三年级语文教案及反思（推荐24篇）

三年级语文教案及反思（推荐24篇） 三年级语文教案及反思 第1篇 教学目标： 在双基目标中，要能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。能用普通话正确流利有感情的朗读儿歌，并背诵; 能力目标中让学生继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力; 在道德情感目标上，通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的创造力和想象力。 教学重点： 能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。 教学难点： 根据儿歌内容理解词的意思，背诵儿歌。 教学准备： 搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。 多媒体课件、生字卡片。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。 学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来，并说说你所了解的内容。 你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗。 人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最美丽的那一束。 板书课题：最美的花束 齐读课题。 二、初读儿歌，感知生字、词。 自由朗读这首儿歌，画出不认识的字。 这些不认识的字可以怎么办? 自由学习不认识的字，可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。 画出自己不理解的词，和自己认为比较好的词。多读几遍。 师巡视指导。重点指导学困生。 出示带生字的词，开火车读。 例如：漆黑、花冠 分小节朗读儿歌，读准字音。 学生分小节朗读儿歌，其余学生边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，读后学生互评。 三、创设情境，以境生情。 投影出示：课文中的图 1、你看到了什么?课文里是怎样说的?同位互相读一读。 在每一小节里有没有不理解的词?提出来。 2、课文中的“你”、“我”、“他”指谁呢? 3、分组读，喜欢怎样读就怎样读。 四、再现情境，读中感悟，体味语言美。 拓展延伸。 读了诗歌，你还想到了什么? 五、实践作业设计 回家读儿歌、并且要背过，把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。 六、总结。 三年级语文教案及反思 第2篇 教学目标： 1、认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。 2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。 3、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 教学重点： 识字与写字，朗读背诵课文。 教学难点： 学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。 教学准备： 有关泰戈尔的资料。 第一课时 一、联想感知，激趣引入： 1、说说自己的学校是什么样的。 2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。 齐读课题。 二、自读课文，整体感知： 1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。 2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。 3、检查生字学习的情况。 4、学习词语库中的词语。 三、再读课文： 1、同桌合作读文。 2、汇报朗读，点评。 3、全班齐读，熟悉课文。 四、学写生字： 1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。 2、指导几个字要注意的地方。 “润”字里面没有点; “罚”下面一个言字旁，一个立刀旁; “互”的不顺要注意。 3、认真书写，强调书写的姿势。 4、评价书写情况，展示作业。 五、课堂小结： 你读了话的学校这一课，有什么感受呢? 六、作业设计： 有感情地朗读课文。 画一幅花的学校。 第二课时 一、复习导入： 1、开火车认读本课生字。 2、检查朗读课文的情况。 二、精读课文、深入理解： 1、分大组有感情地朗读课文。 2、自由回答，说话练习： 什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢? 3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候? 讨论交流，进行说话练习。 4、说说花孩子的妈妈是谁? 谈谈自己的理解。 三、展示绘画，指导朗读： 1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。 介绍自己想象中的“花的学校”。 2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。 3、指导背诵第一小节。 四、介绍作者，推荐阅读： 1、介绍作者泰戈尔。 自由阅读信息窗的内容。 2、推荐阅读《泰戈尔作品集》。 五、课堂小结： 这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。 六、作业设计： 1、背诵课文第一小节。 2、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。 3、课后阅读泰戈尔的作品。 板书设计： 花的学校 跳舞狂欢 花孩子冲出来美丽、活泼、可爱、调皮 急急匆匆 三年级语文教案及反思 第3篇 教学目标： 1.学会l0个字及相关的词语，会认5个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。 重点难点： 1.学会10个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。 教学过程： 一、创设情境，导言激趣 1.播放课件，在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，/望着远方连绵的山群，/我总是把我们的大地，/想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗?那就让我们一起来继续学习课文吧! 2.板书课题：大地巨人读题 二、自主阅读 1、提出学习要求 播放课件：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的1、3、4节，边读边画出相关语句。 学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。 同座交流各自的体会。 2.按要求自主阅读，教师相机指导。 三、讨论交流，读中感悟 1.指导读第2、3节。 每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢?我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的?指名读第2、3自然段。 读完这两节诗以后，你有什么感受? ①根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。 带着自己的感受读第2节第1句。 ②指名读第1节第2句。说说“盖满”可以换成一个什么词?老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。 ③听，这是什么声音?课件，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢! ④指名读第3节。说说读后自己的感受，相机读词语：胡须茂密 ⑤课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。 ⑥点多名同学赛读。 评价语：“你读出了大地的美丽!”“大地多么宽广!…”“大地真是一位巨人呀……” ⑦配乐朗读第2、3节。 2.指导读第4节 过渡语：同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做游戏呢! 指名读第4节。说说作者把太阳比作什么?大地巨人的游戏是什么? 指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。 看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。 3.把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。 四、有感情地朗读，熟读背诵 1.自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。 2.互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。 指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。 五、读全文，回归整体 学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么? 教师小结：大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用的热情去赞颂他吧!配乐朗读全文。 六、动手实践，扩展学习 1.读课文，根据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。 2.学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。 板书设计： 大地巨人 和蔼博大宽广 三年级语文教案及反思 第4篇 《独果》是一篇充满温情的文章。教学时，我以传统的整体感知入手，让学生轻声朗读课文，找出“独果”的独特之处。同时运用传统的“咬文嚼字”的教学方法，抓住“百年难遇”、“聪慧过人”、“延年益寿”等 10 / 10