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1、2021年陕西省渭南市统招专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(10题)1.气象谚语朝霞不出门，晚霞行千里反映了思维的（）A.间接性 B.概括性 C.抽象性 D.创造性2.科尔伯格研究儿童道德发展所采用的方法是（）A.文献法 B.对偶故事法 C.角色扮演法 D.两难故事法3.学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A.示范性 B.复杂性 C.主体性 D.长期性4.苏霍姆林斯基曾说:从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。赞科夫也曾说:当教师把每一个学生都理解为他是一
2、个具有个人特点的、具有自己志向的、具有自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。这启示教师（）A.要遵循理论联系实际原则，培养学生运用知识解决实际问题B.要遵循有教无类原则，公平地对待每一位学生C.要遵循启发性原则，引导学生主动探索知识，独立思考D.要遵循因材施教原则，根据学生的特点有针对性地为他们创造学习条件5.幼儿把香蕉和口琴归为一类，把苹果和球归为一类，这时形成的概念是（）A.具体概念 B.抽象概念 C.合取概念 D.关系概念6.七艺是指（）A.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、射箭B.文法、法律、辩证法、算术、几何、天文、音乐C.文化、修辞、演说
3、术、算术、几何、天文、射箭D.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐7.小张阅读西游记时，根据文字描述在脑中呈现出孙悟空的形象，这是（）A.再造想象 B.创造想象 C.无意想象 D.幻想8.某小学取消了统考，废除了百分制，而代之以评语+特长+等级的评价标准。学校的做法（）A.正确，体现了评价的甄别与选拔功能B.不正确，没有体现评价标准的多元化C.正确，体现了评价的激励与发展功能D.不正确，没有体现评价方式的多元化9.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A.自我教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法10.强烈的闪电可以降低人的听觉感受性，这是由于
4、（）A.错觉 B.感觉对比 C.感觉补偿 D.感觉相互作用二、填空题(10题)11.人心不同，各如其面这句俗语为人格的_做了最好的诠释12._是学校文化的缩影13.需要是有机体因生理上或心理上缺乏某种刺激而呈现一种_状态以及渴望得到满足的体验14.教育的文化功能是指教育能够保存文化、传承文化和_文化15.孩子睡觉前的闹觉是属于神经活动过程的_16.人们通过自己的经验形成的对某类人或某类事物较为固定、概括而笼统的看法叫作_17.美国当代生物社会学家威尔逊把_看作是决定人的一切行为的本质力量18.教师利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是_19.自上而下由中央政府负责编制、实施和
5、评价的课程叫作_课程20.倡导人力资本理论的学者尤其重视教育投资的作用，认为教育不但是一种消费活动，也是一种_活动三、名词解释(5题)21.教师22.说理教育法23.教学24.受教育权25.双轨制四、论述题(5题)26.简述如何培养学生的学习兴趣27.试述罗杰斯的非指导性教学模式28.试述有效组织复习的方法29.简述心理过程的三个方面及其关系30.在实际的教学中，我们该如何处理好教师主导与学生主体的关系？五、案例分析(2题)31.在具体的教学中应如何贯彻此德育方法？32.该教师运用了哪些德育原则？六、简答题(1题)33.教学过程有哪些基本规律？参考答案1.BB在古代没有科学研究的前提下，朝霞、
6、晚霞与天气的关系是人们将多次感知过的事物之间的联系和关系加以概括而得出的结论，体现了思维的概括性2.DD科尔伯格运用道德两难故事法（海因茨偷药的故事）来研究儿童道德的发展3.AA教师劳动的示范性是由学生的可塑性、向师性和模仿性的心理特征决定的4.DD题干中两位教育家的话都体现了教师应发现每个学生的特点，因材施教，根据学生的特点有针对性地为他们创造学习条件5.A6.DD七艺是中世纪西欧教会教育的主要内容之一，包括三科（文法、修辞、辩证法）、四学（算术、几何、天文、音乐）7.AA再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。题干中阅读西游记，根据文字描述在头脑中想象孙悟空
7、的形象即属于再造想象过程8.CC新课改在评价和考试功能上，由过去强调甄别、选拔优秀人才，转变为激励、促进学生发展。题干中学校的做法符合这一观念9.DD解析陶冶教育法是指教育者通过创设和利用一定的情境，通过有教育意义的文学作品对学生进行感化和熏陶，使学生在直观感受中潜移默化地形成思想品德的一种方法。10.D11.独特性12.校园文化13.不平衡14.创造15.正诱导16.社会刻板印象（刻板印象）17.基因复制18.陶冶教育法19.国家20.投资21.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员22.说理教育法又叫说服法，是指通过摆事实、讲道理等多种方式影响学生的
8、思想意识，转变学生的道德行为，使学生心悦诚服地明确道理，从而提高辨别是非、善恶、美丑能力的德育方法。23.教学是指教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，这些行为包括主要行为和辅助行为两大类别，教师的主要行为包括教师的呈示、对话与辅导等；辅助行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。24.受教育权是一项基本人权，指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。在我国，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础25.即19-20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、
