练习题(二)及答案教师资格之小学教育教学知识与能力练习题(一)及答案

练习题练习题(二二)及答案教师资格之小学教育教学知识与及答案教师资格之小学教育教学知识与能力练习题能力练习题(一一)及答案及答案 单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、（）亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。A.选修课程 B.研究型课程 C.显性课程 D.活动课程【答案】C 2、一位从教多年的教师说，现在的学生面临一个很大的问题就是学习动力缺失。那么，学生学习动力缺失最主要的表现是（）。A.成绩差 B.厌学 C.注意力不集中 D.贪玩【答案】B 3、小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有()。A.依赖性 B.接受性 C.向师性 D.可塑性【答案】C 4、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()。A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B.规定每周看电视的适当时间 C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D.只有按时完成家庭作业后才能看电视【答案】D 5、张老师讲授我爱故乡的杨梅时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生创设真实、具体、中动的场景。其教学方法是（）A.演示教学法 B.现场教学法 C.示范教学法 D.情境教学法【答案】D 6、采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（）。A.华生 B.加涅 C.柯尔伯格 D.皮亚杰【答案】C 7、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力;二是()。A.年龄影响力 B.性别影响力 C.个性影响力 D.学术影响力【答案】C 8、()提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。A.科顿 B.波斯纳 C.布鲁纳 D.布鲁巴奇【答案】B 9、义务教育的基本特征主要包括（）。A.B.C.D.【答案】A 10、教学实践中的“双基”是指()。A.基本概念和基本理论 B.基本技能和基本技巧 C.基本概念和基本技能 D.基础知识和基本技能【答案】D 11、“一两的遗传胜过一吨的教育”是（）的观点。A.遗传决定论 B.教育万能论 C.二因素论 D.环境决定论【答案】A 12、社会学派教育目的论的代表人物是（）。A.卢梭 B.罗杰斯 C.涂尔干 D.沛 西能【答案】C 13、“学不躐等”反映了（）教学原则。A.巩固性原则 B.启发性原则 C.因材施教原则 D.循序渐进原则【答案】D 14、苏格拉底问答法的第三步是()A.讽刺 B.助产术 C.定义 D.归纳【答案】B 15、学校管理过程的中心环节是（）A.计划 B.实施 C.检查 D.总结【答案】B 16、在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的方法是()A.访谈调查 B.调查表法 C.查阅资料法 D.问卷调查【答案】D 17、在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象。这在心理学上称为（）A.挫折现象 B.回退现象 C.抑制现象 D.高原现象【答案】D 18、根据 1993 年颁发的中国教育改革和发展纲要的相关规定，小学实行（）。A.校长负责制 B.党支部领导下的校长负责制 C.书记负责制 D.教职工代表大会制【答案】A 19、写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（）。A.操作技能 B.动作技能 C.运动技能 D.智力技能【答案】D 20、下列关于课程资源的说法中，正确的是（）。A.教师和学生不是课程资源 B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程 C.对教师而言，课程资源指的是课程标准和教材(即教科书)D.学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源【答案】D 21、在课外活动中，学生自己组织、自己设计、自己动手，这体现了课外活动的（）。A.灵活性 B.自愿性 C.自主性 D.实践性【答案】C 22、列宁说，没有人的情感就从来没有也不可能有人们对真理的追求。这种情感是（）。A.道德感 B.美感 C.理智感 D.责任感【答案】C 23、1897 年，南洋公学创立，分为四院，其中的外院即为小学，它是我国最早的公立小学堂。南洋公学的创立者是（）。A.盛宣怀 B.张之洞 C.张焕纶 D.康有为【答案】A 24、首先提出自我效能感理论的心理学家是（）。A.班杜拉 B.麦克里兰 C.奥苏伯尔 D.阿特金森【答案】A 25、班集体形成的主要标志之一是()。A.成立了班委会 B.开展了班级工作 C.形成了正确舆论 D.确定了班级工作计划【答案】C 26、下列对小学生骨折急救的措施，说法错误的是（）。A.切忌用不干净的物品填充伤口 B.救命在前，防止休克 C.及时固定，避免随意移动 D.先包扎固定再进行止血【答案】D 27、科学课上，老师让学生分小组观察自己养的蚕宝宝，以此了解昆虫的生活习性，并在全班交流学习成果。该老师运用的教学方法是()A.演示法和谈论法 B.演示法和讨论法 C.讲授法和谈论法 D.谈话法和参观法【答案】B 28、按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内客。这种组织方式属于（）A.横向组织 B.水平组织 C.纵向组织 D.综合组织【答案】C 29、通过查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是()A.形成性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.绝对性评价【答案】B 30、李明上课不敢发言。