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1、2021年福建省福州市统招专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.在教师的主导下，师生在教育教学情境中互动，不仅使学生掌握科学知识，还逐渐确立了良好的师生关系，实现教学相长的目标。良好的师生关系建立的基础是师生之间的（）A.被管理与管理 B.被保护与保护 C.被教育与教育 D.相互尊重与平等2.在不同照明条件下，人们总是把国旗看成是红色的，这一现象表明人的知觉具有（）A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性3.下列选项中属于第二信号系统活动的是（）A.望梅生津 B.谈虎色变 C.防御反射 D.乐极生悲4.某教师对喜欢打小报告的学生
2、采取故意不理会的方式，这是一种（）A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退5.春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是（）A.国学 B.私学 C.太学 D.乡学6.有一种我们不认识的水果，远远地能看到它鲜亮的颜色和特殊的形状；用手去触摸，感到其表皮光滑而坚硬，这种认识活动是（）A.感觉 B.表象 C.记忆 D.思维7.人们看到窗上的冰霜，不自觉地把它想象成美丽的树林、陡峭的山峰等。这种想象属于（）A.再造想象 B.无意想象 C.创造想象 D.有意想象8.短时记忆中的信息转入长时记忆必须经过（）A.重新学习 B.复习 C.复述 D.注意9.一两的遗传胜过一吨的教育所反映的是（
3、）A.遗传决定论 B.环境决定论 C.教育万能论 D.教育独立论10.教学认识的主要内容是间接知识和（）A.直接经验 B.科学实验 C.社会实践 D.间接经验二、填空题(10题)11.主要受生物因素影响，随着年龄老化有降低趋势的智力种类是_12._是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程13.需要是有机体因生理上或心理上缺乏某种刺激而呈现一种_状态以及渴望得到满足的体验14._课程渗透在学校的自然环境、物质
4、环境、人际环境及观念环境中15.教师不直接创造财富，而是以_为中介实现自己的劳动价值16.医生通过号脉、听诊诊断病情，反映了思维的_17.把德育的理想性和方向性结合起来属于德育_原则18.按照个人的审美标准，对自然和社会生活中各种事物进行评价时产生的情感体验是_19.希腊人创造了分科形式的“七艺”：即文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文学、_。20.循序渐进原则是指教学要按照_和学生的认知发展的顺序进行，使学生掌握系统的知识与技能，形成严密的逻辑思维能力三、名词解释(5题)21.技能22.师生关系23.教育事业费24.导入策略25.课程论四、论述题(5题)26.如何理解德育过程是对学生知、情、
5、意、行的统一培养与提高过程？27.简述耶克斯多德森定律28.怎样理解心理与实践活动的关系？29.结合教学实际谈谈教师应如何备课30.试述有效组织复习的方法五、案例分析(2题)31.在具体的教学中应如何贯彻此德育原则？32.在课堂上，教师让学生列举铅笔的用处时，学生甲的回答是：写字、画画、绘图；学生乙的回答是：写字、当尺子画线、当礼品、做润滑粉、化妆、做装饰画请简要分析学生甲和乙的思维分别属于什么类型六、简答题(1题)33.简述孔子主要集中在论语一书中的教育思想参考答案1.DD良好师生关系的基本特征是尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。良好师生关系建立的基础是师生之间的相互尊重与平等2.D3
6、.BB用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统，如谈虎色变谈梅生津等，是人类特有的。用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第一信号系统，如望梅生津，它是人和动物共有的4.D先排除AC，B项是撤销惩罚，所以选D。斯金纳操作条件作用理论基本规律：强化，逃避条件作用与回避条件作用，消退，惩罚。5.B春秋战国时期，私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进并形成了“百家争鸣”的盛况。6.AA感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。表象是事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。思维是借助语言、表象或动作
7、实现的、对客观事物概括的和间接的反映，是认识的高级形式。题干所述的认识活动是感觉7.BB无意想象又称不随意想象，是没有预定目的、不由自主产生的想象。由题干中的不自觉可知，属于无意想象8.C本题考查短时记忆的转化。短时记忆中的信息转入长时记忆必须经过复述。故正确答案为C。9.AA一两的遗传胜过一吨的教育是霍尔的名言，他夸大了遗传的作用，认为遗传因素在人的身心发展中起决定作用，是遗传决定论的观点10.D教学认识的主要内容是间接知识和间接经验。11.流体智力12.德育过程13.不平衡14.隐性15.学生16.间接性17.导向性18.美感19.音乐20.学科的逻辑系统21.技能是指顺利完成某种任务、经
8、过练习而形成的一种动作方式或智力活动方式。22.师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。23.教育事业费是教育投资中分配用于教育事业的经常性经费，主要由人员经费和公用经费两部分组成。24.导入策略是教师在特定的一个单元或一节课的开始阶段，能够迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，引导学生进入某一学习状态的方式方法。25.课程论是根据对学科系统、个体心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。26.（1）知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。德育过程
