过关检测2022年教师资格之中学语文学科知识与教学能力提升训练试卷B卷(含答案)

过关检测过关检测 20222022 年教师资格之中学语文学科知识与教年教师资格之中学语文学科知识与教学能力提升训练试卷学能力提升训练试卷 B B 卷卷(含答案含答案)单选题（共单选题（共 6060 题）题）1、执教将进酒，教师这样导入：余光中先生在他的一首题为寻李白的诗中这样写道：“酒入豪肠，七分酿成了月光余下的三分啸成剑气绣口一吐，就半个盛唐。”（出示课件）李白一生诗酒相依，诗达意，酒传情，为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇。请同学们回忆一下读过的李白诗中有哪些与酒相关的诗句。对该导入语的评价不正确的是（）A.教师的导入语充满诗酒豪情，成功地把学生带入了诗境 B.让学生温故知新回忆学过的诗句，充分激发学习兴趣 C.导入中出示课件是画蛇添足，无法起到有效的引导作用 D.导入语符合教材特点和学情，可顺利过渡到新课教学【答案】C 2、在教学曹刿论战“小大之狱，虽不能察，必以情”一句时，教师引导学生归纳“察”的用法以下说法错误的一项是（）。A.“明足以察秋毫之末.而不见舆薪”中的“察”是动词“看清楚”的意思 B.“徐而察之.则山下皆石穴罅”中的“察”是形容词“仔细看”的意思 C.“水至清则无鱼.人至察则无徒”中的“察”是形容词“精明”的意思 D.“前太守逵察臣孝廉”中的“察”是动词“考察后加以推荐”的意思【答案】B 3、阅读下面的教学案例，按要求答题。A.对雨巷主题的分析讨论，能够帮助学生更深入地了解课文内容和作者思想 B.教师适时将学生的课堂讨论转移到网络平台进行，既保证了学生的学习探索积极性，又利于学生对课文的深入了解 C.网络平台快捷、高效，案例中的情况充分体现了在现代教学中网络平台已经逐渐发挥教学主导作用 D.教师把课堂争论引到网络平台交流，体现了课堂预设与生成的有机融合【答案】C 4、学习完观沧海后，教师布置了课后作业：“默写诗歌观沧海。”下列对该作业设计的分析中，正确的是（）。A.该作业具有一定的层次性以及自主性 B.该作业更适用于学习水平较低的学生 C.该作业有助于学生体会诗歌的声韵美 D.该作业重在及时考查学生的书写能力【答案】B 5、古诗词鉴赏课上，教师向学生介绍了古代诗词中借代的修辞手法。为帮助学生加深对借代这一修辞手法的理解，教师结合相关示例进行讲解。下列示例不适合的是（）。A.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去（欧阳修蝶恋花）B.飘飘何所似，天地一沙鸥（杜甫旅夜书怀）C.落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍己亥杂诗）D.晓看红湿处，花重锦官城（杜甫春夜喜雨）【答案】B 6、教师在讲授荷塘月色一课时，要求学生重点赏析“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”的修辞手法，下列各句的修辞手法与例句相同的一项是（）。A.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切。B.塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，仿佛梵婀玲上奏着的名曲。C.有两棵苍老蓊郁的榕树，摇曳赏心悦目的青翠。D.失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。【答案】B 7、阅读苏教版高中必修（3）谏太宗十思疏教学实录的片段，选出分析不正确的一项（）。A.教师做到了将影视资源与课文有机整合到一起，激发学生学习的兴趣 B.教师布置课后作业也是一门艺术，既能总结本课所学，又为下一课做了良好的铺垫 C.教师在课堂上东拉西扯，不仅影响到了学生的学习兴趣，也有损教师为人师表的形象 D.教师有意识地引导学生深入理解文本，让学生的情操在思考中得到陶冶【答案】C 8、课文包身工后补充了包身工背后的故事，这一内容属于教科书的哪个系统？（）A.课文系统 B.知识系统 C.助读系统 D.练习系统【答案】C 9、在学习丑小鸭之前，老师让学生说出该作者著的其他童话作品，下列符合要求的是作品是（）A.白雪公主 B.皇帝的新装 C.灰姑娘 D.睡美人【答案】B 10、学生在作文中对“借代”的修辞手法使用不当，教师用课文中正确的例子来进行讲解，下列语句不合适的是（）A.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）B.