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1、2021年湖北省随州市统招专升本教育理论测试题(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的争论A.知识与能力 B.直接经验与间接经验 C.分科与综合 D.知识与思想2.当儿童看到了不同的桌子之后，形成了桌子的概念。这主要体现的思维特征是（）A.间接性 B.抽象性 C.概括性 D.理解性3.听表走动的嘀嗒声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）A.注意的稳定性 B.注意的范围 C.注意的分配 D.注意的起伏4.对一张X光片，不懂医学知识的人无法从中得到有价值的信息，而放射科医师就能从中看出身体某部位的病变
2、情况。这反映了知觉具有（）特性A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性5.1989年11月20日，联合国大会通过的儿童权利公约，不是其基本原则的是（）A.儿童利益最佳原则、无歧视原则B.尊重儿童尊严原则、无歧视原则C.尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则D.无歧视原则、放任儿童意愿原则6.聊天、座谈、辩论等采用的言语形式是（）A.对话言语 B.独白言语 C.内部言语 D.书面言语7.最早的气质学说是（）A.克瑞奇米尔的体型说 B.巴甫洛夫的高级神经活动类型说 C.希波克拉底的体液说 D.古川竹二的血型说8.当天识记的外语材料，最好在（）进行第一次复习，保持效果较好A.24 小时内 B.第二
3、天 C.第三天 D.第二周9.下列选项体现记忆敏捷性品质的是（）A.倒背如流 B.出口成章 C.博闻强识 D.过目成诵10.班主任与某个后进生共同商量惩罚方法，如果违规，当天与老师共进寂寞的午餐，不能与同学玩耍。这种做法遵循了班主任工作原则中的（）A.学生主体原则 B.集体教育原则 C.长善救失原则 D.以身作则原则二、填空题(10题)11.人的心理的实质是_12._是以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动13._提出了绅士教育14.鉴别情绪的主要指标是_15.新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习、_16.中国早在四千多年前的_代就有了学校教育
4、的形态17.注意的稳定性是相对的，人的注意很难长时间保持不变，因为注意存在一种周期性变化的现象，叫作_18.素质教育是面向_的教育，倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展19._对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向，是五育的灵魂20.一刀切违背了人身心发展的_性三、名词解释(5题)21.说理教育法22.元认知23.教师24.素质教育25.全民教育四、论述题(5题)26.试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求27.简述情绪情感与认识的关系28.论述发扬积极因素与克服消极因素相结合的德育原则29.简述动机的功能30.论述终身教
5、育对于当代教育改革和发展的现实意义。五、案例分析(2题)31.王老师应如何备课？32.阅读下面的教学片段。师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗？生（齐答）：没有。师：所以你们体会不到丑小鸭的伤心。现在我们一起来朗读课文第四到第六自然段。谁来说说丑小鸭后来怎么了? （师随后指名回答，生1，生2，都答不上来。师表情严肃）生3:丑小鸭很悲惨。（紧张）师:悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法?生3：不不知道。（更紧张，声音更小）师：还有谁能回答这个问题? （全班鸦雀无声）师:算了，我们还是回到课文，先看看第四段是怎么说的，书上说小鸟讥笑他，猎狗追赶他，这时候丑小鸭会是什么样的感
6、觉?生:紧张。（脱口而出）师:不对，再猜一猜。（生七嘴八舌，有学生喊出害怕）师:害怕，对了，就是害怕。（马上给予表扬）师：现在我要请小A回答问题（走到小A面前）。丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，它愿意吗?小A：不愿意。师:那它有办法吗?小A:没办法。师:丑小鸭会害怕吗?小A: 可能（立时，有些学生坐不住了，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生）教学片段中的教师主要采用了哪种教学方法?六、简答题(1题)33.素质教育的内涵是什么?参考答案1.AA形式教育论以洛克为代表，注重发展学生的智力和能力，实质教育论以赫尔巴特为代表，注重知识的传授。两者争论的实质是关于知识与能力的争论2.C思
7、维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来加以认识。儿童在接触各种桌子之后形成桌子的概念，反映了思维的概括性3.D4.CC知觉的理解性强调个体的知识经验对感知事物的影响，知识经验的不同会造成不同的理解。题干中的不懂医学知识的人和放射科医师，这两类人由于医学的知识经验不同，所以从X光片中得到的信息也就不一样，因此体现的是知觉的理解性5.DD儿童权利公约保护儿童的四个基本原则有：儿童利益最佳原则、保护儿童尊严的原则、尊重儿童观点与意见的原则、无歧视原则6.AA对话言语是指两个人或几个人直接交际时的言语活动。聊天、座谈、辩论等都属于对话言语7.CC古希腊著名医生希波克拉
