资源描述
课时教学设计
课题
习作：这样想象真有趣
课型：
课时：3
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。
②语言运用：本次习作的体裁是童话故事。故事的主角虽然是动物，但动物也可以有人的语言、动作、表情和心理活动。教师引导学生回忆读过的童话故事中刻画人物形象的方法，运用本学期学过的描写方法，将之用到自己的习作中。语言可以是简洁清楚的，也可以是生动活泼的，还可以是夸张有趣的。学生可以模仿，可以借鉴。
③思维能力：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。
④审美创造：在点评、分享交流环节，能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品，分享自己创编的童话故事。在创设的情境中展开想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。写成作文后，用学过的修改符号修改自己的习作。
思政元素：学生自尊自重，自信自强，善解人意、诚实天真。
2.学习重点难点：在创设的情境中展开想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。写成作文后，用学过的修改符号修改自己的习作。
3.教学准备：多媒体课件。
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：板块一 谜语导入，引入习作
教师活动：
1.师：这就是你们刚才猜出来的小动物，说说这些小动物在人们心中的印象和特点。
2.关联故事，找出特点。
3.教师点评这些故事是怎样展开想象的，哪些事情奇异有趣。
4.课件出示小动物图片，发现小动物原有特点。
学生活动：
1.猜猜谜语，还原形象。
(1)猜谜语。猜猜下列谜语说的是什么动物。（课件出示谜语）
课件出示：
头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（打一动物）
排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。（打一动物）
身披羽毛衣，飞在半空里，嘴巴像钩子，常常抓小鸡。（打一鸟类）
小小一头牛，样子像纽扣，别看力气小，背着房子走。（打一动物）
活动意图：三年级是习作的起步阶段。设计猜谜语的小活动，帮助学生调动生活经验和已有认知，是非常必要的。教师只有在调动的过程中，激活学生的思维，由点辐射到面，才能引向更宽的外延。
环节二：板块二 营造情境，确定主角
教师活动：
1.“找茬”游戏，展开想象。
(1)我们一起来玩一个“大家来‘找茬’”的游戏，看看谁有“火眼金睛”。
(2)课件出示图片，指导观察，引导学生说说什么地方最让自己感到惊奇。
(3)引导想象：母鸡会飞了之后，它的生活会发生哪些变化？
(4)教师引导，构思情节。
(5)教师评价，鼓励学生进行创新。
3.选择其他的小动物，大胆想象。
师：同学们的想象丰富精彩、奇妙有趣，这些动物的身体和本领都发生了很大的变化，由此也发生了许多有趣的故事。我们还可以选择其他的小动物，进行大胆想象。
学生活动：
1.小组交流。从母鸡的衣食住行、遭遇方面想象变化。
预设1：原来它吃菜地里的虫子，现在它吃……
预设2：原来住在房子旁边的鸡窝里，现在它住在……
预设3：原来狐狸总是守在鸡窝附近，想……，现在鸡会飞了，它能……
2.故事接龙。
3.学法迁移，自主想象。
(1)出示课本插图，继续“找茬”。
(2)小组内各自选择一种小动物，进行想象，画出思维导图。
(3)小组内讲述想象：这个小动物有什么地方变得和以前完全不同了？它的生活会发生哪些变化？它有什么愿望？
4.学生交流分享：没有壳的乌龟、不会游泳的鱼、长翅膀的猫、刺变卷的刺猬……
活动意图：常见的动物形象已经在学生心中扎根。“找茬”游戏放大了课本上动物与众不同的形象，挖掘了图片的引导意图。教师引导关注动物的外形，动物的特性，动物的习性，打开学生习作思维的大门。
5.作业设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用，以及在引导学生形成正确价值观中的作用）
基础作业：让学生自主选择最感兴趣的故事先阅读。
巩固作业：读几篇有趣的童话故事，学习表达方法。
提升作业：多媒体课件，动物图片。
6.板书设计：
习作：这样想象真有趣
课后反思：
展开阅读全文
温馨提示：
金锄头文库所有资源均是用户自行上传分享，仅供网友学习交流，未经上传用户书面授权，请勿作他用。
相关搜索
