《2021年浙江省衢州市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年浙江省衢州市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021年浙江省衢州市统招专升本教育理论一模测试卷(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.在重复测量的方差分析中，如果各组均值不变，被试间差异增大，那么（）A.F值会变小 B.F值保持不变 C.组间方差会变小 D.误差方差会变小2.班级建设的设计最主要的是制订（）A.具体方法 B.实现目标的途径 C.班级建设的目标 D.工作程序3.教师从提高学生的认识入手，循循善诱、以理服人，调动学生的主动性，引导学生积极向上。这一教育过程遵循的德育原则是（）A.启发原则 B.疏导原则 C.因材施教原则 D.导向原则4.学记中的学不躐等体现了教学中的（）A.巩固性原则 B.因材
2、施教原则 C.循序渐进原则 D.启发性原则5.认为教育起源于儿童对成人行为的无意识模仿的学说是（）A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说6.以下哪种现象不属于心理过程（）A.感觉 B.思维 C.记忆 D.动机7.封建社会等级制的学制主要反映了哪一因素对教育的制约（）A.社会生产力 B.政治经济制度 C.文化传统 D.人的身心发展规律8.从学生方面看，一节好课的基本标准主要是（）A.内容准确 B.结构合理 C.方法恰当 D.积极参与9.仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱反映了人的需要具有（）A.整体性 B.选择性 C.层次性 D.动力性10.利用早上和晚上的时间进行记忆，其效
3、果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰为（）A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.单一抑制 D.双重抑制二、填空题(10题)11.合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程被称作_12.影响篇章理解的因素是_、语境、图示和策略。13.从心理活动产生所依存的客观条件及其表现和作用来揭示心理活动发生发展的规律性，这体现了心理学研究的_原则14.大脑半球表面上的三条重要的沟裂是_、中央沟和顶枕裂15.倡导人力资本理论的学者尤其重视教育投资的作用，认为教育不但是一种消费活动，也是一种_活动16.提出三个结合六个并举的是1958年的_17.教师用红笔改作业，是通过对比引起学生的_18.法国教育家卢梭在其
4、著作_中，强调教育活动必须尊重儿童的自然本性，其思想后来被称为自然主义教育思想19.人的感知、思维、记忆、想象等方面发展存在着不同的关键期，这表明个体的身心发展具有_20.在同一时间内人们能够清楚地把握知觉对象的数目是注意的_三、名词解释(5题)21.教师22.受教育权23.常模参照评价24.信度25.正规教育四、论述题(5题)26.简述影响问题解决的因素27.如何理解德育过程是培养学生知、情、意、行的过程?28.结合实际谈谈班主任应该如何培养良好的班集体？29.王老师班上的一位学生在课堂上总是积极回答问题，反应很快，但是正确率不高；与班上的每位同学都能处得来，但是都没有深交，没有固定的好朋友
5、；积极参加多种课外活动，兴趣很广泛，但是没有擅长的活动；生气的时候会大声喊出来，情绪易激动，如果别人安慰她，马上又破涕为笑；经常丢三落四根据气质类型学说，分析这位学生的气质类型，并写出该气质类型的特点30.根据上述特征，判断甲、乙两位同学的气质类型，并分析两种气质类型的积极与消极方面，而后提出针对性的教育措施五、案例分析(2题)31.如何运用该教学方法？结合教学片段评析教师是否使用得当32.江苏某学校周围十多公里的农户大都种菜栽瓜，由于缺乏科学的栽培技术，多年来经济效益一直不高。面对这一实际情况，教师编写了葡萄栽培法草莓栽培技术等乡土教材，还利用校内三亩闲地创立园艺场，作为劳技课的基地；聘请一
6、些有经验的农技员为兼职教师。这样，做到项目教材基地师资四落实。老师常将学生带到田头，边讲边示范。学校发给每个学生50棵草莓种苗，让学生在自留地里种植，一季下来学生除添置学习用品外还小有积余。他们在校当学生，回家做先生，帮助父老乡亲们迈上了致富之路试说明以上案例体现了哪一条教学原则。这条原则的基本含义是什么？六、简答题(1题)33.简述我国现行学制需要怎样进一步改革参考答案1.D2.C3.B疏导原则也称循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。4.CC循序渐进原则，也称系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使
7、学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。学不躐等指教学要遵循学生心理发展特点进行，躐指超越，体现了循序渐进的原则5.CC美国教育学家孟禄批判了教育的生物起源说，并在此基础上提出了教育的心理起源说，认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿6.D7.BB封建社会出现等级制的学制是当时社会政治制度所决定的，这反映的是政治制度对教育的制约作用8.DD一节好课的标准，从教师教的方面看，其基本标准有：教学目标明确。教学内容准确。教学结构合理。教学方法恰当。语言艺术。板书有序。充分发挥学生的主体性、积极性。从学生学的方面看，其基本标准有：学生注意力集中。思维活跃。积极参与。个别学生得
8、到照顾。所以从学生方面看，一节好课的基本标准应该是学生是否积极参与课堂教学9.C10.CC早上学习受到倒摄抑制，晚上学习受到前摄抑制，白天学习会受到倒摄抑制和前摄抑制。故选C项11.广域课程12.推理13.客观性或实事求是14.外侧裂15.投资16.关于教育工作的指示17.无意注意18.爱弥儿19.不平衡性或不均衡性20.广度（范围）21.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员。22.受教育权是一项基本人权，指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。在我国，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受
9、其他文化教育的前提和基础23.相对评价，又称常模参照评价，是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法。24.一个测验量其所要测的东西前后一致的程度。25.正规教育，也称为正式教育，是有目的、有组织、有计划、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。26.（1）问题的特征。（2）已有的知识经验。（3）定势和功能固着。（4）原型启发。（5）个体的情绪和动机。（6）个体因素（能力、气质、性格等）差异27.知、情、意、行之间的关系及其发展。德育过程的一般顺序可以概括为提高品德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养
10、品德行为习惯，即以知为开端，以行为终结。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，知是基础，行是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。我们对学生应该注意晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，使学生品德中的知、情、意、行四者相辅相成，全面而和谐地得到发展28.（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。（2）建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会
11、有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。（3）建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。（4）组织形式多样的教育活动。设计并开展班级教育活动是教师经常性工作之一。（5）培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段29.该学生属于多血质的气质类型。这类人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强；
12、他们的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁30.（1）甲同学属于抑郁质气质类型，这类人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐、想象丰富，不善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强；但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。乙同学属于胆汁质气质类型，这类人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生机勃勃、刚毅顽强；但他们遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。（2）对甲同学的教育：应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往
13、、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点；对乙同学的教育：应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质31.运用谈话法的基本要求有：要准备好问题和谈话计划。要讲究提问艺术，善于启发诱导。要做好归纳、小结。案例中老师的做法很显然没有正确运用谈话法。课前，并没有做好谈话计划，所提出的问题，学生常常答不上来；课中，提问学生过于直接，在学生答不出来时，也缺乏启发诱导；课后，也未做出归纳和结论32.上述案例体现了理论联系实际原则。理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现33.（1）基本普及学前教育。（2）均衡发展义务教育。（3）努力普及高中阶段教育。（4）大力发展高等教育
