛今衰之情。汴河怀古汴河怀古以议论起笔，从通以议论起笔，从通常所说常所说“隋亡为此河隋亡为此河”说开，认为隋炀帝南巡，说开，认为隋炀帝南巡，仅就开通大运河而

31、言，他的功劳不次于治水的仅就开通大运河而言，他的功劳不次于治水的大禹。大禹。咏史怀古的诗，在感情上可以分为两种类型一、借古讽今，写兴亡之感 越中览古 石头城 （写情,事为主）二、借古抒怀，发不遇之恨念奴娇。赤壁怀古 永遇乐。京口北固亭怀古（写人为主）： 台城台城 刘禹锡台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。 万户千门成野草，只缘一曲后庭花。1、“后庭花”即“玉树后庭花”相传为陈后主所创，一般被认为是 杜牧在其诗句 （ 泊秦淮）中也用了这个典故。 2、这首诗反映了作者怎样的思想感情？用什么手法来强调这个主题的？亡国之音隔江犹唱后庭花吊古伤今 对比 阅读下面一首诗，然后回答问题。 台 城 韦庄 江雨霏霏

32、江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。【注释】韦庄（836910），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。（1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城柳”“无情”？（2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？鉴赏举隅因为虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感,以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比,因此诗人说它“无情”。( 答出“六朝如梦鸟空啼”，而台城柳“依旧烟笼十里堤”，这种物是人非的对比关系,表述流畅连即可。)同意。因为诗人身

33、处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。（ 答出诗人怀古伤今的晚唐情结，表述流畅连贯即可。）边塞诗征战诗了解诗歌创作的时代背景。从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。盛唐时期的边塞诗其基调是豪迈、爽朗、一往无前。如“孰知不向

34、边庭苦，纵死犹闻侠骨香。”（王维）“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”（王翰）“黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。”（王昌龄）即使是艰苦的战争，也壮丽无比，即使是出征远戍，也爽朗明快，即使是壮烈牺牲，也死而无悔。到了中、晚唐，国势渐衰，虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起来。如“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”（陈陶）到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体现为或报国无门的愤懑，如陆游的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”；或为归家无望的哀痛，如“燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”但是不管什么时期的边塞诗都回旋着爱国

35、的主旋律。（二）、注意区别各自的思想内容感情特点。 在边塞征战的大题材下，边塞征战诗的思想内容异彩纷呈：有对建功立业的渴望；有报效祖国的激情；有抒写征士的乡愁和家中妻子的离恨；有表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷；有反映对帝王开边的不满和惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光因此，我们在鉴赏要注意区别。.分析边塞诗的不同艺术风格。边塞诗的艺术风格也是异彩纷呈。有的豪放旷达，有的雄壮悲慨，有的委婉清丽只有通过对诗歌字句的细细体会，才能准确地领会到由于不同时代、不同内容、不同诗人的不同艺术素养、不同生活遭遇，反映在边塞征战诗这个大主题下异彩纷呈的艺术风格。1.形式标志：题目中多出现“塞”、“征”、“军

36、”等字眼；也有用乐府旧题的，如凉州词、少年行、关山月、从军行等；2.分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。 闺怨闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌上杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌上杨柳色，悔教夫婿觅封侯。这首诗题作闺怨，有“怨”必有“愁”。诗的开头却出其不意地从题意的反面入手，独劈蹊径，以退为进用反说起笔，说这位与丈夫阔别、独处深闺的少妇，似乎已经习惯了躲在这与世隔绝的封闭式的小圈子里，反而精神麻痹、已“不知愁”了。当她

37、“春日凝妆上翠楼”之后，“忽见陌上杨柳色”，明显地感到了良辰美景的巨大诱惑力，触景生情，油然而生出青春难再、红颜易逝的闺怨之情：悔不该让夫从军以求功名，却辜负了这番良辰美景。一个“悔”字道出了这位少妇的“闺怨”浓愁。先说春色撩拔得少妇春心荡漾而“不知愁”，以乐景起笔，反衬出愁怨，以反起强化题旨，使得行文波澜起伏，跌宕生姿，更令醒目。总之，这首诗不说别而别情自露，不言愁而愁绪倍增，表现了高超的艺术手法。塞下曲李白五月天山雪，天花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。解说：这首律诗直接落笔在边塞前线，通过描写边塞的景色，将士们的生活，表现了将士们的思

38、想活动。后四句写战争的激烈，表现将士高昂的激情。别董大别董大 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。形形象象：景景物物黄黄沙沙蔽蔽日日，北北风风劲劲吹吹，大大雪雪飘飘飞飞。荒荒凉凉寒寒冷冷的沙漠景象。的沙漠景象。人物：人物：劝别友人，前路莫愁。劝别友人，前路莫愁。 内容：内容： 旷达胸襟，豪迈情怀。旷达胸襟，豪迈情怀。表表达达：一一、二二句句描描绘绘了了一一幅幅荒荒凉凉寒寒冷冷的的沙沙漠漠景景象象：黄黄沙沙蔽蔽日日，北北风风劲劲吹吹，大大雪雪飘飘飞飞。三三、四四句句写写诗诗人人劝劝别别友友人人，前

39、前路路莫莫愁愁，天天下下人人都都能能成成为为你你的的朋朋友友。表表现现了了一一种种旷旷达达的的胸胸襟和豪迈的情怀襟和豪迈的情怀。作品思想内容作品思想内容内容情感定位内容情感定位思想情感思想情感思想忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。情感：寂寞（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非）超脱（寄情山水、向往安宁）豪放（咏史述志、状景抒怀）婉约（闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月

40、影自怜）思乡、怀友、题赠。愉悦、欣喜；郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲观、失落、伤感；激昂、奔放；乐观、豁达、仰慕、激愤；恬淡、闲适等。忧国伤时忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧过华清宫反映离乱的痛苦如：杜甫春望同情人民的疾苦如：茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭翁对国家民族前途命运的担忧如：杜甫登楼建功报国建功报国建功立业的渴望如：陆游书愤保家卫国的决心如：王昌龄从军行报国无门的悲伤如：辛弃疾京口北固亭怀古山河沦丧的痛苦如：文天祥过零丁洋年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼赤壁怀古揭露统治者穷兵黩武如：杜甫兵车行理想不为人知的愁苦心情如：屈原涉江思乡怀人思乡怀人羁旅愁思羁旅愁思如：孟浩然宿建德江、温庭筠商

