资源描述
单元目标
1.价值体认
在考察探究活动中了解二十四节气的基本特点,倾听大自然的语言,感受大自然给予我们的启示,从二十四节气文化中感受我国劳动人民的聪明才智,感受祖国文化的博大精深,感受作为一个中国人的自豪。
2.责任担当
通过调查、采访等方式,走近家乡的“非遗”,了解家乡“非遗”的受保护情况,争当家乡“非遗”的小传人。
3.问题解决
在玩转魔方的过程中学会用类推和转化的思想方法,通过自主学习,相互沟通合作等方式发现问题、提出问题和解决问题。
4.创意物化
根据自己对家乡“非遗”的了解,选择一个“非造”项目,学做小传人,如剪纸、雕刻、刺绣、戏曲等。
我是非遗小传人
活动目标：
1.通过上网查找资料、小组讨论交流等方式了解“非遗”的概念,种类、项目等,知道“遗”在人类社会发展历史进程中有着举足轻重的地位。
2.分组合作,通过调查、采访等方式,走近家乡的“非遗”,了解家乡“非遗”的受保护情况,走访家乡的“非遗”传承人,学习传承“非遗”的方法。
3.学生根据自己对家乡“非遗”的了解,选择一个“非遗”项目,制订传承计划,并付诸实践,能根据自己承担的任务情况和同伴的实际表现,做出客观合理的自我评价,同伴评价和小组整体评价。
活动准备：
学生：
见“成长手册”上本主题活动“任务单”。
教师
1.将学生拍摄的照片整理成PP工,帮助学生剪机录音、录像资料,以备交流。
2.实地参观所在城市的“非遗”实物或场所,了解其独特的历史文化背景。
活动过程
一)交流导入,激发兴题
1.小组讨论:小组成员组内各自轮流汇报自己课前实践的成果,并推选一位同学参加全班的汇报展示。
2.代表发言:每组学生代小组汇报展,形式多样,可以邀“非遗”传承人走进课堂展示,还可以多形式展示“非遗”作品等。
3.交流感受,学生现谈学习活动感受。
二)引导质疑,多元探究
以探究“非遗”之一“雕印利技艺”为例,引带生多角度探究。
1.课前,有小组对“雕观印刷技艺”非常感兴趣,并进行了解,产生了一些疑问：
(1)雕版印刷作品如何保存?
2)雕印作品为什么颜色各不相同(3)雕印刷制作流程是怎样的?
(4)现在大多是电脑印刷,雕印刷技艺还需要吗？
2.讨论:同学们,你们在参观家乡非时,产生了哪些问题?在小组内说说。
3.学生提出问题,教师帮助归类。
4.指导学生将感兴趣的同题整理白美,并形成研究小课题。
5.学生分小组制订研究计划,并明确各组成员研究任务。
(三)传承分享,积极宣传。
1．我做“非遗”传承人
师：“非遗”文化需要待承,你选择做么“非遗”项目传承人?
学生可以现场展示技艺,可以展示自己的作品,通可以谈自己的想法。
2.保护宣传我能行。
师:通过活动,我们了解到许多“非遗”项目已经销声匿迹,还有一些岌岌可危。“非遗”保护和宣传尤为重要,我们该怎么做呢?
指导学生学会通过制作宣传小报、撰写宣传稿、拍摄宣传纪录片等方式进行宣传。
(四)实地考察,探究体验
1.推荐各地的“非遗”体验地。
2.指导学生制订传承实践活动计划。
板书：
我是“非遗”传承人
教学反思：
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