2022年河北省邯郸市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析)

2022年河北省邯郸市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1. 马克思主义观点认为，教育起源于（　　　）。 A.生物界 B.儿童对成人无意识的模仿 C.生产劳动 D.动物本能 2.实行“饥饿纪律”教育的社会是( )。 A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 3. 第 23 题 马斯洛需要层次论中的最高层次是（　　） 4.苏联教育家马卡连科提出：“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这提示我们应注意贯彻的德育原则是（　　）。 A.正面教育与纪律约束相结合 B.集体教育与个别教育相结合 C.尊重信任与严格要求相结合 D.依靠积极因素克服消极因素 5.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（　　） A.后像 B.知觉 C.表象 D.感觉 6.下面哪一种测验属于自陈式人格测验?（　　） A.罗夏克墨迹测验 B.句子完成测验 C.主题统觉测验 D.明尼苏达多相人格测验 7.在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是（　　）。 A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突 D.多重趋避式冲突 8. 写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（　　）。 A.操作技能 B.动作技能 C.运动技能 D.智力技能 9.人的心理活动包括下列哪两个部分?（　　） A.心理过程与个性 B.认识过程与意志过程 C.情感过程与意志过程 D.个性倾向性与个性心理特征 10.我国学校对学生进行德育的基本方法是（　　）。 A.榜样示范法 B.品德评价法 C.说理教育法 D.陶冶教育法 11.中小学对学生进行德育的特殊途径是（　　）。 A.各科教学 B.课外活动 C.社会实践 D.班主任工作 12. 班主任工作的主要任务是（　　）。 A.对学生进行德育教育 B.关心学生身体健康 C.组织学生参加劳动和其他社会活动 D.做好家长工作，争取社会有关方面的配合 13.国民教育制度中最重要的组成部分是( ) A．中等教育制度 B．社会教育制度 C．学校教育制度 D．高等教育制度 14.在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生做示范性实验，以使学生获得有关感性知识的方法叫做（　　）。 A.A.实验法 B.参观法 C.演示法 D.练习法 15. 第 27 题 遗忘曲线的最先提出者是（　　） 16.我国第一次将中等教育列入学校系统的现代学制是（　　）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 17.马斯洛需要层次中的最高层次需要是（　　） A.A. 生理与安全需要 B. 社交与尊重需要 C. 求知与审美需要 D. 自我实现需要 18.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段?（　　） A.原型操作 B.原型定向 C.原型内化 D.操作练习 19.知觉与感觉的主要区别在于，知觉是（　　） A．对事物个别属性的反映 B．对事物整体属性的反映 C．对事物概括间接的反映 D．对客观事物主观的反映 20.个体活动积极性的内在源泉是( ) A.A.需要 B.理想 C.兴趣 D.信念 二、填空题(20题) 21. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 22.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 23. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 24.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 25. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 26.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 27.思维的基本形式是_______、_______、_______。 28.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 29. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 30. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 31. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 32. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 33. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 34. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 35.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 36. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 37. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 38.培养全面发展人的方法是________。 39. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 40.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 三、简答题(5题) 41. 42.简要说明心理咨询的基本原则。 43.我国中小学德育应完成哪几个方面的任务? 