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1、2021年浙江省湖州市统招专升本教育理论月考卷(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.陶行知先生的捧着一颗心来，不带半根草去教育信条体现了教师（）素养A.教育理论知识 B.崇高的职业道德 C.文化学科知识 D.过硬的教学基本功2.智力测验中，解释测验结果的依据是（）A.信度 B.效度 C.智商 D.常模3.主张心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。意识是连续性的像水流一样，提出意识流观点的心理学流派是（）A.机能主义 B.行为主义 C.人本主义 D.构造主义4.（）是推动教育学发展的内在动力A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题5.演讲
2、采用的言语形式主要是（）A.书面言语 B.内部言语 C.对话言语 D.独白言语6.教学认识的主要内容是间接知识和（）A.直接经验 B.科学实验 C.社会实践 D.间接经验7.教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色粉笔写出来，这利用了知觉的哪种规律（）A.理解性 B.恒常性 C.整体性 D.选择性8.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，属于以下哪种气质类型（）A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质9.我国古代教育内容六艺指的是（）A.诗、书、礼、乐、易、春秋 B.礼、乐、射、御、书、数 C.诗、书、礼、乐、书、数 D.礼、乐、射、御、书、诗10.陶行知曾用松树
3、和牡丹比喻人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）A.直观性原则 B.因材施教原则 C.启发诱导原则 D.循序渐进原则二、填空题(10题)11._是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则12.要给学生一杯水，教师要有一桶水，这说明教师应该具有_知识13.1989年11月20日在联合国大会上通过的_，进一步强调了儿童生存、发展和受教育的权利14.新生儿与_是个体身心发展的两个高速发展期15.根据信息加工理论，人类记忆可分为_（或感觉记忆）、短时记忆、长时记忆三个阶段16.教学目标应当
4、包含以下四个要素：行为主体、_、情境或条件、表现水平或标准。17.一个刺激被觉察出有差异所需的变化量与原有刺激量成正比例，这个定律被称之为_18.过去感知过的事物不在面前时，头脑中再现出来的该事物的形象是_19.两种对立的教学方法的指导思想是_和注入式20.最早运用启发式进行教学的外国教育家是_三、名词解释(5题)21.教师22.受教育权23.非正规教育24.学生25.学生的发展四、论述题(5题)26.论述教师管理工作中运用动机激励方法的基本要求。27.阐述这两个心理学流派的基本观点28.一个人走进心理学实验室，一个心理学家问他，你在桌子上看见了什么。一本书。不错，当然是一本书。可是，你真正看
5、见了什么？你说的是什么意思？我真正看见什么？我不是已经告诉你了，我看见一本书，一本包着红色封套的书。对了，你要对我尽可能明确地描述它。按你的意思，它不是一本书？那是什么？是的，它是一本书，我只要你把能看到的东西严格地向我描述出来。这本书的封面看来好像是一个暗红色的平行四边形。对了，对了，你在平行四边形上看到了暗红色。还有别的吗？在它下面有一条灰白色的边，再下面是一条暗红色的细线，细线下面是桌子，周围是一些闪烁着淡褐色的杂色条纹。此时另一位心理学家出来说话了：任何一个人都知道，书是最初立即直接得到的不容置疑的知觉事物！至于那种把知觉还原为感觉，不是别的什么东西，只是一种智力游戏。任何人在应该看见
6、书的地方，却看到一些暗红色的斑点，那么这个人一定是个病人两位心理学家所持的观点分别属于什么心理学流派？这两个心理学流派的代表人物是谁？29.提高记忆效果的方法有哪些？30.针对这类型的学生，教师应该怎么做？五、案例分析(2题)31.三毛学数学初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢?一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：陈平，十分钟内，你把这些习题演算出来
7、。我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸了墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：不要怕，一点也不痛不痒，只是凉凉的而已。画完后，她又厉声对我说：转过身去让全班同学看一看!当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里案例中教师的做法符合或违背了什么德育原则?32
8、.请运用班杜拉的社会学习理论对该实验进行分析六、简答题(1题)33.简述教师的知识素养。参考答案1.B2.D本题考查解释智力测验结果的依据。在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立常模，以使测验分数的解释更加清晰、明确。常模是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示。将测验施测于一个标准团体，即总体中的一个有代表性的样本，是制定常模的必要条件。参加测验的每一个人所得原始分都要与常模团体相比较才能做出解释，即指出该分数在总体中所处的位置。D项正确。3.AA机能主义强调意识的作用和功能，认为人的意识是一个川流不息的过程4.DD教育问题是指反映到人们大脑中的，需要探明和解决的教
