人教版三级数学下册全部备课

三年级数学下册教学计划一、课标要求经 历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。能 运 用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。能 在 教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。在 他 人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。二、全册教材简析本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册重点教学内容。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等，进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及2 4时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数，进步体会统计在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。三、全册教学要求1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整 百 数（每位乘积不满十）。3.初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一 个 方 向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单 位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知 道2 4时计时法，会 用2 4时计时法表示时刻。7.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9.初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、全册教学重、难点重点：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积、简单的数据分析和平均数。难点：位置和方向、面积公式的推导、用数学解决问题。五、全册课时安排：共计约53课时1.位置与方向.约5课时2.除数是一位数的除法.约13课时3.统计.约4课时4.年、月、日.约5课时5.两位数乘两位数.约7课时6.面积.约7课时7.小数的初步认识.约5课时8.解决问题.约5课时9.数学广角.约 2 课时六、改进教法、提高教学质量的设想个人备课第一单元 位置与方向教学计划主备人：陈 晓 莉 王荣 时间：2 0 1 3.2一、单元教材分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。二、单元教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。三、单元教学重点难点重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。难点：使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。四、单元课时安排：5课时认识东西南北方向.2课时认识东北、西北、东南、西南方向.3课时个人备课第1课 时 认识东南西北主备人：陈晓莉 王荣 时间：2 0 1 3.2 课型：新授课教学内容：人教版三年级上册第一单元第2页4页。教学目标：1 .通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2 .在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3.借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课教师：最近经常有客人来我们学校，谁愿意当导游来介绍我们的学校？学生尝试介绍。师：能介绍清楚吗？我们一直生活在校园里，对校园的布局比较熟悉，因此我们听了很清楚。但是客人对我们学校不熟悉，这时候，我们在介绍的时候就要用上四个方位词语东，南，西，北。这节课我们一起来认识方向。板书：东 南 西 北二、探索交流，解决问题1 .辨别方向（1）太阳升起的方向是什么方向？课件出示例题1，观察回答问题。（2）我们教室哪一面墙所在的方向是东方？请问老师指的是哪个方向？南在哪，用手来指一指。观察教室的东南西北各有什么？你在教室的哪一面？（3）游戏：听老师的口令，转动方向，并且说出：面 对（），背 对（），左 手 指（），右 手 指（）。（4）引导学生小结个人备课东南西北这四个方向是按什么顺序排列的？觉得自己表达上有问题的，可以借助手势说，小组讨论。东南西北四个方向就是按顺时针方向排列的。发现了排列的规律，对我们有什么帮助呢？练习两组，已知一个方向，分辨其余三个方向。（5）辨认方位的方法你们还知道其他辨认方向的方法吗？2 .体验方位的相对性（1）老师来到学生的中间，指名说说你在老师的什么方向？老师在你的什么方向？得出东西相对，南北相对！（2）有没有办法使某学生在老师的北面。3 .制作校园平面图（1）以操场为中心，谁能按照东南西北的顺序来介绍学校。（2）师：如果给客人送上我们学校的平面图，你能根据要求做一张吗？。（3）学生介绍平面图，“我把上方定为（）,以操场为中心，东 面 是（），南 面 是（），西 面 是（），北 面 是（）（4）比较不同点：这几张平面图，虽然上方确定的方向不同，但是有什么是没有变的？三、巩固应用，内化提高1.看图回答（1）这是中国地图，我们在绘制地图时一般把上方确定为北，也就是通常所说的上北下南，左西右东。谁来说一说“北京在祖国的什么方向”。海南呢？西藏呢？浙江呢？（2）练习一第2题。师：这是小刚同学的房间，谁能说一说，这个房间的东南西北各是什么？2.标一标.画一画（课件出示图）在花园小区的东面7 0米的地方有一所中学,西边3 0米的地方是超市,请你用标出中学的位置，用。标出超市的位置.按 要 求 涂 色（1）在的东面画（2）在的南面画（3）在的西面画（4）在的北面画四、回顾整理，反思提升师：这节课我们学了东、南、西、北四个方向，课后请你绘制自己的小房间平面图，向你的同学介绍。个人备课第2课时 简单的路线图主备人：陈晓莉 王荣 时间：2 01 3.2 课型：新授课教学内容：课本第5页 例3及“做一做”，练习二第3、4题。教学目标：1.使学生能够用给定的一个方向，辨认其余会看简单的路线图的三个方向，会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走路线。2 .通过合作学习，使学生了解到达同一目的可以有不同的行走路线。3 .进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。教学重难点：重点：结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能准确向，并能准确描述行走路线。难点：体会东南西北四个方位概念的相对性。教学用具：多媒体课件教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课1 .同学们，你们喜欢儿歌吗？会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？（早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左边是北，右面是南。）2 .读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：简单的路线图）二、探索交流，解决问题当你来到一个陌生的地方，想去某个地方就要用到有关方向的知识！这天，小明想去少年宫参加活动可不知怎么走，你们愿意当导游帮助他指明方向吗？1 .出示主题图：2 .请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从哪里找到的。请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。学生讨论各种不同方法后，教师板书地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。个人备课3.你能就小明现在的位置告诉他怎么走吗？（1）同桌互说（2）指名回答：先向东走，再向北走。（3）还有没有不同的走法？星期天，小明还想去体育场训练，你能告诉他该怎么走吗？4.说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。小组汇报讨论过程。三、巩固应用，内化提高1.做 一做：(1)小红从家向东走了 120米，又向 走了(2)说一说，小红、小兰、小明上学的路线？(3)你还能提出哪些问题？2.练习一：第 3 题小组内说说从图上你了解到了什么？小峰和小娟上学可以怎么走？你还可以提哪些问题考考你的同桌？3.按要求画图形，并填一填米到游泳馆?(1)在 的东面画。(2)在 的西面画。(3)在 的北面画。(4)在 的()面，在 的()面。4.练习一第4 题，学生独立完成。5.在商场东面60米的地方有一个游乐场，请你用 标出游乐场的位置。10米 商场四、回顾整理，反思提升这节课你有什么收获？个人备课第3课时 认识东北、东南、西北、西南主备人：陈晓莉 王荣 时间：2013.2课型：新授课教学内容：课本第8 页例4 及“做一做”