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（李白梦游天姥吟留别）C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参白雪歌送武判官归京）D.而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上（司马迁廉颇蔺相如列传）【答案】C 11、学习离骚时，教师组织学生拓展阅读九辩九思和九歌，对这一做法分析正确的是（）A.加强经典文章或段落的记诵，深入挖掘课文的思想感情 B.感受作品情感，理解作者对社会现实的批判 C.以上几篇文章都被收录于楚辞，有助于学生对“楚辞体”的学习和把握 D.抓住写人和记事的不同方式，提高鉴赏能力【答案】C 12、教师在教授某版初中语文教材藤野先生一课时，为学生设置了以下作业：A.设置第一题.旨在帮助学生深入理解课文，并尊重学生自己的解读 B.设置第二题是要学生在有感情地朗读的基础上.对重点语句进行品评.以加深对课文的理解 C.设置第三题旨在帮助学生进行课内外学习的贯通.深入理解本文的主旨.并联系自身思考人生的意义 D.第四题属于拓展题，对于学生来说可根据自己的学习实际选择理解，没有明确的设计目的【答案】D 13、学习完鲁迅的小说故乡，学生认识了闰土这一令人难忘的人物，教师要求学生搜集鲁迅的小说里的其他典型人物，下面所列选项中不符合要求的是（）。A.藤野先生 B.祥林嫂 C.华老栓 D.涓生【答案】A 14、（2019 年真题）某男，45 岁，平日喜食辛辣，脾气暴躁。近日突发头晕耳鸣、咳嗽吐衄、痰多黄稠、咽膈不利、口渴心烦，证属肝火犯肺，宜选用的成药是（）A.导赤丸 B.芩连片 C.黛蛤散 D.西黄丸 E.新雪颗粒【答案】C 15、古代诗词复习课上，教师引导学生总结诗词的修辞手法。下列与“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”所用修辞手法相同的是（）。A.夜中不能寐，起坐弹呜琴（阮籍咏怀八十二首）B.楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关（陆游书愤）C.鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处（孟浩然夜归鹿门歌）D.主人何为言少钱，径须沽取对君酌（李白将进酒）【答案】B 16、在进行“金钱，共同面对的话题”这个综合性学习时，老师给大家讲几个以吝啬鬼形象出现的小说人物，下列不正确的一项是（）A.葛朗台（欧也妮葛朗台）B.泼留希金（死魂灵）C.严监生（儒林外史）D.聂赫留朵夫（复活）【答案】D 17、古代诗词阅读课上，教师为帮助学生理解诗词意象，列举了以下示例，并请学生找出“琵琶”意象不同于其他三项的句子。下列符合要求的是（）。A.中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛（岑参白雪歌送武判官归京）B.娟娟缺月西南落，相思拨断琵琶索（苏轼菩萨蛮述古席上）C.千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论（杜甫咏怀古迹）D.谁抱琵琶凉月里，为君弹作断肠声（周砥次韵发齐门）【答案】A 18、阅读曹刿论战教学片段，回答问题。A.教师让学生表演读，活跃了课堂氛围，将枯燥的文言文教学变得丰富多彩 B.该教学片段中，充分发挥了教师的点拨和引导作用 C.该教师的教学以学生为学习的主体，注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力 D.教师最后的小结与课文内容没有太大关系，属于多余的环节【答案】D 19、教师在教授某版初中语文教材我的叔叔于勒一课时，为学生设置了以下作业：A.第一项作业指向对课文主旨的深入理解，通过合理的联想和想象，培养学生的写作兴趣和创造性表达的能力 B.第二项作业旨在促进读写结合，使学生进一步理解人物特征，通过对课文写作方法的借鉴，提高写作能力 C.第三项作业旨在建立写作教学与学生生活实际的联系，作业难度较大，不符合初中学生的年龄特点 D.第四项作业属于拓展题类作业，能够引导学生深入思考生活，揭示事物本质，培养创新性思维能力【答案】C 20、某教材在选修模块中设置了“唐风雅韵唐代山水田园诗”专题。下列作品适合入选的是（）A.王维辛夷坞、孟浩然过故人庄、常建题破山寺后禅院 B.白居易大林寺桃花、陆游游山西村、岑参白雪歌送武判官归京 C.李白送友人、孟郊烈女操、范成大四时田园杂兴 D.柳宗元渔翁、王翰凉州词、张若虚春江花月夜【答案】A 21、名著导读课上，教师用幻灯片为学生呈现了下面一段话让学生利用知识积累完成填空。