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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学五年级语文教学随笔5篇 语文是人类文化的重要组成部分，对学生影响深广。所以小校的语文老师是十分重要的。今天我在这给大家整理了一些小学五年级语文教学随笔，我们一起来看看吧! 小学五年级语文教学随笔1 最常见的一种现象就是，没有把握住语文课的特点，把语文课上得不伦不类。譬如，把宏伟的友情上成了政治课;把把七颗钻石上成了思想品德课;把蝙蝠和雷达上成了科学课。这样的老师好多，有的还是全国的教师。他们在全国各地上示范课，一些教育类学术报刊上还发表他们的教学设计、课堂实录。一些出版社还为这些教师出集子。其实，这些人根本没弄明白，语文的本质，不知道语文课要完成的任务是
2、什么。 还有一种现象也对比普遍，过于偏重分析课文的内容。这些教师把课文内容挖掘得特别深，分析得十分透。很精采，很到位。到头来，学生的语文素养没什么提高。譬如教第一场雪把课文没写出的内容也分析透了。 近两年，又出现了一种现象，用多媒体取代了语言文字。多媒体的确是很好的教学辅助手段。但只能是辅助，不能取代，是为了帮助学生更好的学习语文。假如把课文的内容都用多媒体课件代替了，学生还学什么语文。学生的语文素养又怎么能培养?语文课就得让孩子通过语言文字来理解，来感悟，来品味。学生正是在这样的过程中提高语文素养的。 在能力培养方面，也存在重理解能力培养，轻其他能力培养的问题。虽然，阅读能力最主要的能力是理
3、解力，但理解能力不是阅读能力的全部，还有记忆力，阅读速度等等。人们普遍忽略提高学生的阅读速度。随着社会的发展，阅读速度对一个人越来越重要，互联网的出现，人们得到信息比原来便捷得多，信息量也大得多。这样，就对人们的阅读速度要求越来越高。 还有一个问题，语文需要积累。而好多教师只重视理解，而忽略了积累。 各科教学都需要培养良好的学习习惯，语文也不例外。这一点，好多教师没有给予足够的重视。 这些现象看上去是表面的问题，其实，每一种现象背后都有深层次的教育理论问题。要解决这些问题，首先得知道，语文是什么。语文课的任务是什么。当然，对语文本质的认识，有一些争议，但都只是有不同的侧重，都承认语文是最重要的
4、基础学科，既有工具性，又有很强的思想性，语文教学最主要的任务是提高学生的语文素养。 小学五年级语文教学随笔2 人教版五年级语文第九册第五单元属于语文综合实践活动的学习，主要培养学生加强语言文字学习的兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的情感，在实践学习中培养学生搜集并处理语言文字信息的能力，在教学设计中每个版块我都会想到让学生在课下需要搜集什么素材，课堂上素材的展示以何种方式浮现，我感动的是全班55个学生他们的课外学习积极性全被调动起来了，每当看到孩子们在预习本上所完成的各类搜集作业，作老师的我心里很欣慰，由于祖国语言文字的美感烙印在了学生的心田。 今天上午其次节课，又到了语文课时间，孩子们特别兴奋
5、，他们都渴望着能够在课堂上展示他们搜集到的谐音字歇后语及笑话，期盼给全班同学带来乐趣与开心。随着我在课堂上宣布：“同学们，下面让我们走近大家搜集的材料，一条条歇后语，一个个谐音字的笑话，付老师提个要求，起来回复的同学只说出歇后语的前半部分，后半部分留给同学们抢答，回复不出的再由出题者进行回复。真是一语激起千层浪，班级变得更加活跃生动了。 张同学第一个出题：从河南到湖南。同学们都在迷惑，小精明鬼乔#起身作答：“南(难)上加南(难)!张#同学一脸的颓丧，可把乔#愉快的要命。我在心里慨叹这两个小家伙，真是聪明过人呐。胡#同学其次个出题：“穷木匠开张。坏了，我也不知道这歇后语的答案，班里一下子变得沉寂
6、了，接连有三四个同学都说错了，我只能将答案交给恩超同学了，他大声地说出了答案：“只有一锯(句)!我迅速回复说：“这个歇后语实在是太妙了，谁能说句话呢?同学们回复后，我也造了个句子，令全班同学捧腹大笑：“老师给我们上课，总是穷木匠开张，只有一句!淘气可爱的孩子们望着我傻傻地笑，我也开心地笑了。 本节课的其次个任务是交流谐音字的笑话，我想到了为锻炼同学们的胆子，培养他们讲笑话的能力，大胆地在讲台上表现自己，我提议：“请准备好讲笑话的同学到台前展示，不过有一个要求，假如你的笑话不能让大家发笑，就不能回到位子上坐下，笑的人不包括本人和付老师，由于付老师天生爱笑，是个乐天派。 刘同学到讲台上讲了一个全新
7、的“枇杷与琵琶的故事，里边还有一句打油诗，全班同学听后笑得前仰后合;特别是姜#同学的“竹竿与猪肝的笑话，真是笑死我了，同学们都笑得不成样子了!说有个县令说话是方言，派出他的手下去买竹竿，由于吐字不清，手下听成了买“猪肝，顺便在集市上敲诈了卖猪肝的人，多要了两只耳朵，愉快地回去了!谁知县令看后却大骂起来，“我让你买竹竿，谁让你买猪肝的，你的耳朵呢，哪去了?他的手下慌里慌张地从口袋里掏出了敲诈的猪耳朵，说：“耳朵在这儿呢!这个谐音字的笑话令每个同学，当然也包括我，笑得简直肚子疼，笑得眼泪都流出来了。 讲笑话的还有王同学，平日见她声音唯唯诺诺的，没想到今天的她也大胆地站在了讲台上;张#同学竟然在台上
