2019教科版四年级上全册科学教案

2019教科版四年级上全册科学教案第一单元天气1、我们关心天气一、教学内容分析 我们关心天气是四年级科学第一单元 天气的第一课，根据教材本课分为两个部分：第一部分：天气与天气符号；第二部分：天气与生活。第一部分主要通过学生平时对天气的关心和观察、阅读和收集各方面关于天气知识的方式，初步感知天气的变化与人类活动之间的关系。第二部分主要通过学生对不同天气的生活观察，认识天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报、等多方面的知识。使学生全方位的了解天气对人们生活的影响，培养学生长期注意观察身边事物变化的良好习惯，从小树立“关心天气，从我做起”的思想意识。通过认知天气符号，鼓励学生运用各种方式来记录天气。本课的目的是引导学生联系自己的生活实际，探讨天气对日常生活中的一些影响，从而激发学生研究天气的兴趣，为后面的知识教学做铺垫。二、学情分析对于四年级的学生来说，对天气已经有了初步的认识，这些认识大多来自孩子的生活经验或天气预报等信息，有些学生在家长的影响下会经常关注天气预报，只要细心的孩子，都会认识简单的天气符号所代表的天气现象，并能用初步的简单的语言来描述，但是也有些学生对于天气现象还是很陌生。因此要利用生活中常见的生活画面，消除学生对科学的距离感，激发学生的探究天气、关心天气的热情。三、教学目标(-)科学知识1.运用感官观察天气，初步感知从阴晴，风雨、冷暖等天气现象来描述天气，并学会用简单的词句把它记录下来。2.知道常见的一些天气现象和天气符号。（二）过程与方法1.能对各种天气现象进行分类。2.通过学科与信息技术的整合、运用感官引导学生展开观察、研究天气的活动，并学会用简单的词句把它记录下来。（三）情感态度价值观意识到天气每天都在发生着变化，并影响着我们的生活，提高关心天气的意识,培养自我安全保护意识，以 及“关心天气，从我做起”的环保意识。四、教学重点和难点重点：如何引领学生走进天气，学会使用天气符号，了解多种生物预报天气的知识。难点：让学生运用所学到的知识，处理好生活和学习，让学生知道生活与科学是息息相关的。教学准备：儿 童 歌 曲 云为背景音乐、PPT课件五、教学过程（课前播放背景音乐：儿 童 歌 曲 云，为学生创设轻松的学习氛围。）（-）我是小小气象观察员：认识天气现象1.播 放 歌 曲 云（设计意图：为学生创设轻松的学习氛围，为课题的引入做准备）刚才，我们听到的歌曲好听吗？这首歌曲的名字是 云，告诉我们：云为我们带来雨，雨可以浇花园，为我们带来百花盛开。2.播 放 中央电视台天气预报主题曲，引入课题：下面，我们再来欣赏一首乐曲。这支乐曲你熟悉吗？对了，这支乐曲就是 中央电视台天气预报主题曲，看来，同学们和我一样，都很关心天气。（课件出示课题）3.课件依次出示：关于天气的词语、关于天气的安全知识、关于天气的谚语。你还知道关于天气的哪些知识？大家积累的知识真是很丰富啊！4 .课件出示：学生拍摄的天气照片课前，我给大家布置了任务：观察天气。没想到许多同学把观察到的天气拍成了照片，传到了咱班的微信群里，我挑选了几张做成了课件，下面，请你为大家介绍一下您的作品。看来，大家都是了不起的小小天气观察员！5 .课 件出示“城市天气预报图”这 是“城市天气预报，你知道图中都有哪些天气现象吗？谁来说一说？你真细心！你说的这是很全面啊。6 .课件出示各种天气图那么，我们常见的天气到底有哪些呢？（课件根据下节课知识分门别类的依次对天气进行展示:晴、多云、阴、雪、雨、雷雨、沙尘暴、霾）（二）我是小小气象讲解员：讲解天气的概念1 .教师讲解：什 么 是“天气”？天：指短时间。气：指一个地方阴晴，风雨，冷热的大气状况。“天气”是指一个地方短时间里的大气状况。（板书：阴晴，风雨，冷热）2 .学以致用（1）请你用一句话或几句话来讲解今天的天气情况。（2）课件出示的雨天画面：学生根据图片讲解的图片中的天气情况。看来，大家都可以成为合格的小小气象讲解员了。（三）天气给我们生活带来的影响1 .利用课件学习用网状图来表示天气对我们生活的影响那么，各种天气给我们生活带来的什么样的影响呢？为了让我们清晰地了解天气对我们生活的影响，我们用网状图来表示。（课件依次展示各种天气对我们生活的影响）2 .课件出示雷雨天气这样的天气对我们的生活有什么影响吗？我们在这样的天气中应该注意什么？（设计意图：培养自我安全保护意识）3.课件出示雾霾天气这样的天气呢？4 .近年来，我们唐山市的天气情况怎样？上级部门和我们都是怎样做的？（设计意图：培 养“关心天气，从我做起”的环保意识。）小结：为了我们能拥有一片蓝天，我们应该从现在做起，从我做起。（四）我是小小气象播报员1.课件出示：天气预报图这是中央电视台的天气预报图，让我们一起重温那亲切而又熟悉的画面吧。2.视频播放：中央电视台的天气预报节目3.学生扮演气象播音员播音你想不想成为一名小小气象播报员呢？（一学生台前播报，其他学生评价）我们大家都想气象播报员，那么，希望大家从现在开始，为自己的理想付出不懈的努力。（五）我是小小气象记录员1、课件出示：为各种天气设计一种符号的表格请大家拿出我们课前准备好的表格，请你为各种天气设计一种符号，为我们以后研究天气做准备。2、学生完成作业（设计意图:为下节课的“制作天气日历”做好准备）3、展示学生的作业。学生评价。（六）课后小结通过今天的学习，希望大家从小养成“关心天气，从我做起”的环保意识。不远的将来，能看到你们解决我国目前出现的“南方雨多、北方干旱”天气状况问题。2、天气日历探究活动分析:前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。运用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面 怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些。制作天气日历（时间/内容）1.教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清楚的。2.