《2021年陕西省铜川市统招专升本教育理论自考真题(含答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年陕西省铜川市统招专升本教育理论自考真题(含答案)（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021年陕西省铜川市统招专升本教育理论自考真题(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.现代教育评价理念提倡的是（）A.发展性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.自我评价2.把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教学材料，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式是（）A.分层教学 B.小班教学 C.分组教学 D.复式教学3.下列方法，不属于行为矫正治疗的是（）A.自由联想 B.系统脱敏 C.厌恶疗法 D.强化和惩罚4.注重后天的教育工作，主张有教无类的中国古代教育家是（）A.王夫之 B.孔
2、子 C.朱熹 D.墨子5.在非正式群体的人际关系中起主导作用的心理成分是（）A.认识成分 B.情感成分 C.行为成分 D.成熟成分6.新课程中教师的教学行为发生了变化，以下各选项中不属于这种变化的是（）A.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏B.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导C.在对待自我上，新课程强调反思D.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者7.世界上最早的智力测验是（）A.斯坦福比纳量表 B.韦克斯勒智力测验 C.瑞文推理测验 D.比纳西蒙量表8.注重人的独特性，主张人是一种自由的、理性的生物，具有个人发展的潜能，认为人的行为主要受自我意识的支配，要想
3、充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。持这种观点的是（）A.格式塔心理学 B.人本主义心理学 C.精神分析心理学 D.行为主义心理学9.能力有高低之分，性格有自信与自卑之差，说明人有（）的差异A.心理过程 B.认知过程 C.个性心理倾向性 D.个性心理特征10.（）是个体自觉地确立目的，根据目的调节支配行动，克服困难，实现预定目标的心理过程A.认识过程 B.情感过程 C.个性心理 D.意志过程二、填空题(10题)11.第二次世界大战后，世界教育的中心任务是重建以_为基本取向的教育秩序。12.课程一词在我国始见于_13.与意志的果断性相反的品质是_和草率决定14.性格
4、是人对客观现实的稳定的_以及与之相适应的习惯化了的行为方式的心理特征15.按照注意时有无预定目的、是否需要意志努力可将注意分为三种：有意注意、无意注意和_16.现代班级管理强调以_来建立管理机制17._是意志形成的前提和基础18.大脑皮层细胞的兴奋和抑制活动具有三种基本特征：即强度、_和灵活性19.自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程叫作_课程20.能够区别意义的最小语音单位是_。三、名词解释(5题)21.教学内容设计22.受教育权23.世界观24.素质教育25.教育成本四、论述题(5题)26.注意有哪些外部表现？27.如果你是该学生的老师，你该怎样引导学生满足他的这些需要?28.怎样
5、理解学生既是教育过程的客体，又是认识的主体？29.试举例说明如何培养学生的创造性思维30.论述学生文化的基本成因。五、案例分析(2题)31.你认为应当采取哪些班级德育管理措施来改变这一状况?32.结合上述材料谈谈贯彻这一原则的基本要求六、简答题(1题)33.请说明意志行动的基本特征参考答案1.AA现代教育评价的理念是发展性评价与激励性评价2.DD题干所述为复式教学的内涵3.AA自由联想是弗洛伊德精神分析学派的主要心理治疗方法4.B5.B在正式群体中，行为因素起主导作用，调节着人际关系；在非正式群体中，情感因素起主导作用，制约着人际关系的亲疏及稳定持久程度6.DD在新课程中，教师教学行为的变化包
6、括：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。课程的建设者和开发者是新课程下提倡的教师角色，不是教学行为7.DD世界上最早的智力测验是由法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的比纳西蒙量表8.BB人本主义认为人的本质是好的、善良的，每个人都有自由意志，有自我发展的潜能和自我实现的需要9.DD能力、性格都属于个性心理特征，因此题干中提到的差异指的是个性心理特征的差异10.DD心理过程包括认识过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。其中，意志过程是指个体自觉地确立目的，根据目的调节支配行动，克
7、服困难，实现预定目标的心理过程11.民主主义12.唐宋13.优柔寡断14.态度15.有意后注意（随意后注意）16.学生17.认识18.平衡性19.国家20.音位21.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等22.受教育权是一项基本人权，指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。在我国，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础23.世界观是人们对于整个世界的根本看法，指人们对自然、社会和人类自身的观点体系。24.素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据中华人民共和国教育法规
