资源描述
《读懂彼此的心》教学设计
第二课时
一、教学目标：
1.知道自己与家人之间产生小矛盾是正常的。
2.掌握与父母沟通的技巧，学会以积极的态度、有效的方法，主动将矛盾化解。
3.通过发现父母身上的闪光点，从而热爱父母、孝敬父母。
二、教学重难点：掌握与父母沟通的技巧，学会以积极的态度、有效的方法，主动将矛盾化解，从而热爱父母、孝敬父母。
三、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课程导入（2分钟）
（一）展示学习目标
（二）活动引入：畅所欲言
1.导语：同学们，在学习新的内容之前老师有一个问题想问问大家，你们一年中最期待的是哪一天呢？
过渡：我听到有的同学说是自己过生日的时候，那么你们知道自己的生日是哪一天吗？那父母的生日呢？
2.播放视频：《你知道父母的生日吗》。
3.出示问题：你是通过哪些途径知道父母生日的？
4.预设：与父母交流的时候主动问到的；爸爸妈妈过生日的时候经历过，记下来的；跟爷爷奶奶聊天时得知的......
5.总结：父母是我们成长道路上的引路人、好伙伴，在日常生活中，我们要主动与父母多多交流，学会沟通，理解父母的心。
整体了解所学内容
观看视频并思考，与同学讨论并踊跃回答。
明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。
通过播放视频《你知道父母的生日吗》，引出与父母沟通的概念，让学生明白在日常生活中要养成与父母勤沟通的好习惯，引导同学与父母交流，理解父母的心，从而引导学生在与家人相处中能够摆正态度，为下面的教学做好铺垫。
小结揭题：那么，我们如何与父母进行交流、沟通，使家庭生活更温馨更和谐呢？让我们一同走进今天的课程《主动交流常沟通》。
探究新知
（一）理性面对，主动交流
活动一：辩论小能手（5分钟）
1.导语：同学们，接下来让我们来开展一个小小辩论会，说一说如果你碰到这样的情景，你会怎么做呢？
2.抛出问题：当你做完作业想通过玩手机放松一下时，父母却阻止了你，你认为父母是在关爱你吗？
3.预设：关爱？不是关爱？
4.活动规则：
（1）以小组为单位开展辩论活动。
（2）结合自己的生活实际，在小组内选择辩题的正反方。
（3）组内分享后，推出小组代表进行全班分享。
3.总结：同学们讨论的相当激烈，我们可以得知，家人之间产生一些小矛盾是正常的，在与父母产生意见分歧时，我们需要理性面对，学会以积极的态度、有效的方法，主动化解矛盾。
活动二：火眼金睛来判断（7分钟）
1.导语：当与家人产生矛盾的时候，这几位同学是这样做的，请你来思考，他们这种做法对吗？为什么呢？
2.出示情景：
小军：发生矛盾还不是因为他们不理解我，而且他们也不总是对的。所以，我会跟他们吵，把事情说清楚，我不再是小孩子了。
3.预设：做法不对。争吵：跟家人争吵，把事情说清楚。小军真是个急性子，他认为产生矛盾都是父母的原因，要和父母吵架才能解决。
小凡：我不会和他们争吵，反正总是我不对，他们说我就听着，一只耳朵进，一只耳朵出。
4.预设：做法不对。不理会：不和家长争吵，他们说他们的，我做我的。小凡就不那么着急了，他没和父母吵架，可他也没听进去父母的意见。
小刚：我会先反思自己做得不对的地方，然后站在家人的角度想一想，想通后就向他们道歉，再商量解决的办法。
5.预设：做法对。反思换位思考：先反思自己做的不对的地方，再换位思考，站在家长的角度想一想，然后向家人道歉，再商量解决的办法。小刚真棒！会反思，会站在家人的角度思考问题，真是个乖孩子。
小红：我会努力做到不与他们争吵，也不说过头话，避免激化矛盾。事后我会和他们说我的道理。