9、是培养学生品德的过程。学生品德是由思想、政治、法纪、道德等方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的，简称为知、情、意、行。知即品德认识，是人们对是非善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。品德认识是学生品德形成的基础。情即品德情感，是人们对客观事物做出是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。品德情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂。意即品德意志，是人们为实现一定的品德行为目的所做出的努力的过程。品德意志是调节学生品德行为的精神力量。行即品德行为，它是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产
10、生的品德动机的行为定向及外部表现。品德行为是衡量品德水平的重要标志。（2）知、情、意、行之间的关系及其发展。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯，即以知为开端，以行为终结。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，知是基础，行是关键。在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。我们对学生应该注意晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，使学生品德中的知、情、意、行四者相辅相成，全面而和谐地得到发展27.美国心理
11、学家耶克斯和多德森认为：（1）中等程度的动机激起水平最有利于活动效果的提高。（2）最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。（3）学习动机与学习效果的关系呈倒U型曲线28.（1）实践是心理产生和发展的基础。心理是否正确反映客观现实必须受到实践活动的检验。（2）心理对实践有反作用。心理确定实践活动的方向，影响实践活动的质量29.备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。充分备课是上好课的前提和先决条件。备课的基本要求包括做好
12、三方面的工作、写好三种计划30.学过的知识，如果不经过复习，是不可能长久、完全地保持在记忆中的。克服遗忘最好的方法是加强复习。因此，为了防止遗忘，组织有效的复习是很有必要的。有效组织复习的方法有：（1）及时复习。识记后，遗忘很快就发生。因此，必须及时进行复习。另外，针对遗忘进程先快后慢的特点，在识记后不久，复习的次数要多一些，时间间隔要短一些。（2）合理分配复习时间。要制订复习计划，合理安排复习内容和时间，提高复习效率。每天复习的内容要适当，不要过于紧张和疲劳，以免产生干扰。有效的复习时间最好做如下安排：第一次复习，学习结束后的510分钟；第二次复习，学习当天的晚些时候或学习结束后的第二天；第
13、三次复习，一星期后；第四次复习，一个月后；第五次复习，半年后。（3）复习方法多样化。单调的复习方法，易使人产生疲劳和厌倦情绪，会降低复习的效果。因此，教师在组织学生复习时，方法要灵活多样。如根据复习在时间上分配的不同，复习方式有两种：一种是集中复习，把材料集中在一段时间内进行复习；另一种是分散复习，把材料分配到几段相隔的时间内进行复习。复习难度小的材料可适当集中，难度大的材料可采取分散复习的方式，做到分散与集中相结合。（4）运用多种感官参与复习。多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果。因此，在复习时应尽量运用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相互配合，在头脑中构成它们之间的神经联系，形成记
14、忆痕迹，以后遇到其中的一种刺激信息，就可以激活多种相关的记忆痕迹，提高记忆效果。（5）尝试回忆与反复识记相结合。反复阅读与尝试回忆相结合的方法，能使学习者及时了解到识记的成绩，从而提高学习的兴趣，激起进一步学习的动机。另外，这种方法可以及时检查记忆效果，有利于提高复习的针对性。（6）掌握复习的量。复习内容的数量要适当，一次复习内容的数量不宜过多；另外，提倡适当的过度学习，即达到150的学习，从而提高记忆效果。除了上述六种有效组织复习的方法外，还要重视对记忆品质的培养，并注意用脑卫生31.贯彻长善救失这一德育原则的要求有：教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。教育者要有
15、意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，发扬优点，克服缺点。如案例中的班主任发现王晓晓擅长玩悠悠球，于是，抓住这个积极因素加以发挥，让他教老师们玩悠悠球，在这个过程中王晓晓找回了自尊和自信，克服了原来上课不守纪律，总是打扰别人，对学习缺乏兴趣等消极因素，提高了王晓晓的自制力32.学生甲的思维属于常规思维，学生乙的思维属于创造性思维（发散思维）33.（1）论教育作用：论教育的社会功能：庶富教是孔子的治国大纲。论教育的个体功能：孔子认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的。（2）论教育对象：有教无类。（3）论培养目标：培养贤人、君子。（4）论教育内容：仁礼为核心。（5）教学纲领：博学于文，约之以礼。（6）论教学原则与方法：启发诱导。因材施教。温故知新。（7）教学过程：学思行相结合
