2022-2023学年山西省吕梁市成考专升本教育理论

2022-2023学年山西省吕梁市成考专升本教育理论 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1. 第 2 题 在教学中运用教学方法时，从实际出发随时调整是说的（　　） 2.下列哪个选项属于条件反射?（　　） A.A.眨眼反射 B.吸吮反射 C.防御反射 D.信号反射 3.赫尔巴特的教育主张被称为( )。 A.现代教育派 B.传统教育派 C.形式教育论 D.实质教育论 4.下列哪个选项是韦氏智力量表中言语分量表的项目?( ) A．完成图片 B．排列图片 C．实物组合 D．数字推理 5. 第 1 题 组织学生观看电影，对学生进行德育教育是运用（　　） 6.基本的情绪分类可以将情绪分为四种，下列哪一个不属于基本的情绪分类（　　）。 A.快乐 B.悲哀 C.愤怒 D.嫉妒 7.在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育起着()。 A.次要作用 B.协调作用 C.重要作用 D.主导作用 8.情绪是人对客观事物是否符合需要而产生的（　　）。 A.主观认识 B.内化过程 C.态度体验 D.外显状态 9.下列哪种选项不属于注意的品质特征?（　　） A.注意的范围 B.注意的敏捷 C.注意的稳定 D.注意的分配 10.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（　　）。 A.A.先慢后快 B.先快后慢 C.时快时慢 D.均匀递减 11.有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（　　） A．稳定性 B．独特性 C．整合性 D．功能性 12.国民教育制度的核心和实质是( )。 A.学校教育制度 B.高等教育制度 C.中等教育制度 D.社会教育制度 13.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（　　）。 A.以教学为主 B.教学、科研并重 C.教学、科研、生产三中心 D.所有时间用于教学 14. 从本质上说，教学过程是（　　）。 A.一般认识过程 B.理性认识过程 C.特殊认识过程 D.感性认识过程 15. “人格结构与层次理论”适合指导采用哪种心理咨询技术（　　） A.精神分析法 B.行为矫正法 C.人本主义疗法 D.理性情绪法 16.《论演说家的教育》(又译为《雄辩术原理》)的作者是( ) A．柏拉图 B．亚里士多德 C．昆体 D．福禄贝尔 17. 教师借助由字母、单词、数字等组成的“纲要信号”图表帮助学生理解教材，把握知识的整体及其内在联系的教学法是（　　）。 A.导学式教学法 B.“掌握学习”教学法 C.情境教学法 D.沙塔洛夫教学法 18.中国开始采用班级授课制是在()。 A.元朝末年 B.明朝末年 C.清朝末年 D.民国初期 19.《中国教育改革和发展纲要》颁布于（　　） A．1990年 B．1993年 C．1995年 D．2000年 20.某小学创造了“希望树”，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到“希望树”上，一旦目标达到了，“果子”就成熟了，可以自己去摘下来，再策划下一个“希望”。这种德育方法属于（　　） A．榜样示范法 B．实际锻炼法 C．指导自我教育法 D．品德评价法 二、填空题(20题) 21. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 22. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 23.思维的基本形式是_______、_______、_______。 24. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 25.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 26. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 27.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 28. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 29.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 30. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 31. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 32. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 33. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 34.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 35.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 36. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 37. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 38.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 39.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 40.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 三、简答题(5题) 41.教育的文化功能主要包括哪些内容? 42.简要说明意志与认识过程的关系。 