41、山早行思亲念友如：王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子.十年生死两茫茫边关思乡如：范仲淹渔家傲.塞下秋来风景异闺中怀人如：王昌龄闺怨李白乐府(长安一片月，万户捣衣声)生活杂感生活杂感寄情山水、田园的悠闲如：王维山居秋暝、孟浩然过故人庄昔胜今衰的感慨如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷借古讽今的情怀如：辛弃疾京口北固亭怀古青春易逝的伤感如：李清照如梦令.昨夜雨疏风骤仕途失意的苦闷如：白居易琵琶行、苏轼水调歌头.明月几时有告慰平生的喜悦如：杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月.明月别枝惊鹊送别感怀送别感怀依依不舍的留念如：柳永雨霖铃、王维渭城曲、李白金陵酒肆留别情深意长的勉励如：王勃送杜少府之任蜀川坦

42、陈心志的告白如：王昌龄芙蓉楼送辛渐动词动词 一般动词一般动词 1 1、陶潜：陶潜：悠然悠然见见南山南山 2. 2. 张先张先天仙子天仙子：云破月来花云破月来花弄弄影影3. 3. 宋祁宋祁玉楼春玉楼春：红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹 4. 4. 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，人过少。冷清清的落照，剩剩一树柳弯腰。一树柳弯腰。 5. 5. 羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。6. 6. 感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。 “ “见见”字表现出自然而字表现出自然而然的悠闲。然的悠闲。(

43、 (联系修饰语联系修饰语”悠然悠然”考虑考虑) )( (体会意境体会意境) )( (感受情趣感受情趣) ) 一个一个“剩剩”字引人注目，作者并没有字引人注目，作者并没有用用“留留”、“见见”，其妙处就在，其妙处就在“剩剩”虽与虽与“留留”意思相近，但意思相近，但“剩剩”字字一般是被动的，而且有一般是被动的，而且有“残存残存”，“残余残余”的意思；另外的意思；另外“剩剩”字有时间字有时间性，给人一种性，给人一种“无可奈何无可奈何”之感。之感。“留留”则无这么多含义。则无这么多含义。“见见”只就眼只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。感。 ( (与其他词义相近的

44、词比较与其他词义相近的词比较) )“弄弄”字使人联想到不仅花在字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。绘出一幅影随花动的和谐画面。 “闹闹”字把无声的姿态字把无声的姿态描摹得好像有声音，写描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。勃的生机。 ( (由物及人思考由物及人思考) )( (由景及情考虑由景及情考虑) ) “ “怨怨”字明显用了拟人手字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。吹笛人之心。 “ “溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别新鲜

45、，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。的内心痛苦。 活用动词活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感写景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又春风又绿绿江南岸江南岸 “ “绿绿”作动词来用，从视角带作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机形象。到春天的生机形象。 风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子梅子 雏莺在风中长成了，梅子在雨雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。见出其动态。 山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。人心。 一个悦字一个悦字, ,既是鸟悦既是鸟悦, ,也是诗人也是诗人见到青山欢鸟后的那

46、种愉悦心情见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。的写照。 一个空字一个空字, , 是说潭水涤是说潭水涤除了尘世的杂念除了尘世的杂念, ,使人心空明。使人心空明。流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉了芭蕉 “红红”与与“绿绿”形象地表明了感形象地表明了感叹时光匆匆，春叹时光匆匆，春光易逝的这份儿光易逝的这份儿“着色的思绪着色的思绪”。 以上各句中的以上各句中的“老老”、“肥肥” 、“悦悦”“”“空空”、“绿绿”、“红红”，均为形容词的，均为形容词的使动用法使动用法，这些词语，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为

47、神奇，增强了诗词的表现力、感染力。增强了诗词的表现力、感染力。 形容词、副词形容词、副词黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。 一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。 随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。无声。 曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽忽见陌头杨柳色，悔教见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。夫婿觅封侯。 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴

48、冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个赏春景。这时候，作者用了一个“忽忽”字，取字，取漫不经心而恰到漫不经心而恰到好处之意好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个的少妇。一个“忽忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。这正是本诗耐人寻味之处。数数 词词 前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜一一（数）枝开。（数）枝开。“一枝一枝”比比“数枝数枝”更能突出梅

49、花先于更能突出梅花先于百花开的特点，更能突出诗题中的百花开的特点，更能突出诗题中的“早早”字。字。 桃李春风桃李春风一一杯酒，江湖夜雨杯酒，江湖夜雨十十年灯。年灯。上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。相思之深。 叠叠 词词 叠词作用不外两种：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强增强语言的韵律感或是起强调作用。调作用。 杨柳杨柳青青青青江水平，闻郎江上唱歌声。江水平，闻郎江上唱歌声。（ 其一其一刘禹锡）刘禹锡）千门万户千门万户曈曈曈曈日，总把新桃换旧符。日，总把新桃换旧符。（元日元日王安石）王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清

50、，凄凄惨惨戚戚。（声声慢声声慢李清照）李清照）拟拟 声声 词词 帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（浪淘沙浪淘沙李煜）李煜）无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽长江滚滚滚滚来。来。( (登高登高杜甫杜甫) )作作用：用：使诗文更生动形象，使人有身临使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。其境之感。把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互对把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互对照，构成富有情调的和谐画面，来表现照，构成富有情调的和谐画面，来表现大自然的绚丽大自然的绚丽多彩多彩。粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明亮的雨。粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明

51、亮的雨珠，又笼在灰白的晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣，珠，又笼在灰白的晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣，好一幅好一幅有声有色的山村春晓图有声有色的山村春晓图。这里红绿对照，洋溢。这里红绿对照，洋溢着一种蓬勃、热烈的气息。着一种蓬勃、热烈的气息。 “ “桃桃红红复含宿雨，柳复含宿雨，柳绿绿更带朝烟。花落家童未归，莺更带朝烟。花落家童未归，莺啼山客犹眠。啼山客犹眠。” ” （王维）（王维） 作用作用: :颜色一般表现心情，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。和画面感，渲染气氛。 表颜色的词表颜色的词 “黄黄尘足今古，尘足今古，白白骨乱蓬蒿。骨乱蓬蒿。”( (王昌龄王