一旦他在课上发言，王老师就给予表扬和肯定这样李明的胆怯心理得到很大改善。王老师对李明进行心理辅导时运用的方法是()。A.强化法 B.示范法 C.惩罚法 D.暂时隔离法【答案】A 31、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（）的特点。A.顺序性 B.不平衡性 C.个别差异性 D.阶段性【答案】B 32、据记载，我国的小学产生于()。A.殷周时代 B.秦代 C.汉代 D.宋代【答案】A 33、小学生通过科学课的学习，了解了水具有固态、液态和气态三种状态，进而知道在一定条件下物质状态可以改变。按照三维目标的分类，这主要达成的教学目标是（）。A.知识与技能 B.过程与方法 C.认知与实践 D.情感态度与价值观【答案】A 34、对于教材的认识不正确的是（）。A.教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书 B.教材是知识授受活动的主要信息媒介 C.教材是课程标准的进一步展开和具体化 D.优秀教师进行教学时不需要教材【答案】D 35、根据过度学习的研究，如果小学生读 4 遍后能够完整背诵一首诗，要达到最佳记忆效果，还应背诵（）。A.2 遍 B.4 遍 C.6 遍 D.8 遍【答案】A 36、根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求习惯上称为()A.教育目的 B.教学目标 C.课时目标 D.培养目标【答案】D 37、一位儿童的智力年龄是 10 岁，实际年龄是 8 岁，他的比率智商是（）。A.80 B.100 C.120 D.125【答案】D 38、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的()。A.大教学论 B.教育漫话 C.爱弥儿 D.普通教育学【答案】B 39、学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（）。A.上位学习 B.下位学习 C.类属学习 D.组合学习【答案】A 40、学记提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，下列哪条教学原则与其在思想上是一致的?()A.循序渐进原则 B.巩固性原则 C.因材施教原则 D.直观性原则【答案】A 41、斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的（）。A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义【答案】B 42、法国思想家蒙田曾用教师指导学生走路来比喻指导学生学习，“教师最好先让孩子在其面前走几步，以便更好地判断孩子步伐的速度。从而推测他能坚持多久，然后方能判断他的能力。如果我们不顾分寸，就常会坏事”。可见，蒙田强调教师所要遵循的教学原则是（）。A.循序渐进原则 B.量力性原则 C.理论联系实际原则 D.巩固性原则【答案】B 43、小明通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。小明的学习属于()。A.接受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.动作技能学习【答案】B 44、小学美育的任务不包括()。A.培养学生感受美的能力 B.形成对于美的爱好 C.发展创造美的才能 D.提高逻辑思维能力【答案】D 45、我国地域辽阔、南北差异较大，为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土材料，这体现了()A.启发性原则 B.理论联系实际原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则【答案】B 46、新课程改革倡导（）的课程评价。A.强调学生学会学习 B.强调新的学习方式 C.突出甄别和选拔功能 D.立足过程，促进发展【答案】D 47、科学教育学的奠基人是()。A.夸美纽斯 B.培根 C.赫尔巴特 D.康德【答案】C 48、从整体看，小学生身体发育处于()发展阶段。A.失衡 B.平稳 C.第一高峰期 D.第二高峰期【答案】B 49、学生作业出现错题时，教师让他把该题做十遍，这属于()A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.自我强化【答案】C 50、小学各科教学中经常运用的一种教学方法是()。A.参观法 B.实验法 C.练习法 D.实习法【答案】C 大题（共大题（共 3 3 题）题）一、1.下面是一位教师的教育案例：为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。问题：这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。2.李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用维纳的归因理论来分析：(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(3)对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义?【答案】1.【答案要点】在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激发学生学习的主动性、开发潜能、追求独特。(1)从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。(2)新课程要求转变学生的学习方式。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。2.【答案要点】(1)不正确。他将行为的原因归为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。(2)他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。(3)正确掌握归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，