8、底提出，人体内有四种性质不同的体液：血液、黄胆汁、黑胆汁和黏液。这是最早的气质学说8.AA识记后，遗忘很快就发生。因此，必须及时进行复习。当天识记的材料，在24小时内进行第一次复习，保持效果更好9.DD过目成诵意为看一眼就能背下来，体现了记忆的速度和效率特征，即记忆的敏捷性10.A所谓学生主体原则，是指学生是认识的主体，是自我发展的主体。班主任要搞好工作，就应该把学生当作教育过程的主体，当作教育过程的重心，充分尊重并努力发挥学生的主体作用。班主任深入了解学生，与学生共同商量惩罚方法，这种做法遵循了学生主体原则11.人脑对客观现实的主观反映12.小组活动13.洛克14.面部表情15.探究学习16
9、.夏17.注意的动摇（或注意的起伏）18.全体学生19.德育20.阶段性21.说理教育法又叫说服法，是指通过摆事实、讲道理等多种方式影响学生的思想意识，转变学生的道德行为，使学生心悦诚服地明确道理，从而提高辨别是非、善恶、美丑能力的德育方法。22.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验。23.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员24.素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据中华人民共和国教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力
10、，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为根本特征的教育。25.全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。26.知、情、意、行之间的关系及其发展。德育过程的一般顺序可以概括为提高品德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯，即以知为开端，以行为终结。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，知是基础，行是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。我们对学生应该注意晓之以理、动之以情
11、、导之以行、持之以恒，使学生品德中的知、情、意、行四者相辅相成，全面而和谐地得到发展27.（1）区别：认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系。认知活动随意性强，情绪活动随意性弱。情绪比认知活动有更强和更鲜明的机体表现。（2）联系：认知是产生情绪情感的前提和基础。情绪对认知有动力作用28.在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。任何一个学生身上既有积极的一面，又有消极的一面。同时，这两种因素是不断运动斗争着的，在一定条件下可以相互转化。学生正确思想品德的形成就是积极因素不断增长，消极因素不断克服
12、的过程，就是学生思想中新与旧、进步与落后的思想斗争和转化的过程。贯彻这一原则的要求：（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析和了解学生，正确客观地评价学生的优点和不足；（2）教育者要有意识地创造条件，因势利导，扬长避短，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉地展开思想斗争，发扬优点，克服缺点29.（1）激发功能（激活功能）。动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。（2）指向功能（引导功能）。动机不仅能激发行为，而且能将行为指向一定的对象或目标。（3）维持和调节功能（强化功能）。动机具有维持功能，它表
13、现为行为的坚持性30.（1）它形成对教育的全新认识，全新理解。全面的终身教育的目的在于培养新型的和完善的人。“终身教育并不是一个教育体系，而是建立一个体系的全面组织所根据的原则，而这个原则又是贯穿在这个体系的每个部分的发展过程之中的。到现在，终身教育这个概念，从个人和社会的观点来看，已经包括整个教育过程了。它首先关心儿童教育，帮助儿童过着他应有的生活。同时它的主要使命是培养未来的成人，使他准备去从事各种形式的自治和自学。”从终身教育的观点来看，教育绝不仅仅包括学校教育，学校教育也不是教育的全部，每个人必须终身继续不断地学习。终身教育既不是传统的学校教育的简单延伸、迭加、重复，也不排斥学校的存在
14、与价值，而必须内在地包含并以青少年必须接受的学校教育为基础。终身教育是内容更加丰富、对象更加广泛、施教范围更具社会性、价值判断标准多元取向、学习形式个别化与多样化为特征的教育。（2）终身教育的过程实际上是促进教育社会化和学习社会化的过程。教育化社会即正规的学校教育成为主导的教育形式的社会。学习化社会即形成一个教育与社会政治、经济组织（包括家庭、单位与公民生活）密切交织的社会，在此社会中每一个公民享有在任何情况之下都可以自由取得学习、训练和培养自己的手段，社会作为一个整体具有更重要的教育作用，它把“学习实现自我”即人的教育，放在最优先的地位。学习不仅包括人的整个一生，而且也包括整个社会，教育将是
15、普遍的和继续的，是完整的和富于创造的。因而，终身教育也就是终身学习。甚至可以说，终身学习比终身教育更贴切地显示未来学习化社会的特征。（3）终身教育的价值判断标准的多元化，为人们指出了一条发展完善自身的崭新之路。教师作为教育的专业人员，无疑应该成为终身教育、终身学习的实践者和先行者。31.备好一堂课是教师上好一堂课的先决条件，教师在备课时要了解学生的发展特点和学习水平，了解教材，了解教学方法，为上好一堂课做好充分的准备。而王老师在上课前并没有备课，对课堂上出现的突发状况没有充分准备，不能有效应对，挫伤了学生发言的积极性，造成了师生关系的紧张以及课堂气氛的沉闷。如果王老师在备课上准备充分的话，就应该了解到学生的思维水平还不能充分理解秦牧的这句话，就像案例中的同学所提到的野马怎么会有缰绳？这可以作为教学的一个难点来突破，而不是用一句难道秦