52、昌龄) )“黄黄云万里动风色，云万里动风色，白白波九道流雪山。波九道流雪山。”( (李李白白) ) 在一些边塞、征戍诗中，多以黄白两色相对使用，在一些边塞、征戍诗中，多以黄白两色相对使用，表现出一种表现出一种悲怆、苍凉、空旷、寥廓、广袤、萧瑟悲怆、苍凉、空旷、寥廓、广袤、萧瑟的的意境。意境。 “青青枫江上秋天远，枫江上秋天远，白白帝城边古木疏。帝城边古木疏。”( (高适高适) )“白白发悲花落、发悲花落、青青云羡鸟飞。云羡鸟飞。”( (岑参岑参) )在表现岁月流逝、感慨世事沧桑的诗中，常见青在表现岁月流逝、感慨世事沧桑的诗中，常见青色与白色相对，烘托出一种色与白色相对，烘托出一种孤独寂寞孤独寂

53、寞的意境。在这些的意境。在这些诗句中常常以亘古不易的事物，如青山、青松等来反诗句中常常以亘古不易的事物，如青山、青松等来反衬年华易逝的蹉跎人生衬年华易逝的蹉跎人生 。鉴鉴赏赏字字词词的的角角度度形式形式内容内容表达技巧表达技巧描写对象的描写对象的特点特点字词营造的字词营造的意境意境字词中包含的作者字词中包含的作者情感情感字词揭示的内容字词揭示的内容主旨主旨（1）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：1. 1.鉴赏精练的鉴赏精练的动词动词 2. 2.鉴赏精练的鉴赏精练的形容词形容词（2）如何进行语言表述（步骤如下）如何进行语言表述（步骤如下）第一、把这个词放在句中作具体解释。

54、第一、把这个词放在句中作具体解释。 第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，有没第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些描述性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等。描述性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等。 第三、回答它这样用有什么作用（意境、感情）。第三、回答它这样用有什么作用（意境、感情）。回答回答“精练词语在诗歌中所起的作用精练词语在诗歌中所起的作用”这类题的思考步骤：这类题的思考步骤：(2006辽宁卷)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。东坡东坡 苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野

55、人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。请结合全诗赏析请结合全诗赏析“铿然铿然”一词的妙用。一词的妙用。(5(5分分) ) 第一步：（联系句意）解释字意第一步：（联系句意）解释字意“铿然铿然”_的声音，的声音，传神地描绘出手杖碰撞在传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力石头上发出的响亮有力第二步：有无表达技巧的运用？第二步：有无表达技巧的运用？思考：从哪个角度鉴赏呢？_与与_形成对比形成对比_衬托了衬托了_对比对比衬托衬托第三步：从内容上分析字词第三

56、步：从内容上分析字词月下东坡的宁静清幽月下东坡的宁静清幽联系前文，表现了作者联系前文，表现了作者_的情怀。的情怀。乐观旷达乐观旷达雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱莫嫌荦确坡头路，自爱铿然铿然曳杖声。曳杖声。“铿然铿然”一词传神地描绘出一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，力的声音，（词意）（词意）与月下东坡与月下东坡的宁静清幽的宁静清幽（意境）（意境）形成鲜明对形成鲜明对比比（手法）（手法）；(3(3分分) )联系前文对道联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信

57、念、乐观旷达的情怀作者坚守信念、乐观旷达的情怀（情感、主旨）（情感、主旨）。(2(2分分) ) 咏柳咏柳宋宋 曾巩曾巩乱条犹未变初黄，乱条犹未变初黄，依依得东风势便狂。得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。例如：请分析鉴赏例如：请分析鉴赏“依依”字的艺术效果。字的艺术效果。答案：答案：“依依”字有倚仗，依靠之意，写出字有倚仗，依靠之意，写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，了柳条依靠东风飞舞地狂放之态， （具体解释）（具体解释）用拟人的修辞手法，（修辞）不仅写柳，更形用拟人的修辞手法，（修辞）不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（作用）象地讽刺了倚势

58、猖狂得志的小人。（作用）课堂示例诗歌语言风格常用界定语诗歌语言风格常用界定语 清新清新 平淡平淡 绚丽绚丽 明快明快 含蓄含蓄 自然自然能用来答语言风格的词有：能用来答语言风格的词有：清新自然、朴实无华清新自然、朴实无华华美绚丽、明白晓畅华美绚丽、明白晓畅多用口语、简练生动多用口语、简练生动婉约缠绵、委婉含蓄婉约缠绵、委婉含蓄雄浑豪放、慷慨悲凉雄浑豪放、慷慨悲凉提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色？：这首诗在语言上有何特色？提问变体提问变体：请分析这首诗的语言风格。：请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术谈谈此诗的语言艺术。解答分析解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的这种题型

59、不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。答答题题步步骤骤：(1)(1)叙叙：用用一一两两个个词词准准确确点点明明语语言言特特色色。(2)(2)析析：用用诗诗中中有有关关语语句句具具体体分分析析这这种种特特色色。(3)(3)评评：指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。答语言风格题的思考方法答语言风格题的思考方法谈谈下面这首诗的语言艺术。谈谈下面这首诗的语言艺术。 春春 怨怨唐唐金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。答：答：此诗语言特点是此诗语

60、言特点是清新自然，口语化清新自然，口语化( (叙叙) )，“黄黄莺儿莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊啼时惊妾梦，不得到辽西妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦( (析析) )。这样非常自。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情然地表现了女子对丈夫的思念之情( (评评) )。 课堂示例 叙叙：这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华。：这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华。 析析：一二名句：一二名句“人道人道”、“侬道侬道”，纯用口语，纯用口语，生活气息浓烈。生活气息