9、互相分离、互不沟通的两大学校系统26.（1）要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣。（2）要根据学生的知识基础来培养学生的学习兴趣。（3）通过各种活动发展学生的兴趣。（4）通过提高教学水平引发学生的兴趣。（5）通过积极的评价使学生的兴趣得以强化。（6）引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来。（7）充分利用原有兴趣的迁移27.非指导性教学模式注意建立良好的师生关系，创设自由和心理安全的环境。它突出了教学活动中学生的情感和价值观的作用，有利于学生主观能动性和创造性的发挥，但该模式过分强调以学生为中心，否认了教师的主导作用。同时它完全放弃课程内容对学生的影响，这对教学也是不利的。心理学部分28.学过
10、的知识，如果不经过复习，是不可能长久、完全地保持在记忆中的。克服遗忘最好的方法是加强复习。因此，为了防止遗忘，组织有效的复习是很有必要的。有效组织复习的方法有：（1）及时复习。识记后，遗忘很快就发生。因此，必须及时进行复习。另外，针对遗忘进程先快后慢的特点，在识记后不久，复习的次数要多一些，时间间隔要短一些。（2）合理分配复习时间。要制订复习计划，合理安排复习内容和时间，提高复习效率。每天复习的内容要适当，不要过于紧张和疲劳，以免产生干扰。有效的复习时间最好做如下安排：第一次复习，学习结束后的510分钟；第二次复习，学习当天的晚些时候或学习结束后的第二天；第三次复习，一星期后；第四次复习，一个
11、月后；第五次复习，半年后。（3）复习方法多样化。单调的复习方法，易使人产生疲劳和厌倦情绪，会降低复习的效果。因此，教师在组织学生复习时，方法要灵活多样。如根据复习在时间上分配的不同，复习方式有两种：一种是集中复习，把材料集中在一段时间内进行复习；另一种是分散复习，把材料分配到几段相隔的时间内进行复习。复习难度小的材料可适当集中，难度大的材料可采取分散复习的方式，做到分散与集中相结合。（4）运用多种感官参与复习。多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果。因此，在复习时应尽量运用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相互配合，在头脑中构成它们之间的神经联系，形成记忆痕迹，以后遇到其中的一种刺激信息，
12、就可以激活多种相关的记忆痕迹，提高记忆效果。（5）尝试回忆与反复识记相结合。反复阅读与尝试回忆相结合的方法，能使学习者及时了解到识记的成绩，从而提高学习的兴趣，激起进一步学习的动机。另外，这种方法可以及时检查记忆效果，有利于提高复习的针对性。（6）掌握复习的量。复习内容的数量要适当，一次复习内容的数量不宜过多；另外，提倡适当的过度学习，即达到150的学习，从而提高记忆效果。除了上述六种有效组织复习的方法外，还要重视对记忆品质的培养，并注意用脑卫生29.（1）人的认识过程、情绪情感过程和意志过程统称为心理过程。它们在人的心理活动中并不是单独存在，而是相互联系、相互作用的统一的心理活动过程。（2）
13、人的认识过程是人的情绪情感和意志产生的基础。情绪情感和意志又反作用于认识过程，人的认识过程和意志过程中总是伴随着一定的情绪情感活动，意志过程又总是以一定的认识活动为前提，而人的情绪情感和意志活动又促进了人的认识的发展30.（1）在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。（2）教师主导作用的发挥是有条件的：一方面，教师主导作用的实现有赖于教师自身的条件，即具备应有的知识和能力素质、品德及人格；另一方面，教师主导作用的发挥还必须具备各种客观条件，如教师在教育过程中的地位是否得到应有的肯定，教师工作的条件是否得到基本的保证。（3）在教学中，学生是学习的主体，具有主
14、观能动性，其能动性具体表现在两个方面：一方面受学生的学习动机、兴趣、需要以及所接受的外部要求的左右，学生对外部信息具有选择的能动性、自觉性。另一方面学生对外部信息进行内部加工时体现出独立性、创造性。这些都直接影响学习的效果。（4）在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要把二者有机地结合起来。教师主导作用的发挥是有条件的。教师是教学过程的主角，学生学的好坏由教师决定的说法是错误的。历史上，以赫尔巴特为代表主张的教师中心和以杜威为代表主张的学生中心这两种倾向，或忽视学生主体作用或忽视教师主导作用，都是片面
15、的、不正确的、行不通的31.说服法又叫说理教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高思想认识，形成正确观点的方法。运用说服法的基本要求有：明确目的性和针对性；富有知识性、趣味性；注意时机；以诚待人。案例中，李老师向学生们讲解了助人为乐精神的重要性，并向学生介绍张同学助人为乐的事情，来帮助学生们形成助人为乐的观念，正是采用了说服教育法。品德修养指导法（自我教育法）是在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。运用品德评价法的基本要求有：公平、正确、合情合理；发扬民主，获得群众支持；注重宣传与教育；奖励为主，抑中带扬。案例中，李老师采用自我教育法让学生们搜集助人为乐的事例，并让小组代表向大家介绍搜集的资料，指导学生们学习助人为乐的精神，帮助学生形成助人为乐的思想观念。榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样把道德观点和行为规范具体化、人