8、学起了地主的样子，双手一直掐着个腰，语气十分相像。 看到如此开心的课堂，我总结了几句话：“同学们，我们祖国的语言文字真是乐趣无穷，奥秘无穷呀!希望大家能够在课外继续搜集关于语言文字的好玩儿素材，从小做起尊重我们的汉字，弘扬我们的汉字文化。最终我以一个“提防地滑的笑话终止了本节课。 小学五年级语文教学随笔3 我在上五年级的语文课时，我是这样做的： 一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。 二、加强上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，确切化，条理化，确切化，情感化，生
9、动化，做到线索清楚，层次明显，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得高兴;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，战胜自己的不足，并往往邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。 四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到
10、这点，我往往到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心
11、，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛楚的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去 六、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 小学五年级语文教学随笔4 新的一轮模式探讨课终止了，如何提高小组合作的实效性，成了老师们共同探讨的课题，下面，结合自己的教学体会，谈几点不太成熟的看法： 1、目标要明确。在运用合作学习的方式时，我们必需处理好两个关系：一是学生自主与教师引导的关系。充分发挥学生的主体作用纵然重要，
12、但假如忽略教师的引导、组织与帮助，小组的合作学习会变得十分盲目，并浮现散漫的状态，不利于学生认知结构的建立与学习能力的形成。二是语文基础训练与人文素养发展的关系。关注学生人文素养的发展，不能忽略语文基础知识的训练。没有坚实的听、说、读、写的基础，学生的自主性、创造性也不会有更高的发展。因此，在制定小组学习目标时，教师要根据课程计划的要求与学生学习的实际，科学地制定语文基础训练目标与自主合作学习的目标。 合作学习的目标与要求不能定得过多过高。过多，学生在有限的时间内不能完成任务;过高，学生达不到学习要求。 2、内容可自主选择。“自主选择具有显明的自主性和开放性，这种学习形式有利于培养学生持续学习
13、的兴趣与分析问题和解决问题的能力。 在教学中，可让学生自主选择或共同选择喜欢学习的内容，然后在小组里相互学习交流。如教学假使没有灰尘一课，由于本课的4、5、6自然段语言结构形式基本一致，所以教师引导学生在初读全文，整体感知课文的大意后，不必按顺序从开始讲读到最终，可让学生依照自己的阅读兴趣选择其中的一节，按一定的学习目标自学后再在小组里交流。 3、时机要擅长把握。要使合作学习取得最大的效益，擅长把握小组学习的时机十分重要。就拿解决问题的方法来说，不是所有的问题让小组探讨学习都有最好的效果。探讨的问题过于简单，激不起学生探讨的兴趣与热心;探讨的问题难度过大，大多数学生参与不了。一般来说，以下情形
14、是组织小组合作学习的好时机：第一，当学生提出的问题处于模糊、似是而非时，要组织小组探讨或辩论。其次，当问题具有挑战性，能激发学生的摸索欲望时，要组织小组探讨。第三，对知识的查漏补缺，小组学习更有效。 4、效果要全面评价。评价是合作学习的导向。教师应深入到学生中去，听取学生的看法，发表自己的看法，为他们提供一些指导性的帮助。这样，才能及时、全面了解学生的学习状况，为全面评价打下基础。评价的形式可以是教师对学生的及时反馈性评价、小组内学生的相互评价、小组之间的评价等。 小学五年级语文教学随笔5 学校组织我们观看了肖老师的讲座，虽然只是一部分，时间也短，但他独特的语言魅力，含蕴丰厚、深刻独到的见解，
15、给我留下了难以抹去的记忆。之后我又自己找了一些他的资料看了看，感想颇深。 一、对于幸福的诠释 如何才能让我们的人生拥有幸福感?肖博士认为幸福人生需要“四个有：首先是心中有盼头。就是心中有所期待，有所向往，有所憧憬。真正好的老师能够不断去唤醒学生对于未来的向往与憧憬，把人生美好的前景浮现在学生的面前，让他们有美好的期待和美好的渴望去成长，能够不断加强他们的自我评价，加强他们的自尊与自信。 其次，手中有事做。有事可做，意味着社会需要你，有实现人生的价值的机遇。“职业一词在西方的英语中有宗教的背景，是“上帝的召唤的意思，所以爱岗尊教是一种信仰的表现。 第三是身边有亲友。人是社会的动物，有归属的需要，
16、人都需要得到别人的接纳、认可。因此我们要思考怎样使得学校成为温暖的家，我们怎样去支持别人，欣赏别人，使我们感受到生活更加美好。第四个有是家中有积蓄。经济上的富有是重要的，我们经常说富贵吉利，首先是“富然后才是“贵。当我们在经济上富有的时候，就会显得大气，不会过分地斤斤计较，不会过分地在乎那些名和利。所以，我们要向贫苦宣战，建设一个富足的社会。由于让所有的人都富足起来，也是好社会的追求目标和重要特征。 日常生活中，由于工作的琐碎、由于任务的繁重、由于收入的卑微等等原因让大部分身为教师的同行对自己的工作颇多怨言，幸福指数很低。肖教授从影响教师的专业成长的三个纬度出发，以决定幸福感的心态为重点，进行了深入浅出的阐述。一个个精彩生动的比