61、浓烈。 三四句用语夸张，想象奇特，焕发着三四句用语夸张，想象奇特，焕发着积极浪漫主义的光彩，语言明朗率真。积极浪漫主义的光彩，语言明朗率真。 评评：诗人以浪漫主义的彩笔，驰骋丰富奇伟的想：诗人以浪漫主义的彩笔，驰骋丰富奇伟的想象，创造出雄伟壮阔的境界，读来使人精神振奋，胸象，创造出雄伟壮阔的境界，读来使人精神振奋，胸襟开阔。襟开阔。 横江词（其一）横江词（其一）李白李白人道横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门人道横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门山，白浪高于瓦官阁。山，白浪高于瓦官阁。问题：本诗在语言运用方面有何特色？问题：本诗在语言运用方面有何特色？课堂示例概念理解概念理解一、形象的含义一、形象的

62、含义二、形象的特点二、形象的特点三、形象分类三、形象分类四、对形象的认知理解四、对形象的认知理解（一）、什么是形象？（一）、什么是形象？ 形形象象是是作作者者根根据据现现实实生生活活的的各各种种现现象象加加以以艺艺术术概概括括所所创创造造出出来来的的具具有有一一定定思思想想内内容容和和艺艺术术感感染染力力的的具具体体生生动的生活图景。动的生活图景。（二）、（二）、形象的特点：形象的特点：客观性：客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活图景。形象是可以感受到的生动的客观生活图景。视视觉觉感感受受有有：明明暗暗阔阔狭狭虚虚实实动动静静强强弱弱急急缓缓等等如如：“月月落落乌乌啼啼霜霜满满天天，江江枫

63、枫渔渔火火对对愁愁眠眠。”明明暗暗相相衬，动静结合。衬，动静结合。听听觉觉感感受受有有：闹闹 静静 美美妙妙动动听听 不不堪堪入入耳耳等等。如如：“千千里里莺啼绿映红，莺啼绿映红，”一片莺歌燕舞，春意繁闹。一片莺歌燕舞，春意繁闹。嗅嗅觉觉感感受受有有：香香 臭臭等等。如如：“迟迟日日江江山山丽丽，春春风风花花草草香香。”味味觉觉感感受受有有：酸酸 甜甜 苦苦 辣辣 咸咸等等。如如“腊腊月月草草根根甜甜，天天街街雪似盐。雪似盐。”触触觉觉感感受受有有：寒寒冷冷 温温暖暖 凉凉爽爽 燥燥热热 疼疼痛痛 舒舒适适等等。如如“沾沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。抒情性：抒情

64、性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想思想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。感染性：感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。对读者具有强烈的感染、陶冶作用。柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如感受，如绝句绝句；迟日江山日江山丽,春春风花草香。泥融花草香。泥融飞燕子燕子,沙暖睡沙暖睡鸳鸯婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，雨霖铃雨霖铃；粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感粗犷激昂、刚健雄伟的美能

65、给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如念奴娇念奴娇.赤壁赤壁怀古怀古。（三）、诗歌形象的分类：（三）、诗歌形象的分类： 诗诗歌歌中中的的形形象象是是个个广广义义的的概概念念，包包括括人人人人物物物物、景景景景色色色色、事事事事物物物物（后后后后两两两两种种种种合合合合称称称称景景景景物物物物）。人人物物又又分分作作品品中中人人物物形形象象和和抒抒情情主主人人公公。但但在在在在诗诗诗诗歌歌歌歌中中中中，多多多多注注注注重重重重形形形形象象象象的的的的“ “神神神神” ”，即即即即内内内内在在在在的的的的精精精精神形象。神形象。神形象。神形象。1

66、 1）人人人人物物物物形形形形象象象象。诗诗中中的的诗诗人人形形象象“我我”，一一般般指指的的就就是是抒抒情情主主人人公公，即即诗诗人人自自己己。有有别别于于小小说说中中的的“我我”（非非作作者者本人）。本人）。 叙叙事事诗诗或或有有叙叙事事成成分分的的诗诗多多以以塑塑造造人人物物形形象象为为主主，如如孔雀东南飞孔雀东南飞中刘兰芝；中刘兰芝； 抒抒情情诗诗大大多多是是诗诗人人内内心心世世界界的的真真实实写写照照，如如梦梦游游天天姥姥吟吟留留别别中中，诗诗人人运运用用奇奇特特的的想想象象，为为我我们们描描绘绘了了一一个个神神游无极的形象。游无极的形象。（2）景物形象。）景物形象。(自然景象或意象

67、自然景象或意象) 诗中的景物形象是情中景。诗中的景物形象是情中景。 抒抒情情诗诗，往往往往是是借借助助客客观观物物象象（山山川川草草木木等等）表表现现出出来来的的主主观观感感情情形形象象，也也就就是是含含有有“意意”的的形形象象，即即“意象意象”。 诗诗人人一一般般借借意意象象来来表表现现自自我我，诗诗人人作作为为主主体体，往往往往与与意意象象这这个个客客体体合合而而为为一一。有有时时诗诗中中有有几几个个意意象象，各各个意象之间都有一定的联系。个意象之间都有一定的联系。 在在中中国国古古典典诗诗歌歌中中，讲讲究究的的是是“一一切切景景语语皆皆情情语语”的的天天人人感感应应模模式式，所所以以我我

68、们们在在鉴鉴赏赏景景或或物物的的形形象象的的同同时，往往要联系鉴赏诗人的形象时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。这两者是一致的。诗诗歌歌形形象象人人物物形形象象景景物物形形象象A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般，一般指抒情主人公，即诗人自己；指抒情主人公，即诗人自己；（偏偏重抒情的诗歌）重抒情的诗歌）B、作品中其他人物。作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东诗歌中浸染了作者感情的东西。西。诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情的载体一一切切景景语语皆皆情情语语（偏重写景的诗歌）偏

69、重写景的诗歌） 答：第一句答：第一句“少小离家少小离家”与与“老大回老大回”在句中自在句中自对；第二句以对；第二句以“鬓毛衰鬓毛衰”具体写出了具体写出了“老大老大”之态，之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。事实，也为下两句作了铺垫。 （自我形象）（自我形象）（四）对形象的认知理解四）对形象的认知理解抒情主体形象抒情主体形象 例例：贺知章：贺知章回乡偶书回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。回答问题：诗中第一、二

70、句是如何概括出作者回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？久客他乡的事实的？答：答：“寥落寥落”、“寂寞寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；围；“宫花宫花”、“红红”与与“白头宫女白头宫女”既是比喻，又既是比喻，又是对比，是对比，“说玄宗说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。 （他人（他人形象）形象）例例 元稹元稹行宫行宫寥落古行宫，宫花寂寞红。寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。白头宫女在，闲坐说玄宗。”回答问题：宫女的形象是如何通过诗