教师再让学生描述今天的天气，并讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。3.教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历。告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在 天气日历 上。4.讨论今后的天气记录应怎样进行？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每1至2人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组,把每天观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上。教学目标：科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法：1.初步学会使用温度计来测量气温。2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期一温度”表中。情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期一温度”表中。教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学准备：1.画有天气符号的图片一张2.学生画天气符号的小卡片若干3.大的天气日历一张4.气温柱形图表一张5.温度计每组一支6.科学记录本和笔教学活动过程：一、认识一些天气符号1.分类介绍每一种天气符号的含义。2.使用天气符号记录云量、云 的 种 类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。3.每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在 天气日记”上记录每天观察到的天气现象。4.可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。5.天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。6.带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。7.回到教室后，教师可将 天气日历 贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。8.依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？9.出示“温度记录表，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。10.讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。3、温度与气温教学设计教材分析气温对天气的影响很大，并且每天都在发生变化。学生每天测量到的气温，是“天气日历”中重要的记录数据。气温可以用温度计来测量。在本课中，教材通 过“室内外温度的测量与比较”、“气温的测量”两部分来开展活动，让学生认识到：在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的等。学情分析学生在三年级已经掌握了用温度计测量温度,在本单元的第1课和第2课中，学生开始用温度计测量气温。在本课将进一步巩固学生使用温度计测量温度的技能。为了提高学生们测量温度的准确性，教师有必要对学生使用温度计测量气温进行指导：1.认识温度计上的刻度，尤其是一小格代表多少摄氏度。2.测量时需将温度计放置在测量环境一段时间，待液柱不再上升或降低时再读数。3.读数时,视线要与温度计的液面保持水平。教学目标科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。过程与方法：选择每天测量气温的环境，完 成“天气日历”中温度的测量和记录。情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。教学重难点重点：通过比较，能选择合适的测量气温的地点。难点：正确测量，能坚持记录。评价任务1.会用温度计测量气温。2.理解气温是指室外阴凉、通风处的温度，能选择并测出室外不同地方的气温。教学准备课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每 组1张温度填充图。每 个小组或每人1支温度计。教学过程一、导入1.出示冬天和夏天两张不同的图片，让学生体会温度的不同对我们的影响，师：温度对天气的影响很大。气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2.揭题：今天我们就要共同来研究如何观察和测量我们周围大气的温度。二、巩固温度计的使用1.师：气温可用温度计来测量。出示课件：（图）温度计。师：还记得怎样使用温度计吗？使用温度计测量温度时要注意什么？请生说说，师根据学生回答进行补充说明。（安全问题、温度计的拿法、怎样读数、刻度含义）2.出示课件：各种温度的温度计师：你能读出它的温度吗？请生读一读，进一步了解温度计刻度。3.现在我们用手握住温度计的液泡，待液柱不再上升时，读出温度。各组取温度计，实测。师：刚才测的是什么温度？液柱变化有什么特点？（液柱先上升,再稳定，说明温度计测量温度时，需要有个变化过程，在实测时，约 需 等 待 2分钟后再读数）三、探究室内外温度的测量与比较1.师：你们认为今天教室内和教室外的气温一样吗？哪个会高一点？请生回答，师追问：你是怎么知道的？2.师：我们可用什么方法来验证？（分别测量室内外温度，再比较数据）3.师：现在我们先来测一下室内温度。生实测。4.交流室内温度数据，简析数据略有不同原因。5.师：室外我们可选择什么地方来测气温？确定测温地点、分组，并强调安全问题。6.小组选择室外不同地方测量