6.预设：做的对。事后说道理：不与家人争吵，避免激化矛盾，事后和他们讲我的道理。小红也没有和父母吵架，事后再去和父母说说自己的道理。
小丽：我会努力让自己平静下来，多想想他们平时对我的关心和爱护，付出的精力和时间……这样一想，就觉得不应该和他们大吵大闹了。
7.预设：做的对。回想家人对自己的关心：努力让自己平静下来，不和家长大吵大闹。小丽能想到家人对他的关心和爱护，真是个体贴的小姑娘。
8.抛出问题：不同的处理办法会产生不同的后果，哪一种办法更利于化解矛盾呢？请同学们填一填下列表格。
9.追问：你是否与家人之间发生过矛盾呢？你通常会采取怎样的态度和做法？
10.预设：及时把事情说清楚；不激化矛盾，事后说清楚；平复心情，多想想家人对自己的爱。
学生结合辩题，思考并选择持方，开展辩论活动。
让学生说一说自己的观点。
学生以小组为单位展开讨论，说一说几位同学的做法是否正确并说明原因，得出化解矛盾的办法。
学生结合情景故事填写表格，从而得出化解矛盾的最好办法。
学生结合自身经历思考并回答问题。
通过对几个情景进行判断，引导学生认识到当与父母产生误解、矛盾时，与父母沟通交流的正确方式是什么，帮助学生用正确的方式与父母交流，主动向父母说出心声，学会换位，从而理解家人，读懂家人的爱。
总结过渡：主动与家人交流，能增进相互了解与理解。面对矛盾冲突的时候，我们要学会体谅理解、冷静处理，主动与家长进行交流。
（二）我与父母做朋友
活动三：角色扮演（6分钟）
1.导语：同学们，在下面的情境中，我们的想法是什么？再换个角度去看看，父母的期望（或担忧）又是什么？请同学们以小组为单位进行角色扮演，体会“我”与“父母”的需求与期望分别是什么。
2.出示情境：
（1）妈妈要给我报很多的补习班、兴趣班，完全占用了我的周末时间……
预设：孩子的需求：需要适当的休息、娱乐时间；父母的期望：
希望孩子变得更加优秀，赢在起跑线上。
（2）妈妈要求我每天放学一定要先完成作业才能出去玩……
预设：孩子的需求：需要有弹性的作息安排；父母的期望：希望孩子养成良好的学习习惯。
（3）想参加学校的足球队，但爸爸以还有两年就要升初中为由，要我好好学习，不让参加……
预设：孩子的需求：需要有课余的兴趣活动；父母的期望：担心参加足球队会占用学习时间，导致学习成绩下降。
（4）爸爸妈妈认为玩电脑会影响学习，不让我碰电脑……
预设：孩子的需求：需要利用现代信息技术进行学习、生活；父母的期望：担心孩子不能好好使用电脑影响学习。
活动规则：
（1）以小组为单位开展角色扮演。
（2）角色分为“我”和“爸爸”或“妈妈”。
（3）体会“我”与“父母”的需求与期望分别是什么。
3.总结：高要求和常督促体现着家人对我们的爱；独立和自主标志着我们在逐渐长大。我们要主动与家人交流沟通，让自己合理的需求和做法得到他们的理解。
活动四：“四心”沟通小达人（10分钟）
1.导语：同学们，良好的沟通方法可以让我们与家人进行顺畅的沟通减少家中小矛盾，下面让我们看一则视频，看看这位同学是用什么方式与家长沟通的。
2.播放视频：《小学生不想上补课班，喊话爸妈》
3.出示问题：这位同学采取的沟通方式是什么？
预设：天台喊话。
4.追问：除此之外，我们和家人沟通的方式还有哪些？
预设：可以写信沟通；贴张小便签等等。
过渡：没错，我们可以采取写信沟通、贴小便签、天台喊话等形式主动与家人聊一聊自己的朋友，说一说自己的班级，谈一谈自己的烦恼和愿望。那么在表达的时候，你知道可以使用哪些沟通方法吗？
5.播放课件：展示“四心”沟通法。
留心看：观察父母的作息时司和生活习惯；注意父母的身体状况。