71、句来展现的？回答问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？ 叙事诗中的人物形象叙事诗中的人物形象：木兰辞木兰辞中的中的木兰木兰：孔雀东南飞孔雀东南飞中的中的刘兰芝刘兰芝：抒情诗中的人物形象抒情诗中的人物形象：归园田居归园田居中的抒情主人公：中的抒情主人公：声声慢声声慢中的抒情主人公：中的抒情主人公：替父从军，孝勇双全替父从军，孝勇双全坚守爱情，忠贞不渝坚守爱情，忠贞不渝厌恶官场，向往田园厌恶官场，向往田园厌恶官场，向往田园厌恶官场，向往田园孤独寂寞，郁闷愁苦孤独寂寞，郁闷愁苦如何鉴赏诗歌中的人物形象？、解读描写手段、解读描写手段、借助诗中意象、借助诗中意象小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂

72、纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，的？这个形象有哪些特点，试作分析。试作分析。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；

73、“ “蓬头蓬头蓬头蓬头”“”“侧坐侧坐侧坐侧坐” ”等表面小等表面小等表面小等表面小孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从“ “遥招手遥招手遥招手遥招手”“”“怕怕怕怕” ”等可看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机灵）。灵）。灵）。灵）。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分分)东坡东坡苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确莫嫌荦确莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿

74、然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。躬耕之所。荦确：山多大石。荦确：山多大石。请结合全诗解读抒情主人公的形象。请结合全诗解读抒情主人公的形象。从从“野人野人”一词中体会出了诗人的幽默和一词中体会出了诗人的幽默和自嘲自嘲,从从“莫嫌莫嫌”和和“自爱自爱”中读出了旷达和恬中读出了旷达和恬淡淡,从从“铿然曳杖声铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然中听到了一位智者与自然的交流。的交流。联系联系第三句诗第三句诗对道路坎坷的交代，注对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的交待，

75、可看出抒情主人公即释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后作者被贬后不避坎坷不避坎坷不避坎坷不避坎坷、 超脱旷达超脱旷达超脱旷达超脱旷达的形象。的形象。如何鉴赏诗歌中的人物形象？、解读描写手段、解读描写手段、借助诗中意象、借助诗中意象、分析关键词句、分析关键词句、学会知人论世、学会知人论世（叙事性强）（叙事性强）（抒情性强）（抒情性强）（议论抒情处）（议论抒情处）（作者、注解）（作者、注解）人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题如何规范作答？如何规范作答？如何规范作答？如何规范作答？阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗，试分析诗中所塑造的中所塑造的诗人

76、形象诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大

77、，我用我忧伤的眼神看着它，觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。有敬亭山了解了。 扩写扩写独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，了，连云儿都不愿停留。清冷的

78、环境中，诗人守望山头，“相看两不厌相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出了作者内心的感受。道出了作者内心的感受。 解答不具体，解答不具体，且答非所问。且答非所问。 独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟众鸟”与与“孤云孤云”，清高自，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可

79、见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。 不是本诗的表不是本诗的表现现 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所，试分析诗中所塑造的诗人形象。塑造的诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列

80、，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。 众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是，愈是表现出人的表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。岸倔强的性格。表现出诗人从自然

81、中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。思想感情。思想感情。思想感情。 总括总括分析分析总结总结答案一般有三部分构成：答案一般有三部分构成：（1 1）概括形象特点概括形象特点；（2 2）分析形象的基本特征分析形象的基本特征；（3 3）指出形象的意义指出形象的意义。 人物形象鉴赏题如何规范作答？人物形象鉴赏题如何规范作答？鉴赏人物形象常用到的重要词语鉴赏人物形象常用到的重要词语不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲傲岸岸不不羁羁、心心忧忧天天下下、忧忧国国忧忧民民、寄寄情情山山水水、归归隐隐

82、田田园园、怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬、慷慷慨慨愤愤世世、矢矢志志报报国国、报报国国无无门门、建建功功立立业业、友友人人送送别别、思思念念故故乡乡、献献身身边边塞塞、反反对对征征伐伐、爱爱恨恨情情长长、悯悯农农怜怜农农、热热爱爱山山川川、哀叹昔盛今衰等。哀叹昔盛今衰等。练习：练习：简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的

83、三山。【提示提示提示提示】分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义特征和意义。【参考答案参考答案】 诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄形象形象。诗中以诗中以“万里万里”“匹马匹马”来表现来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“泪空流泪空流”写出自己的年华写出自己的年华已老又被弃置不用，已老又被弃置不用，“身老苍州身老苍州”，但，但

84、仍仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，心系，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。概括形象特点概括形象特点概括形象特点概括形象特点分析形象的分析形象的分析形象的分析形象的基本特征基本特征基本特征基本特征指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义理解意境的内涵理解意境的内涵谈谈意境谈谈意境意：是诗人要表达的思想感情。意：是诗人要表达的思想感情。境：是诗中所描绘的境：是诗中所描绘的生活图景生活图景。意意境境：作作者者要要表表达达的的思思想想感感情情与与诗诗词词中中

85、描描绘绘的的生生活活图图景景有有机机融融合合形形成成的的一一种耐人寻味的艺术境界种耐人寻味的艺术境界意境：意境：意意境境的的范范围围比比较较大大，通通常常指指整整首首诗诗，几几句句诗诗，或或一一句句诗诗所所造造成成的的境境界界；而而意意象象不不过过是是构构成成诗诗歌歌意意境境的的一一些些具具体体的、细小的单位。的、细小的单位。意象意象+意象意象=意境。意境。是是诗诗人人的的主主观观情情意意和和客客物物象象互互相相交交融融而形成的艺术境界而形成的艺术境界。意象与意境的关系意象与意境的关系: :如果意象是花朵，如果意象是花朵，意境就是春天；意境就是春天；如果意象是如果意象是美人美人，意境就是良宵；

