2022年广东省广州市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析)

2022年广东省广州市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1. “教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（　　）。 A.布卢姆 B.布鲁纳 C.杜威 D.夸美纽斯 2. 3.操作技能形成的基本途径是（　　）。 A.练习 B.感知 C.活动 D.思维 4.厌恶疗法属于（　　）。 A.A.行为矫正疗法 B.精神分析疗法 C.人本主义疗法 D.合理情绪疗法 5.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪些特征作了最好的诠释?（　　） A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性 6.下列哪个选项不是课外校外教育的组织形式?( ) A．群众性活动 B．小组活动 C．个人活动 D．家务活动 7.情境教学法所属的教学方法类型是（　　）。 A.以实际训练为主的 B.以直观感知为主的 C.以情感陶冶为主的 D.以探究活动为主的 8.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点?（　　） A.胆汁质 B.黏液质 C.多血质 D.抑郁质 9.与意志品质的自觉性相反的不良品质特性是( )。 A.顽固性 B.动摇性 C.盲目性 D.散漫性 10.实验法所属的教学方法的类型是（　　） A．以直观感知为主的 B．以实际训练为主的 C．以探究活动为主的 D．以语言传递为主的 11.下列哪一种健康不属于健康概念的一部分（　　） A.身体健康 B.心理健康 C.社会适应良好 D.自我意识正确 12.提出“教学过程最优化”理论的教育家是( )。 A.巴班斯基 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.瓦根舍因 13. 革命战争年代，我国老解放区的教育主要分为下列两大类（　　） A.成人教育和儿童教育 B.正规教育和非正规教育 C.学校教育和校外教育 D.干部教育和群众教育 14.在教学中运用教学方法时，应从实际出发随时调整，这体现了下列哪一特点（　　） A．综合性 B．创造性 C．灵活性 D．教育性 15.心理现象的产生方式是( )。 A.社会活动 B.精神活动 C.反射活动 D.意识活动 16.借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式称为()。 A.智力维度 B.智力类型 C.智力技能 D.智力结构 17. 第 23 题 一般来说，有利于解决问题的动机强度是（　　） 18.注意的两个基本特点是( )。 A.指向性与选择性 B.指向性与集中性 C.紧张性与集中性 D.紧张性与选择性 19.下列选项中．属于行为主义学派常用的心理咨询方法是（　　）。 A.支持疗法 B.系统脱敏法 C.宜泄疗法 D.领悟疗法 20.下面哪一种测验属于自陈式人格测验（　　） A．罗夏克墨迹测验 B．句子完成测验 C．主题统觉测验 D．明尼苏达多相人格测验 二、填空题(20题) 21.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 22. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 23. _______是以学科为中心设计的课程。 24.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 25.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 26. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 27.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 28. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 29. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 30. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 31. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 32. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 33.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 34.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 35. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 36.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 37. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 38.思维的基本形式是_______、_______、_______。 39.培养全面发展人的方法是________。 40.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 三、简答题(5题) 41.我国中小学常用的教学法有哪些? 42.简述生产力对教育的制约作用。 43.简析考试焦虑形成的原因及矫正方法。 44.分析意志行动的心理过程。 45.简述教师专业发展的主要内容。 四、论述题(5题) 46.试述我国新课程设置的特点。 47.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。 48.在近代教育史上，形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要，试用某一教学规律对该观点进行评析。 49.试分析态度的理论。 50.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。 五、辨析题(5题) 51.从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。 52.德育过程就是学生思想品德形成的过程。 53.一堂好课的标准就是学生的注意力集中并积极参与。 54.随意后注意和随意注意都需要付出意志努力。 55.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。 六、(0题) 56. 学生通过对多个大小不一的圆的实际测量，独立探索出圆的周长和直径之间的比值接近一个常数3.14这种学习属于（　　　）。 A.意义学习 B.机械学习 C.接受学习 D.发现学习 参考答案 1.C 该题主要考查的是教育的两大流派之一——现代教育派或进步教育派的基本主张。所以我们不仅要知道杜威，而且还要知道他的主要观点。 2.A 3.A 4.A 此题可以举一反三，要了解主要的心理治疗理论的主要观点和代表人物。 5.B 6.DD [解析] ABC三项都是课外校外教育的组织形式。 7.C 8.A 9.C 自觉性是指个人对行动目的和动机有清楚的认识，并受到正确信念和世界观的调节支配，能坚持原则，使行动达到既定的目的。与之相反的是盲目性、易受暗示性和独断性。 10.B 11.D 12.A 13.D 14.C 15.C 16.C智力技能也称为认知技能或心智技能，它是人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式。 17.D 18.B 19.B 20.D 21.比较与分类，抽象与概括 22.强化强化 23.学科课程学科课程 24.壬寅学制 25.德育内容，德育方法 26.学生集体学生集体 27.识记 保持 28.教学价值取向教学价值取向 29.感知思维认识感知,思维,认识 30.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 31.混合课混合课 32.制度文化 33.社会 家庭 34.随意运动 克服内外困难 35.认识 36.一般能力；特殊能力 37.评比操行评定评比，操行评定 38.概念，判断，推理 39.教育与生产劳动相结合 40.稳定，统一 41.(1)以语言传递为主的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法；(2)以直观感知为主的教学方法有演示法和参观法；(3)以实际训练为主的教学方法有练习法、实验法、实习作业法和实践活动法；(4)以探究活动为主的教学方法；(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法有欣赏教学法和情境教学法。 42.(1)生产力的发展水平制约着教育目的；(2)生产力的发展水平制约着课程设置与教育内容；(3)生产力的发展水平制约着教育发展的规模、速度；(4)生产力的发展水平制约着学校结构；(5)生产力的发展水平制约着教学方法、手段、组织形式。 43.原因： (1) 个体因素：身体素质和神经类型，人格特征，认知评价，知识的准备和应试技能。 (2) 环境因素：社会环境，家庭教育，学校教育。 矫正方法： (1) 自信训练。 (2) 放松训练。 (3) 系统脱敏。 44.(1)采取决定阶段 ①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。 ②确定行动的目的。确定目的在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目的，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目的时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目的。 (2)执行决定阶段 ①行动方法和策的选择。选择行动方法和策是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目的的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。 ②克服困难实现所作出的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目的、高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。 45.(1)专业理想的建立。 (2)专业知识的拓展和深化。 (3)专业能力的提高。 (4)自我的形成。 46.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。 (1)小学阶段，以综合课程为主。 (2)初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。 (3)高中阶段，以分科课程为主。 (4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 (5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。 47.(1)知觉自己的情绪状态。 (2)转移自己的注意。 (3)合理宣泄负面情绪。 (4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。 联系实际进行阐述。 【解析】此题属于理论联系实际题，要结合自己的工作或生活事例来说明。 48.(1) 该观点是错误的。 (2) 因为它违背了“教学过程掌握知识与发展智力相统一”的这一规律。 (3) 知识和智力是两个不同的概念，传授知识与发展智力二者相统一、相一致。二者统一在同一个教学活动中，统一在同一个认识主体的认识活动中。掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展忽视知识的传授是错误的。 49.(1)态度的学习理论。 霍夫兰等人认为，态度大致同其他习惯一样是后天习得的，是个人通过联想(包括强化和模仿)获得有关信息和情感的过程加上评价组成的。 所谓联想就是两个或者多个观念(概念)之间构成联结通道，由一个观念可引起另一个观念的活动表现。强化对态度形成有相当的作用。当个体的态度得到社会的赞许，它就会得到强化，否则就得不到强化。 态度的强化更多地依赖于赞许，或者同时受到两种相反的强化，其作用则取决于两者