细心听：听父母讲想法和需求；听父母讲担忧和压力。
用心讲：外出时讲清时间、地点和回家时间；主动讲自己在学校的情况。
耐心说：用正常语速和语调向父母说明自己的真实想法；遇到父母不理解或不明白的地方，要放慢语速去解释。
过渡：同学们，在日常生活中，我们也可以运用“四心沟通法”与父母进行沟通。老师这里有一些问题想考验大家，面对以下三种情况，请你用“四心沟通法”来学着解决这些问题吧！
6.出示情境：
情境一：一天我因为帮助小亮弄懂一道数学题，回家迟了，父母很生气。
情境二：期末考试结束了，终于可以放松了，我想去朋友家玩一会儿，爸爸妈妈就是不同意，还说一个人出去不安全。
活动规则：
（1）以小组为单位开展情景演练。
（2）结合“四心沟通法”，解决矛盾。
（3）组内分享后，推出小组代表进行全班分享。
7.总结过渡：经过刚才的情景演练，相信同学们都能够结合“四心沟通法”与父母轻松愉快地交流了。其实我们和父母可以交流的话题有很多，只要你们能敞开心扉，主动和父母交流，家庭生活一定会更和谐、更幸福。
8.出示任务：同学们，接下来让我们制订一个自己与父母交流的周计划吧！让我们与家人的交流从“计划”开始。
9.总结：你们的周计划都制订好了吗？和同桌说一说自己制订好的周计划内容，以及这样制订的目的，然后请同桌帮你提出修改周计划的小建议，本周尝试去做一做吧！
学生以小组为单位，结合情景开展角色扮演，并体会“我”与“父母”的需求与期望分别是什么。
学生观看视频，思考并回答问题。
学生学习与家长沟通的方式方法，学会用正确的方式与父母交流。
学生结合情境，学会用“四心沟通法”解决问题。
学生结合刚刚学习的沟通技巧，制定与父母沟通交流周计划。
通过情景剧场，让学生进行角色扮演，从而引导学生换位思考，体会家长的期望是什么，体会家长的辛苦，从而明白沟通的重要性，读懂父母的爱。
通过这则视频引导学生思考与父母沟通的方式方法是什么，从而引申出“四心沟通法”帮助学生了解与家长进行有效沟通的正确方式，接着以情境为依托，引导学生以演代练，在生活情景中落实“四心沟通法”，最后引导学生制定“与父母沟通交流周计划”，鼓励学生与家长勤沟通、常交流，促进学生与家长和睦相处。
总结过渡：当与父母有冲突时，我们能站在他们的角度去思考问题吗？冷静下来，用心沟通。其实遇到问题并不可怕，只要“留心看、细心听、用心讲、耐心说”办法总比困难多。
（三）寻找父母的闪光点
活动五：发现美的眼睛（6分钟）
1.导语：有一位名人说过：“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”其实在我们不知道的地方，爸爸妈妈有许多美好的品质和闪光的地方，下面，让我们看一看下面两位同学是如何发现父母身上的闪光之处，理解他们的。
2.出示课件：
同学A：过去，我觉得妈妈好管闲事。最近，妈妈的一位同事阿城告诉我，妈妈是出了名的热心人，很多同事都得到过妈妈的帮助。
同学B：我的爸爸是一名医生，工作非常忙，因为陪伴我的时间太少，我对他一直都很有意见，有一次我看到他办公室里有好几面红色的锦旗，瞬间，所有的不满变成了理解，原来爸爸是这样的优秀。他是因为忙于治病救人而没有时间陪伴我。
3.抛出问题：想一想，你的爸爸妈妈身上有哪些美好与闪光之处呢？与同桌分享一下吧，让我们为爸爸妈妈点赞！
活动规则：
（1）每人讲述1-2个爸爸或妈妈身上的闪光点。
（2）可以围绕生活、工作中的点滴小事展开分享。
（3）在小组内进行分享，随后推出小组代表进行全班分享。
4.总结：当家人在感叹“孩子长
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