86、意境就是良宵；如果意象是如果意象是鬼火鬼火，意境就是令人毛骨悚然的意境就是令人毛骨悚然的夜色；夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。境即白色恐怖。 【例例】小小楼楼一一夜夜听听风风雨雨，深深巷巷明明朝朝卖卖杏杏花花。（陆陆游游临临安安春雨初霁春雨初霁）意象：意象：意境：意境：小楼深巷小楼深巷静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞春雨杏花春雨杏花江南早春的气息，预告一个万紫千红的江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来局面即将到来寂寂寞寞的的诗诗人人躺躺在在深深巷巷小小楼楼里里，春春天天的的脚脚步步随随着着雨雨声声

87、来来到到深深巷巷，进进入入小小楼楼，给给诗诗人人带带来来一一个个不不眠眠之之夜夜，诗诗人人设设想想明明天天早早晨晨该该能能听听到到深深巷巷传传来来的的卖卖花花声声了了，这这两两句句构构成成的的意意境境，其其中中有有春春天天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。李李白白子子夜夜吴吴歌歌：长长安安一一片片月月，万万户户捣捣衣衣声声。秋秋风风吹吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。意象意象:意境：意境：一一片片月月色色，家家家家户户户户捣捣衣衣声声浓浓郁郁的秋意，深切的思念。的秋意，深切的思念。秋秋风风、玉玉关关寒寒衣衣送送给

88、给戍戍守守边边关关的的亲人。亲人。境境界界阔阔大大。秋秋风风乍乍起起，明明月月高高悬悬，长长安安城城笼笼在在浓浓浓浓的的月月色色之之中中。家家家家户户户户传传出出捣捣衣衣之之声声，那那急急促促而而凄凄凉凉的的声声音音散散布布出出浓浓郁郁的的秋秋意意，这这寒寒衣衣是是送送给给戍戍守守边边关关的的亲亲人人，声声声寒砧都传递着对于边关的思念。声寒砧都传递着对于边关的思念。2、如何分析诗歌的意境、如何分析诗歌的意境意境是诗人的主观思想感情与诗中意境是诗人的主观思想感情与诗中 所描绘的生活图景有机融合而形成所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。的一种耐人寻味的艺术境界。意境可由一个意象

89、来表现，但更意境可由一个意象来表现，但更多是由多个意象共同来表现的。多是由多个意象共同来表现的。（1 1）明确诗人创造意境的常用手法：）明确诗人创造意境的常用手法：A A、触景生情触景生情 春行即兴春行即兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人谈到诗歌创作时曾说：古人谈到诗歌创作时曾说： 作诗不过情、景二作诗不过情、景二端。端。 请从请从 景景 和和 情情 的角度赏析这首诗。的角度赏析这首诗。这首诗写了作者这首诗写了作者“春行春行”时的所见所闻，有草有水，时的所见所闻，有草有水，有树有山，有

90、花有鸟，可谓一句一景，且每个画面有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中情景交融。诗中“花自落花自落”、“鸟空啼鸟空啼”之景都之景都显出了山中之静，并透露出一丝伤春、凄凉之情。显出了山中之静，并透露出一丝伤春、凄凉之情。 B、寓情于景寓情于景 清平乐清平乐 村居村居 辛弃疾辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。喜小儿无赖，溪头卧剥莲

91、蓬。 此词写普通农家的生活场景，除此词写普通农家的生活场景，除“谁家谁家”的发的发问和问和“最喜最喜”的流露，都是生活场景的描写，表面的流露，都是生活场景的描写，表面看来，作者没表示态度，但在生活场景的描写之中，看来，作者没表示态度，但在生活场景的描写之中，寄有作者的思想感情，那就是，对农村生活的热爱，寄有作者的思想感情，那就是，对农村生活的热爱，这正是此词的意境所在。这正是此词的意境所在。 C、以景托情以景托情 从军行从军行 王昌龄王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 此诗前三句均就乐声抒写

92、此诗前三句均就乐声抒写“不尽不尽”的的“边愁边愁”，结句以景托情。仿佛在军中置酒饮乐的场面之，结句以景托情。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一片月照长城的莽莽苍苍的景象：古后，忽然出现一片月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，意境壮阔而悲老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，意境壮阔而悲凉。凉。 D、情景分列情景分列 蜀相蜀相 杜甫杜甫 蜀相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。蜀相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频频天下计，两朝开济老臣心。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷

93、身先死，长使英雄泪满襟。 这首诗上半部分写景，画出了蜀相祠堂这首诗上半部分写景，画出了蜀相祠堂这一古庙的景象，下半部分抒情，对诸葛亮这一古庙的景象，下半部分抒情，对诸葛亮的远见和勤奋进行了讴歌，并惋惜其事业未的远见和勤奋进行了讴歌，并惋惜其事业未竟。上、下部分虽分写景和情，但景与情是竟。上、下部分虽分写景和情，但景与情是融合的。融合的。 E、景略情在景略情在 登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂 前不见古人，后不见来者，前不见古人，后不见来者， 念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 此诗是登幽州台时所发出的慨叹，从这此诗是登幽州台时所发出的慨叹，从这不满现状的呼声中，不仅可以

94、领会出幽州台不满现状的呼声中，不仅可以领会出幽州台的氛围，而且也可觉察出当时的社会环境。的氛围，而且也可觉察出当时的社会环境。因而，景虽略了，但意境很完美。因而，景虽略了，但意境很完美。2 2、形成比较规范的答题模式。、形成比较规范的答题模式。（1 1）运用什么手法，）运用什么手法，（2 2）抓住什么意象，（形成和谐画面）抓住什么意象，（形成和谐画面）（3 3）营造什么意境（气氛、氛围）营造什么意境（气氛、氛围）（4 4）表达什么情感。）表达什么情感。 3 3、了解形容意境特点的常用形容词、了解形容意境特点的常用形容词 孤寂、凄凉、幽静、空灵孤寂、凄凉、幽静、空灵、恬淡闲适、恬淡闲适、清新自然

95、、安谧娴静、苍凉雄浑、旷清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、旷远远等等分析分析诗歌诗歌意境意境此诗无一此诗无一“情情”字字,而无处不含而无处不含“情情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。的。秋夜秋夜 朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。“凉凉”。“凉凉”字既写天凉，又写心境的孤字既写天凉，又写心境的孤寂。由