43.简述心理咨询的基本原则。 44.简要说明心理咨询的基本原则。 45.简述态度改变的自我防御表现。 四、论述题(5题) 46.联系教学实际论述如何培养学生良好的思维品质。 47.试述我国新课程设置的特点。 48.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。 49.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法? 50.结合实际谈谈如何根据注意的规律组织教学活动。 五、辨析题(5题) 51.人对同一个目标同时产生两种对立的动机斗争是双趋冲突。 52.从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。 53.集体舆论是班主任倡导的言论。 54.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。 55.教育学等同于教育方针政策。 六、(0题) 56.在各种情绪的理论中，强调情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑的理论是下列中的哪一个?（　　） A.A.詹姆斯——兰格的情绪理论 B.康侬——巴德的情绪理论 C.沙赫特——辛格的情绪理论 D.阿诺德的“评定——兴奋”说 参考答案 1.C 2.D 此题要注意区分无条件反射与条件反射的不同。 3.B 4.AA [解析] 韦氏量表分为言语和操作两方面。此题考查的是韦氏量表中的言语。 5.D 6.D根据主体与客体之间需求关系的不同，一般可以把情绪划分为“快乐、悲哀、愤怒、恐惧”四种基本形式。 7.D在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育起着主导作用。学校作为专职教育机关，有着明确的目的、周密的计划、科学的组织，有经验丰富、掌握青少年学生身心发展规律的专门教育工作者。 8.C 情绪是对客观事物是否符合入的需要而产生的态度体验。从含义上可以得知答案。 9.B 10.B 11.D 12.A 学校教育制度是国民教育制度的核心和主要组成部分，它体现了国家教育制度的实质。 13.A 14.C 15.A 16.CC [解析] A．柏拉图《理想国》。B．亚里士多德《政治学》。D．福禄贝尔《人的教育》，所以选C。 17.D 这里考查的是沙塔洛夫教学法的定义。 在国内外教学改革中，有代表性的教学方法还有两处需要注意： 第一，洛扎诺夫法，又称为启发式外语教学法。 第二，合作教学法。提出者是苏联教育家阿莫纳什维利，该内容易考选择题。 18.C1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。 19.B 20.C 21.混合课混合课 22.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 23.概念，判断，推理 24.独立性新颖性独立性,新颖性 25.一般能力；特殊能力 26.社会知识社会知识 27.比较与分类，抽象与概括 28.强化强化 29.意义识记机械识记意义识记，机械识记 30.生活化生活化 31.社会问题社会问题 32.感知思维认识感知,思维,认识 33.评比操行评定评比，操行评定 34.稳定，统一 35.社会 家庭 36.夸美纽斯夸美纽斯 37.教学价值取向教学价值取向 38.德育内容，德育方法 39.识记 保持 40.随意运动 克服内外困难 41.(1)传递与保存文化的功能。 (2)活化文化的功能。 (3)交流融合文化的功能。 (4)选择文化的功能。 (5)更新与创造文化的功能。 42.意志与认识过程有着密切的联系。 (1)意志的产生是以认识过程为前提的，离开了认识过程，意志便不可能产生。 (2)意志对认识过程也有很大的影响。没有意志努力，就不可能有认识过程，更不可能使认识过程深入和持久。 43.(1)理解支持原则。(2)保密原则。(3)耐心倾听原则。(4)疏导原则。(5)促进成长原则。(6)预防原则。(7)细致询问原则。 44.(1)理解支持原则； (2)保密性原则； (3)耐心倾听和细致询问原则； (4)疏导抚慰和启发教育原则； (5)促进成长的非指导性原则； (6)咨询、治疗与预防相结合的原则。 45.态度是理性的，与价值观紧密联系着，因而，人们在面临态度改变的压力时，优势反应不是改变态度，而是拒绝别人的影响，其自我防御的表现是： (1)抗拒反应 (2)心理惯性 (3)“保留面子” (4)笼统拒绝 (5)贬损来源 (6)歪曲信息 (7)论点辩驳 46.(1)培养学生良好的思维品质： ①加强科学思维方法论的训练。 ②运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性。 ③加强语言交流训练。 ④发挥定势的积极作用。 ⑤培养解决实际问题的思维能力。 (2)结合教学实际论述。 47.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。 (1)小学阶段，以综合课程为主。 (2)初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。 (3)高中阶段，以分科课程为主。 (4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 (5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。 48.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。 (2)一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础。 (3)以“书本知识为中心”的观点忽视了学生的直接经验，而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此，在教学过程中，应将二者有机结合起来。 49.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式