8、定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为根本特征的教育。25.教育成本是指培养一个学生本身平均所消耗掉的全部教育资源。26.（1）适应性活动。（2）无关动作减少甚至停止。（3）呼吸运动的变化27.首先，老师应该充分发挥自身的示范性和榜样作用。老师可以带头率先接纳陈辰，主动关心他的学习、生活和人际关系交往等情况，为他提供建议和帮助，还可以发动班级的班干部和热心开朗的学生一起帮助他，多多与他沟通交流。其次，老师应该在私下纠正原班学生对陈辰的误解和偏见。无
9、论他的家庭背景如何，学习情况怎么样，只要转入了班级和大家一起学习，那么他就是班级里的一员，是大家的同学和朋友。再次，老师应该和该生的父母沟通，建议他们多关心一下孩子的学习情况,生活中要适当地约束孩子的学习行为，养成良好的学习习惯，并交给孩子一些人际交往的技巧28.（1）教师教育的对象是学生，教师通过有计划、有目的、有系统的教育对学生施加影响，学生是教育过程的客体。学生通过掌握教师传授的科学文化知识和技能，培养社会生活的基本能力，在教师的影响下全面发展。因此，承认学生在教育过程中的客体性和客体地位，就是强调教育和教师的主导作用。（2）学生是发展中的人，也是认识的主体。在教育过程中外界的一切影响并
10、不是简单地输送或移植给学生，必须经过学生主体的主动吸收、转化。教师要把人类的认识成果转化为学生的知识、智力，内化为学生的思想和实践活动，学生的积极参与、主观能动性的发挥则是关键。学生的身心发展具有规律性，而任何有效地教学必须以尊重学生身心发展规律，特别是学习规律为前提。因此，学生始终是教育过程中教育活动的积极参与者，是认识的主体。学生在教育活动过程中具有主体地位，发挥主体作用。（3）教师的主导作用与学生的主体作用是相互影响、辩证统一的。学生主体作用的发挥很大程度上离不开教师的主导作用，而教师主导作用的发挥，也必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，只有在学生自身的主动参与下才能实现自我的
11、全面发展29.（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。（2）注重创造性个性的塑造。保护好奇心；解除个体对回答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。发散思维训练；推测假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练30.（1）学生个人的身心特征。这表现在学生处于不同的年龄阶段，由于特定的身心发展的需求，有着一些不同于其他年龄阶段的思想观念和行为规范;同时也表现在某些学生由于身心方面的显著特征（如超常学生和残障学生），在其生活经历中会形成不同于其
12、他学生的文化特征。（2）同伴群体的影响。学生多处于青少年时期，有着自己交往的同年龄的群体，在这种群体中，会形成一些共同的价值规范等，构成一种与成人文化不同的文化形态。（3）师生的交互作用。教师与学生的交往活动，是学校生活中一个最为主要的组成部分。在这种交往中，教师所采用的教学形式不同，学生的反应也就随之各异。例如，在教师为主的教学情境中，学生处于被动接受的境地，他们就会形成一些与之相应的心理特征和行为方式。不同的师生互动模式，可以产生不同的社会气氛和不同的行为方式。（4）家庭社会经济地位。学生所处家庭的社会经济背景是制约学生文化特征的又一重要因素。社会经济地位一般都有着一些特定的思想观念、价值
13、规范等，学生生活在家庭中，其思想、行为难免深深打上所属家庭的烙印，他们是带着不同的社会文化特征走进学校的，并且会在学校中或维持、强化这种特征，或经由群体间的交互作用改变、调整这种特征。（5）社区的影响。学生生活的社区对其文化的形成也产生着一定的影响，社区作为聚集在一定地域范围内的社会群体和社会组织，一般总会形成与社会生活共同体相应的规范与制度，它使得生活在其中的学生在有意无意之中习得了社区的文化特征，并把他带到学校中来。（6）学校外部各文化形态的影响。学校外部除社区文化之外，还受着其他一些文化形态的影响，美国社会学家法拉克斯在探讨社会变迁与青年亚文化之间的相互关系时指出，20世纪60年代美国青
14、年反种族隔离、反歧视、反越战运动等，其中蕴含着一种新的青年文化，这种文化是与既定的文化相对抗的。他认为社会文化变迁的速度过快引起了社会文化的失调，新的科技发展与固有文化体系之间的冲突产生价值体系的混乱，使许多青年产生认同上的危机，也就是无法确定生命的意义，无法接受上一代所赋予的成人的生活意义及行为规范。在青年人对社会文化不满且相互作用时，就形成了青年亚文化。此外，大众传播媒介随着信息技术的快速发展对学生也有着越来越重要的影响，学生从中所接受的流行文化等内容，会成为其文化中的显要特征。31.对学生进行思想品德教育是班级管理的重要内容，是班主任的基本职责。德育在班级学生的全面发展和班级管理工作中具
15、有端正方向、增强动力和优化风气的作用。针对材料中班级出现的学生未养成文明习惯行为的问题，班主任应从以下几个方面着手进行改变：（1）确定班级德育目标在德育工作中的作用与要求，保证德育目标在班级德育工作中的组织实施。在上述材料中，文明礼仪教育是该班德育目标的重要组成部分。（2）依据德育目标创造性地设计与组织班级德育活动，使班级德育活动既有序列、有层次，又丰富多彩、生动活泼，使学生真正成为德育管理的主人。在上述材料中，班主任应组织关于讲文明，树新风的系列活动，提高学生认识，同时联系实际开展活动，使学生认识到文明礼貌的重要性并自觉践行。（3）形成教育合力，优化班级德育环境。联合家庭、社区的力量，形成教育合力，促进学生德育发展。（4）教师自身应率先师范，身体力行，为学生树立良好的榜样32.贯彻疏导原则的要求有：讲明道理，疏通思想。因势利导，循循善诱。以表扬激励为主，坚持正面教育。贯彻因材施教原则的要求