9、育实际矛盾和理论疑难。教育问题是推动教育学发展的内在动力5.D6.D教学认识的主要内容是间接知识和间接经验。7.D8.A9.B10.BB因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中的松树和牡丹的例子就是用来说明要根据学生不同的差异有的放矢地进行教育11.课程目标12.广博的文化科学13.儿童权利公约14.青春期15.瞬时记忆16.行为动词17.韦伯定律18.表象19.启发式20.苏格拉底21.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行
10、教育教学的专业人员22.受教育权是一项基本人权，指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。在我国，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础23.非正规教育是指在正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。非正规教育以受教育者的实际需求为导向，注重具体体验，强调职业和技术。24.学生具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中具有特定的社会属性的人，又有自身的本质属性，即是具有发展潜能的人，是有发展需要的人，是教育的对象。25.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方
11、面所发生的量和质的变化26.（1）目标设置与满足需要相结合。目标是人的努力方向，具有极大的激励作用。实验研究表明，目的性行为的效率明显高于非目的性的行为。目标设置必须与满足人的合理需要结合，只有符合教师合理需要的目标才能激发人的积极活动的动机。（2）内在激励与外在激励相结合。从表现形式看，激励因素可分为外在激励和内在激励两种。外在激励是指人们努力去获取存在于他们行为过程之外的外在目标。常用的外在激励方式有赞许、奖励、晋职等。内在激励是指自身产生的发自内心的一种激励力量，其表现方式有荣誉感、责任感、成就感、认同感、义务感、良心感等。在教师管理实践中，在正确方向指引下，把外在激励与内在激励有机结合
12、起来，将会产生极大的激励作用。（3）物质激励与精神激励相结合。物质激励是运用工资、奖金等经济手段和方式来组织、调节教师管理活动实现管理职能的一种方法。精神激励则是满足教师情感、发展、成就等较高层次需要的激励。这两种激励是教师管理中不可缺少的，各有其独特的作用，在教师管理中必须把两者有机地结合起来，以调动教师积极性。同时，根据人的需要系统层次结构的特点，更应重视精神激励的方法的运用。（4）教师的受管与参管相结合。参与管理也是教师激励机制的一种重要方法，教师参与学校目标、计划的制订，参与决策，参与管理，体现了管理民主原则，能够满足教师的自尊需要，从而产生肯定性的情感和态度，产生一种内在的行为动机和
13、驱动力。27.两个心理学派的基本观点：构造主义心理学派认为心理学应该研究人的直接经验（即意识），并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种基本元素。构造主义心理学派强调通过内省法进行研究。内省法要求被试对自己的体验进行观察和描述，从而对人的心理现象做出解释。格式塔强调把心理现象作为整体进行研究，认为整体不能还原为各个元素、各个部分的总和；部分相加不等于整体；整体先于部分而存在，而且制约着部分的性质和意义28.第一位心理学家是构造主义心理学家，构造主义心理学派的奠基人是冯特，著名的代表人物是铁钦纳。第二位心理学家是格式塔心理学派。格式塔心理学派的创始人包括韦特海默、苛勒和考夫卡29.（1）明确记忆
14、目的，增强学习的主动性。（2）理解学习材料的意义。（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解。（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料。（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。（6）重视复习方法，防止知识遗忘30.针对多血质类型的学生，教师可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养其扎实专一的精神，防止其见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点31.违背了疏导的原则。教师面对有问题的学生，应该耐心引导，促进学生克服缺点和不足。案例中的老师发现三毛的数学成绩不真实时，应该在课下积极引导，而不应该在全班同学的
15、面前让三毛出丑丢面子，使其丧失信心，造成严重的心理负担。违背了因材施教的原则。每个学生都有自身的个性，教师在教学过程中应该尊重学生的个性，并且采取适合他们的教学方法。案例中的老师在发现三毛数学成绩不好时，应该深入了解三毛对于数学学习的具体情况，并且采取针对性的方法帮助三毛提高成绩。违背了依靠积极因素克服消极因素的原则。教师在教学过程中，应该主动发现学生身上的积极因素，并及时肯定和引导，逐步帮助学生克服消极因素。案例中的三毛为了考取好成绩采取提前背题目的方法，这起码可以说明三毛记忆力好，并且善于观察，爱动脑筋。老师应该结合三毛这些优点，积极引导帮助三毛提高数学成绩。违背了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。在教学过程中，对于学习成绩不好的学生，教师不能怀疑批评或者忽视他们，在严格要求的同时，一定要尊重信任他们，帮助他们树立信心。案例中的老师因为三毛数学成绩不好，就打击挖苦她，显然是对三毛的不尊重