96、床上之月写到天上之月，过渡巧妙：寂。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙：愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（离愁别怨）的意境。表达技巧表达技巧主要包括：主要包括：表达方式、表现手法表达方式、表现手法和和修辞手法修辞手法。修辞手法修辞手法：（比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比（比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比衬托衬托(正衬：正衬：喜景衬喜情，哀景衬哀情喜景衬喜情，哀景衬哀情情乐情乐则景乐，情哀则景哀则景乐，情哀则景哀以乐景衬哀情以乐景衬哀情反衬：反衬：以乐景写哀，更见其哀以乐景写哀，更见其哀)、用典、设问、反、用典、设问、反问）问）古

97、典诗歌表达技巧古典诗歌表达技巧表达方式表达方式：描写（白描描写（白描渲染，正面渲染，正面侧面，实写侧面，实写虚写，动虚写，动景景静景，近景静景，近景远景、细节）远景、细节）议论议论抒情抒情:(直接抒情：直抒胸臆直接抒情：直抒胸臆间接抒情间接抒情:（也叫以景衬情、烘托）（也叫以景衬情、烘托）借景抒情、托借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今物言志、借用典故、借古喻今表现手法表现手法：直抒胸臆、借景抒情、托物言志（象直抒胸臆、借景抒情、托物言志（象征）、衬托、借古讽今（喻今、伤今）征）、衬托、借古讽今（喻今、伤今）（用典）、虚实相生、先抑后扬、借（用典）、虚实相生、先抑后扬、借形象说理（寓道理于形

98、象之中）形象说理（寓道理于形象之中）常见修辞格表达效果常见修辞格表达效果 比喻、比拟：比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。 借代：借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。形象突出，特点鲜明，具体生动。夸张：夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。烈的感情。双关：双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神

99、态和情思。的神态和情思。对偶：对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。排比：排比：增强语势，强化感情。增强语势，强化感情。对比：对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。顶真：顶真：具有回环跌宕的旋律美。具有回环跌宕的旋律美。用典：用典：使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜明强使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。 考题设计考题设计 鉴赏诗词的表达技巧就是分析鉴赏诗词的表达技巧

100、就是分析作品运用了作品运用了哪些表达技巧哪些表达技巧, ,这些表这些表达技巧在作品中达技巧在作品中起了什么作用起了什么作用, ,表表达了什么内容情感。达了什么内容情感。表达技巧表达技巧答题模式答题模式: : 分析技巧型分析技巧型提问变体提问变体(1)(1)请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧( (或艺术或艺术 手法，或手法手法，或手法) )。 (2)(2)诗人是怎样抒发自己的情感的诗人是怎样抒发自己的情感的? ?有何有何 效果效果? ?解答分析：解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表

101、现手法。表现手法分的一些表现手法。表现手法分抒情手抒情手法、描写手法、修辞手法法、描写手法、修辞手法三大类。三大类。提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法这首诗用了怎样的表现手法?答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。早行早行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法此诗主要用

102、了什么表现手法? ?有何效果有何效果? ?(3)(3)两处反衬都突出了诗人出行之早，心两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞中由飘泊引起的孤独寂寞( (步骤三步骤三) )。(1)(1)主要用了反衬手法主要用了反衬手法( (步骤一步骤一) )。(2)(2)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静( (步骤二步骤二) )。早行早行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 驼褐：驼毛做的外衣

103、。驼褐：驼毛做的外衣。 阑干：横斜貌。阑干：横斜貌。此诗主要用了什么表现手法此诗主要用了什么表现手法? ?有何效果有何效果? ?一词（或一句）一词（或一句）领全诗型领全诗型提提问问方方式式：某某词词是是全全诗诗的的关关键键（或或“字字眼眼”或或“诗诗眼眼”），为什么），为什么? ?提提问问变变体体：哪哪字字词词（句句）是是理理解解全全诗诗的的关关键键（或或“字眼字眼”或或“诗眼诗眼”）？）？答题注意：答题注意：“提问变体提问变体”问题作答，千万问题作答，千万不要只回不要只回答出哪字就草率收兵了答出哪字就草率收兵了，应该象应该象“提问方式提问方式”中要中要求回答求回答“为什么为什么”才可。才可。

104、解答分析：解答分析：古古诗诗非常非常讲讲究构思，往往一个字或一个究构思，往往一个字或一个词词就就构成全构成全诗诗的的线线索索或或全全诗诗的感情基的感情基调调，抓住，抓住这这个个词词命命题题往往可以以小往往可以以小见见大，考大，考查查出考生出考生对对全全诗诗的把的把握程度。握程度。 解解答答分分析析注注意意：切切入入分分析析一一般般抓抓两两点点：如如是是从从内内容容或或结结构构上上去去问问哪哪句句是是领领全全诗诗词词时时，分分析析时时一一般般抓抓在在内内容容上上能能起起总总领领的的句句子子或或结结构构上上能能起起承承上上启启下下的的句句子子，如如下下答答题题示示例例第第步步骤骤；当当问问哪哪个个

105、字字时时，一一般般宜宜抓抓住住能能体体现现或或表表现现诗诗人人情情感感的的动动词词或或形容词形容词去理解分析，去理解分析，如如: :“喜喜 ”“”“惜惜 ”“”“悲悲 ”“”“痛痛 ”“”“怒怒 ”“”“哀哀 ”“”“愤愤”“”“怨怨”“”“叹叹”“”“笑笑”“”“喜喜”“”“愁愁”“”“乐乐”“”“冷冷”“”“凉凉”“”“闲闲”等等，或或体体现现冷冷、热热色色调调的的词词（如如“暗暗”“”“灰灰”“”“黑黑”“”“明明”“”“亮亮”“”“红红”等等）去去把握分析。把握分析。答答题题步步骤骤：该该词词对对突突出出主主旨旨所所起起的的作作用用。从从该词该词在全在全诗诗的的结结构上所起的作用考构上