读古今中外的名著，不仅可以学到丰富的知识，而且能够了解社会，懂得人生道理。从西游记里孙悟空的身上，我们能学到爱憎分明的品格；从老舍里男主人公的遭遇中，我们能了解到旧社会的黑暗；从三国演义里的身上，我们能学到忠诚和智慧；从笛福鲁滨逊漂流记里鲁滨逊的身上，我们能体会到的精神。A.吴承恩骆驼祥子诸葛亮坚毅 B.施耐庵骆驼祥子关羽忍耐 C.吴承恩茶馆诸葛亮机警果断 D.罗贯中茶馆关羽勇敢无畏【答案】A 22、教师在讲授完高中语文课文荆轲刺秦王一课后，对荆轲这一人物形象进行总结时说：“这篇课文通过荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事，反映了当时的社会政治情况，表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神，塑造了侠义英雄荆轲的形象。”这时有学生指出，不能说荆轲是侠义英雄，也不能说秦是“暴秦”。针对这一情况，最恰当的做法是（）A.肯定学生的独特见解，询问还有没有相同看法的学生，提出自己的疑问，布置成课后作业，下节课组织讨论 B.肯定学生的质疑精神，但否定这种观点，再次强调自己的归纳，要求学生准确识记 C.肯定学生大胆质疑的精神，延长下课时间，组织五分钟的讨论 D.请学生阐明原因，如果觉得合理，吸取并重新归纳，如果不合理，让学生记住自己的总结【答案】A 23、阅读寡人之于国也教学实录（片段），按照要求答题。A.设计不同类型的课堂提问较好地发展了学生的思维 B.扩散式提问不拘泥于课文，由古人今，引发对社会现状的思考 C.通过小组合作交流探究。解读儒家经典的现实意义 D.打破了传统的接受型学习模式，调动了学生参与的积极性和主动性【答案】C 24、以下是某位高中语文教师有关苏武传一课的教学反思（节选），阅读并回答问题。A.突出了文本人物的形象特点，准确地抓住了文本教学情感态度与价值观目标的要求 B.以文章人物形象为切入点能够让学生围绕人物展开讨论。加深对文章内涵的理解.达到与文本人物进行深入沟通与对话的目的 C.四个问题，体现了层层深入的课堂教学节奏。有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法，使学生在知识积累中拓展、迁移 D.整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起，课堂结构紧凑，阅读中心明确，提高了阅读教学目标的达成度【答案】B 25、教师导读名著水浒传时，为帮助学生区分记忆小说当中众多的人物及其诨名，举出其中的一段话：“山顶上立一面杏黄旗，上书替天行道四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书山东呼保义，一书河北玉麒麟。”教师请学生回答红旗后面所书分别对应哪两位首领的诨名。下列回答正确的是（）。A.晁盖、卢俊义 B.卢俊义、史进 C.林冲、宋江 D.宋江、卢俊义【答案】D 26、学完鸿门宴，教师鼓励学生阅读更多史记中的作品。下列作品符合要求的是（）。A.苏武传 B.张衡传 C.项羽本纪 D.曹刿论战【答案】C 27、学习岳阳楼记，教师讲解“不以物喜，不以己悲”指出这两句文意互相交错，上下互文，互相补充来表达一个完整的意思，又找出一个例子让学生加以体会，下列适合的是（）。A.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒 B.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 C.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳 D.将军角弓不得控，都护铁衣冷难着【答案】D 28、阅读某教师的教学叙事（片段），按要求答题。A.分组及布置组内任务时教师充分考虑了学生的实际情况 B.写作实践活动形式的多样性有利于调动学生参与的积极性 C.三个实践活动难度相当体现了教师一视同仁的教学原则 D.第一组学生改写所需时间过长，会耽误全班的教学进度【答案】B 29、依据语文新课标的表述，下列说法错误的一项是（）A.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践 B.语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的 C.各学段的阅读教学都要重视朗读和背诵，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调 D