2023年山西省临汾市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2023年山西省临汾市成考专升本教育理论自考真题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1. 气质类型在社会评价上（　　）。 A.有好坏之分 B.无好坏之分 C.都是好的 D.都是坏的 2.教育工作必须循序渐进，这是由于青少年身心发展具有（　　）。 A.A.顺序性和阶段性 B.稳定性和可变性 C.发展速度的不均衡性 D.共性和差异性 3.根据思维的指向性，可将思维分为（　　）。 A.分析思维、直觉思维 B.形象思维、抽象思维 C.求同思维、求异思维 D.再造思维、创造思维 4.在全部教育工作中居于核心地位的是（　　）。 A.教育目的 B.教育制度 C.教育机构 D.教育功能 5.人的心理就其产生方式而言，都是脑的（　　）。 A.A.精神活动 B.意识活动 C.理性活动 D.反射活动 6.教学原则是有效进行教学必须遵循的（　　）。 A.具体细则 B.基本要求 C.方针政策 D.主要技能 7.“一题多解，演绎推理”是( )。 A.常规思维 B.聚合思维 C.求同思维 D.发散思维 8.中小学德育工作中常用的奖惩属于（　　）。 A.A.榜样示范 B.品德评价 C.陶冶教育 D.说理教育 9.技能的活动方式是（　　）。 A.合乎法则的 B.不随意运动的 C.遗传获得的 D.知识经验的 10.人的片面发展的基本特征是（　　） A．道德水平低 B．受机器的奴役 C．工作范围狭窄 D．脑力劳动和体力劳动的分离 11.情绪的外周理论的提出者是( )。 A.詹姆士-兰格 B.拉扎勒斯 C.康侬-巴德 D.沙赫特-辛格 12.直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征称为（　　）。 A.人格 B.能力 C.性格 D.气质 13.“读万卷书，走万里路。”这句话反映的教学原则是( ) A.A.直观性原则 B.因材施教原则 C.启发性原则 D.理论联系实际的原则 14. 一位学生没有交作业，教师在上其他课时把他叫到办公室进行教育。这种做法实际上侵犯了学生的（　　）。 A.人身权 B.受教育权 C.人格权 D.荣誉权 15.写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是( )。 A.操作技能 B.动作技能 C.运动技能 D.智力技能 16. 运用已有知识经验，按照现成方案与程序解决问题的思维是（　　）。 A.常规性思维 B.集中性思维 C.创造性思维 D.发散性思维 17. 18.人们常说：“教学有法，而无定法”这反映了教师劳动具有( ) A．示范性 B．创造性 C．间接性 D．主体性 19.广义教育包括社会教育、学校教育和( )。 A.初等教育 B.中等教育 C.高等教育 D.家庭教育 20. 人的心理活动对一定对象的指向和集中是 ( ) A.注意 B.知觉 C.想象 D.观察 二、填空题(20题) 21.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 22.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 23.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 24. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 25.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 26. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 27. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 28.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 29. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 30. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 31. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 32.思维的基本形式是_______、_______、_______。 33.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 34. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 35. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 36.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 37. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 38.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 39. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 40. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 三、简答题(5题) 41.我国中小学德育应完成哪几个方面的任务? 42.我国社会主义教育目的的基本点是什么? 43.简述教学的基本任务。 44.简述人际吸引的因素。 45.简述影响智力发展的因素。 四、论述题(5题) 46.教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法? 47. 在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。 48.结合自身的实际，谈谈影响人格形成的诸因素。 49.结合实际谈谈如何根据注意的规律，组织教学活动。 50. 分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。 五、辨析题(5题) 51.教育学等同于教育方针政策。 52.遗忘是对识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。 53.循序渐进教学原则中的”序”是指学生认识能力的发展顺序。 54.强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是多血质。 55.心理咨询的目标之一就是促使行为变化。 六、(0题) 56.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的() A.人身自由权决定的 B.隐私权决定的 C.人格尊严权决定的 D.荣誉权决定的 参考答案 1.B 2.A 该题所要考查的内容实际上是教材的一个重点部分，即“人的发展对教育的制约”的一部分内容。它还可以以其他的形式来考查学生对这一部分其他内容的掌握情况，如通过简答题或论述题的形式来考查。无论怎样考查，考生要清楚，这一重点部分实际上包括两大内容：教育的措施和青少年的身心发展规律(四个)。 3.C 根据思维的指向性可把思维分为聚合思维和发散思维。聚合思维，也叫求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。 4.A教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。全部教育工作自始至终是围绕教育目的这个核心展开的。 5.D 要掌握反射的概念，同时还要注意与其他概念的区别。 6.B 7.D 发展思维是从给予的信息中，产生众多的信息，人们沿着不同的方向思考，产生大量独特的新思想。“一题多解，演绎推理”正是发散思维。 8.B 9.A技能是学习得来的，区别于本能行为；技能是一种活动方式，区别于知识；技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意行为。 10.D 11.A 此题了解一下即可。 12.B 人格包括性格和气质，属于个性心理倾向性，而能力属于个性心理特征。 13.D 该题的关键点是对“读万卷书，走万里路”这句话的理解。这句话的意思是学习与实践结合起来，因此正确答案是D。 14.B 15.D 16.A 此题主要考查思维的分类，一是要注意思维分类的维度，二是注意每个概念的含义。 17.C 18.BB [解析] 这个理念反映出教师在教学中的方法上可以根据学生、环境等不同进行创造性教学，做到因材施教。 19.D 20.A 21.壬寅学制 22.比较与分类，抽象与概括 23.识记 保持 24.先快后慢先快后慢 25.稳定，统一 26.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 27.生活化生活化 28.一般能力；特殊能力 29.强化强化 30.评比操行评定评比，操行评定 31.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 32.概念，判断，推理 33.德育内容，德育方法 34.独立性新颖性独立性,新颖性 35.社会知识社会知识 36.社会 家庭 37.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 38.随意运动 克服内外困难 39.感知思维认识感知,思维,认识 40.制度文化 41.我国中小学德育总的任务是把全体学生培养成为爱国的，具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。具体任务是：(1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向；(2)引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；(4)培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。 42.(1)培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，或者说培养社会主义事业的建设者和接班人； (2)使学生在德、智、体等方面全面发展； (3)教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。 43.(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；(2)发展学生智力，培养学生能力；(3)发展学生体力，提高学生的身心健康水平；(4)培养学生的审美情趣和能力；(5)发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。 44.(1) 外貌吸引。 (2) 能力吸引。 (3) 邻近吸引。 (4) 相似吸引。 45.(1)遗传与营养。(2)早期经验。(3)教育与教学。(4)社会实践。(5)主观能动性。 46.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式 根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。 (2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点 在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。 (3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯 引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。 47.(1)这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。 (2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下