106、所起的作用考虑虑。 答题示例（例一）：答题示例（例一）： 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白 谁家玉笛暗飞声？散入珠帘满洛城。谁家玉笛暗飞声？散入珠帘满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？问问：“折折柳柳”二二字字是是全全诗诗的的关关键键，“折折柳柳”的的寓寓意意是是什什么么? ?你是否同意你是否同意“关键关键之说，为什么之说，为什么?(2002?(2002年全国卷年全国卷) )明明确确：同同意意。/“/“柳柳”，“留留”也也（谐谐音音）。古古“折折柳柳”的的寓寓意意含含有有“惜惜别别怀怀远远”之之意意思思，而而诗诗歌歌的的主主旨旨正正是是抒抒发发思思乡乡之

107、之情情的的。( (步步骤骤指指出出该该词词对对突突出出主主旨旨所所起起的的作作用用) )这这种种思思乡乡之之情情是是由由“折折柳柳”曲曲的的笛笛声声引引起起的的。( (步步骤骤指指出出该该词词在在全全诗诗结结构构内内容容上上所所起起的的作作用用) )可可见见“折折柳柳”二二字字是是全全诗的关键。诗的关键。（回应问题归结肯定你的观点，这点也很有必要）（回应问题归结肯定你的观点，这点也很有必要）观点不同型观点不同型提提问问方方式式：有有人人这这样样认认为为，有有人人那那样样认认为为，你你觉觉得呢？得呢？提提问问变变体体：有有人人认认为为某某字字用用得得好好，有有人人认认为为某某字字用得不好，你认为

108、呢？用得不好，你认为呢？解解答答分分析析：依依据据原原诗诗词词作作答答，一一定定要要从从原原诗诗词词中中找到原因、理由。找到原因、理由。 答答题题步步骤骤：找找到到原原诗诗词词句句中中的的关关键键几几点点，分分条条作作答，答，用翻译的形式就可以用翻译的形式就可以。答题示例：答题示例：（20052005年福建卷第年福建卷第1010题）题） 与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李李 白白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。注注：乾乾元元二二

109、年年，李李白白流流放放途途中中遇遇赦赦，回回舟舟江江陵陵，南南游游岳岳阳阳而而作作此诗。此诗。问问（1 1）：诗诗中中的的“雁雁引引愁愁心心去去”一一句句，有有的的版版本本写写作作“雁雁别别秋秋江去江去”。你认为哪一句更妙，为什么？。你认为哪一句更妙，为什么？答答：“雁雁引引愁愁心心去去”运运用用了了拟拟人人手手法法，/ / 写写大大雁雁有有意意为为诗诗人人带带走走愁愁心心（相相当当于于步步骤骤中中说说的的译译句句方方法法），/ / 下下句句写写君君山山有有情情为为诗诗人人衔衔来来好好月月，愁愁去去喜喜来来，互互相相映映衬衬，/ /从从而而有有力力地地写写出出了了李李白白流流放放遇遇赦赦后后的

110、的高高兴兴心心情情。/ / “引引愁愁心心”比比“别别秋秋江江”更更新新颖颖且且富有感情色彩和吻合此时特定情境。富有感情色彩和吻合此时特定情境。对比鉴赏型对比鉴赏型提提问问方方式式：两两首首诗诗词词出出现现进进行行内内容容、主主题题、方方法法等等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。提提问问变变体体：说说出出相相同同点点或或不不同同点点。有有的的指指氛氛围围、感感情，有的指风格、方法。情，有的指风格、方法。解答分析：解答分析：依据原诗词作答，要从原诗词中找理由。依据原诗词作答，要从原诗词中找理由。答答题题步步骤骤：相相同同点点作作答答，应应从从诗诗词词

111、中中找找出出有有共共同同点点的的相相关关原原句句或或关关键键字字眼眼（有有时时也也可可对对句句子子或或词词语语作作一一解解释释）来来说说出出他他们们共共同同的的地地方方；/ / 不不同同点点作作答答，关关键键是是抓抓住住其其能能体体现现或或说说明明不不同同点点的的相相关关语语句句或或字字眼，让原句中的词语去说话，体现或说明不同之处。眼，让原句中的词语去说话，体现或说明不同之处。答题示例：答题示例：（20052005年北京卷第年北京卷第1212题第题第问）问）问问：词词中中“自自许许封封侯侯在在万万里里，有有谁谁知知？鬓鬓虽虽残残，心心未未死死”与与陆陆游游书书愤愤中中的的“塞塞上上长长城城空空

112、自自许许，镜镜中中衰衰鬓鬓已已先先斑斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？相比较，两处所表达的思想感情有何异同？不不同同点点：本本词词句句中中“有有谁谁知知”抒抒发发不不被被理理解解的的感感叹叹，“鬓鬓虽虽残残，心心未未死死”突突出出了了烈烈士士暮暮年年壮壮心心不不己己的的心心境境；陆陆游游的的诗诗中中“空空自自许许，镜镜中中衰衰鬓鬓已已先先斑斑”则则表表达达出出壮壮志志未未酬酬却却已已年年老老鬓鬓衰衰的的悲悲愤愤情情怀怀。（不不同同点点作作答答时时关关键键是是应应抓抓住住原原诗诗句句中中的的能能显显示示不不同同点点的的关关键键字字词词，让让其其来来说说话话证证明明，进进行行比较分析其不同

113、之处。）比较分析其不同之处。） 相相同同点点：“自自许许封封侯侯在在万万里里”“”“塞塞上上长长城城”“”“自自许许”（答答题题分分析析和和答答题题步步骤骤中中的的抓抓关关键键语语句句或或词词语语），共共同同地地表表达达他他们们抗抗金金报报国国、建建功功立立业业的的爱爱国国之之志志和和壮壮志志未未酬酬、理理想想落落空的伤感之情。空的伤感之情。（通过关键语句评析共同的思想情感）（通过关键语句评析共同的思想情感）诗歌鉴赏表述程式诗歌鉴赏表述程式 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出技法，写出了（意象

114、）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 1、表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明）、表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明） 2、修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。、修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。 3、表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景、表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景 抒情、寓情于景、托物言志等。抒情、寓情于景、托物言志等。 4、意象：作品中具体的人、物、景等。、意象：作品中具体的人、物、景等。 5、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 6、作用：深化意境、作用：深化意境 、深化主旨、深化主旨、 意境深远意境深远 、意境优美、意境优美 、意味、意味深长、深长、 耐人寻味、耐人寻味、 言近旨远等。言近旨远等。 祝你成功祝你成功