44.简析感觉和知觉的关系。 45.简要说明奥尔波特的特质理论。 四、论述题(5题) 46.试分析态度的理论。 47. 王亮和王峰是双胞胎，同年入学，现在已经是某高中二年级的学生了，他们两兄弟个子一样高，相貌也极其相似，但是他俩的性情却大不相同。王亮易激动，性情豪爽，办事果断，敢作敢为，行动迅速，喜欢参加各种争斗性活动，当受到挫折时恕发冲冠，爱打抱不平而不考虑后果。王峰则性情温和、安静、稳定、办事优柔寡断，行动迟缓，即使在经受挫折时仍心平气和，不动神色，而两人的成绩却不相上下，齐头井进。 这一实例说明了什么？试以气质类型学说加以分析。 48.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。 49.试述综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。 50.试论述如何促进问题解决。 五、辨析题(5题) 51.随意后注意是指有预定目的，还需要意志努力的注意。 52.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。 53.在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。 54.思维和感觉、知觉一样，也是人脑对客观现实的反映。 55.幻想是指与个人愿望相联系，并指向于未来的想象。 六、(0题) 56.“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育具有 ( ) A.阶级性 B.脱离生产劳动 C.等级性 D.崇尚书本，呆读死记 参考答案 1.C 2.C 3.D 4.C考生最好能够对马卡连科的工作背景有一些了解，这样就能够把马卡连科与两个主要的德育原则，即集体教育和个别教育相结合的原则、尊重信任与严格要求相结合的原则结合起来了。 5.B 6.D 7.B 8.D 操作技能与动作技能是同一概念，只是提法不同。 9.A心理现象包括心理过程和个性，所以选A。 10.C 说理教育法，就是通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非、提高认识，形成正确观点的方法。这是学校进行德育的基本方法。 11.D 12.A 教育学生努力学习是班主任的经常性工作。 13.CC [解析] 狭义教育制度仅指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系。学校教育制度是整个教育制度的核心，ABD都包括在C中，所以学校教育制度是整个教育制度的最主要的组成部分。 14.C 本题涉及教学方法。教学方法部分可以说是每年常考的内容，因此要加以重视。 15.B 16.A 17.D 18.C此题要求理解智力技能形成的每个阶段的基本含义。 19.B 20.A 21.认识 22.一般能力；特殊能力 23.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 24.社会 家庭 25.教学价值取向教学价值取向 26.德育内容，德育方法 27.概念，判断，推理 28.随意运动 克服内外困难 29.夸美纽斯夸美纽斯 30.学生集体学生集体 31.独立性新颖性独立性,新颖性 32.强化强化 33.评比操行评定评比，操行评定 34.感知思维认识感知,思维,认识 35.识记 保持 36.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 37.强制性强制性 38.教育与生产劳动相结合 39.制度文化 40.稳定，统一 41. 42.(1)理解支持原则； (2)保密性原则； (3)耐心倾听和细致询问原则； (4)疏导抚慰和启发教育原则； (5)促进成长的非指导性原则； (6)咨询、治疗与预防相结合的原则。 43.我国中小学德育总的任务是把全体学生培养成为爱国的，具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。具体任务是：(1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向；(2)引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；(4)培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。 44.区别： (1)感觉是介于心理和生理之间的活动，是以生理作用为基础的简单的心理过程，而知觉则是纯粹的心理活动。 (2)感觉是个体共有的普遍现象，而知觉则具有很大的个别差异。 (3)感觉是单一分析器活动的结果，反映的是客观事物的个别属性，而知觉则是多种分析器协同活动的结果。 (4)经验在感觉与知觉活动中所起的作用不同，人的感觉有无经验均能产生，经验可使感受性更加敏锐，但知觉的产生离不开经验，它更多依赖于个体的知识经验和个性特点。 联系： (1)两者都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映，同属于感性认识阶段。 45.奥尔波特的特质理论。奥尔波特认为，人格特质是个体反应环境刺激时的一种内在倾向。它是由遗传和环境两方面的因素形成的，对个体行为具有动机的作用。 奥尔波特把人格特质分为两种，即共同特质和个别特质。 ①共同特质指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。 ②个别特质揭个体身上所独具的特质。个别特质依其在生活中的作用又可分为三种：首要特质、中心特质和次要特质。 ③在奥尔波特后期的工作中，他将人格特质分为两个极端，如端正一畸形；活泼一呆滞；支配一服从等等。根据具有两个极端的特质，可以制成测量人格的量表，用它来确定人的人格特质。 46.(1)态度的学习理论。 霍夫兰等人认为，态度大致同其他习惯一样是后天习得的，是个人通过联想(包括强化和模仿)获得有关信息和情感的过程加上评价组成的。 所谓联想就是两个或者多个观念(概念)之间构成联结通道，由一个观念可引起另一个观念的活动表现。强化对态度形成有相当的作用。当个体的态度得到社会的赞许，它就会得到强化，否则就得不到强化。 态度的强化更多地依赖于赞许，或者同时受到两种相反的强化，其作用则取决于两者相对的强度。 模仿是通过榜样人物形象的示范而产生的联想反应，即初级学习形式。榜样如果是强有力的、重要的或者亲近的人物，引起模仿的作用