冀教版小学五年级下册品德与社会教学设计全册

【精品】冀教版小学五年级下册品德与社会教学设计全册祖国各地不同的生活教学设计教学目标态度：通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产，使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。能力：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。知识：从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。教学准备1.学生：阅读中国地形地貌的知识；收集有趣的中国气候特点的资料。2.师准备：多媒体课件、地图教材分析1.本主题是对本单元学习的一个导入。学生已经通过前面的学习了解祖国的概况，现在是引导学生深入到我国的一些区域去继续了解自己的国土和人民。重点是通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。2.教材首先从两幅图自然环境景观图片导入，让学生通过观察和对比，体会与自己家乡自然环境的异同。这里既引导学生回顾前面的学习内容，又为后面的学习做好铺垫。接着教材呈现了中国地图；还编排了学生的小文章、歌谣、故事和小资料等内容。一方面是激发学生学习的兴趣，因起他们的情感共鸣，另一方面是把区域的差异具体化、形象化、趣味化，在学生学习的过程中引发他们的联想和体验，积极参与到学习中来，主动地去了解和收集相关的资料。教学过程设计意图（-）引入：师：（出示中国地图）同学们，你对中国地形图有什么了解？（生：有不同的颜色），你能说出有几种颜色吗？这些颜色代表的是什么吗？师：你听说过“地形”这个词吗？你知道地形的分类吗？（地形：平原、山地、高原、盆地、丘陵）你知道我们生活的地方属于什么地形吗？今天，我就一起去看看和地形地貌有关的知识第一课：祖国各地不同的生活。（板书课题）（-）认识地形：通过儿童喜闻乐见的形式，让学生进入良好的学习情境。为学生创造展示自己兴趣和特长的机会，培养学生的自信心和表现力以及沟通、交流的1.出示图片：平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图，让学生对这几种地形有深刻印象。2.介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。（学生知道的由学生介绍，师补充。）3.师：谁能简单说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原？（写在书中）4.师：在中国地形图上，你能找出自己家乡所在的地方吗？它属于什么地形？结合地形知识，你能简单说说自己的居住环境吗？（写在书中）5.交流：（引出我们生活环境的气候变化，为下一环节做铺垫。）（-）认识不同的自然环境：1 .师：你们都收集了一些有关中国气候的资料，谁愿意介绍介绍？教师着重介绍：北方和南方的气候特点，如：雾淞、冰雪等。2.阅读文章感受气候的美丽。（第 6、7 页）（三）森林里的故事：师：每个地方都有讲不完的故事，每个地方都在发展和变化着。1.放录音：东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的变化。2.出示书中诗歌，了解诗歌中东北地区的美丽。师：读完诗歌，你了解到哪里知识？（师出示图片使学生对东北美丽的风景有所认识）3.听 歌 曲 一个真实的故事，让学生谈对这首歌曲的了解，使学生懂得要保护动物。）4.讲一讲自己或者别人爱护动物或植物的故事。5.要让家乡故事永远美好我们应该怎样做呢？（四）游戏：师：有关地形的知识我们了解不少了。我们现在以这些知识进行游戏。游戏的名字叫 它和生活有关系。游戏对抗赛规则：全班分为两大组，每组以唱歌的形式表达和这节课所学的地形、气候有关的知识；每首歌唱完之后要概括讲出你要表达的知识内容；以多为胜。（五）建立资料库：师：对于祖国各地不同的生活，我们都有了一定的了解。我们把这能力。为学生提供展示特长的舞台，凸显学生的主体地位，实现师生间的平等对话。关注每一个学生，使弱势群体树立信心，体验成功。通过搜集、交流名人故事，深化体验，明确广泛的兴趣爱好会给我们的一生带来益处。拍照片让每个孩子都能体会到成功的喜悦、成长的快乐。些知识保存下来，怎么办？我们建立一个资料库行吗？师：你对资料库的建立有什么好的建议吗？说说看。组长负责收集意见，并在组内组织分工，充实我们的资料库。板书设计：祖国各地不同的生活地形种类：平原、山地、高原、盆地、丘陵四大局原：青藏局原、内蒙古rHi原、黄土高原、玄贵图原四大盆地：塔里木盆地、准格尔盆地、柴达木盆地三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原气候景观：冰、雪、雨、雾淞多种多样的住房教学设计教学目标 态度通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。能力：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。知识：了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。教学准备1.收集不同住房的照片、图片和资料。2.学生调查自己家庭住房的变化。3.彩色笔。教材分析1.本主题是对本单元学习的一个导入。学生已经通过前面的学习了解祖国的概况，现在是引导学生深入到我国的些区域去继续了解自己的国土和人民。重点是通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。2.教材首先从两幅图自然环境景观图片导入，让学生通过观察和对比，体会与自己家乡自然环境的异同。这里既引导学生回顾前面的学习内容，又为后面的学习做好铺垫。接着教材呈现了中国地图；还编排了学生的小文章、歌谣、故事和小资料等内容。一方面是激发学生学习的兴趣，因起他们的情感共鸣，另一方面是把区域的差异具体化、形象化、趣味化,在学生学习的过程中引发他们的联想和体验，积极参与到学习中来，主动地去了解和收集相关的资料。教学过程设计意图一、导入谁能向大家介绍一下你家的住房从过去到现在有什么变化？一、新投我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的部分。今天我们就来一起了解我国多种多样的住房。1.首先，了解房屋的起源远古时代，我们的祖先不会盖房子，“久居野处，构木为巢”。传说是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风雨”。实际上任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，它凝聚着中华民族许多代人的聪明才智。从古人居住的山洞发展到我们现在居住的高楼大厦，山于人类的不断发展和进步，使我们的住房条件得到了很大的改善。2.由于不同地域的居民都有各自不同的生活习惯，他们的住房与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着密切的联系。今天我们就共同认识一下会“走”的房子是什么样的？问：图中这位小朋友从服装上你能不能看出他是哪个民族的？他说:“我们住的房子会 走 ，请你猜一猜这是什么房子，把它画下来。”（学生展示）现在很多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老人和孩子得到了很好的照顾。（图示）3.刚才了解的是游牧民族的住房，再来了解一下我国南方地区的住房有什么特点？生：“我家住在苏州，我们的房子窗户很大，前门通马路，后门可乘船。你知道吗，船除了做运输工具外，也 是 会 走 的 房 子 啊!”师：“在我国南方的一些地区，湖泊众多，河流纵横交错，船成了必备的交通运输工具，为什么它也被称为会走的房子呢？4.下面我想给大家介绍一些有着特殊价值和意义的老房子。（出示图片）学生看图思考。由学生介绍北京四合院名字的由来。四合院，“四”是东西南北四面，“合”是合在一起，形成一个 口字形，这就叫四合院。再介绍一些关于北京四合院的知识，比 如“胡同游”。展示乔家大院的图片。师：虽然这些房子在我们生活中显得很古老了，但它仍被保留下来了，通过儿童喜闻乐见的形式，让学生进入良好的学习情境。为学生提供展示特长的舞台，凸显学生的主体地位，实现师生间的平等对话。关注每一个学生，使弱势群体树立信心，体验成功谁能说说这些老房子有什么价值和意义?师总结：北京四合院从不同的侧面反映了古都北京不同时期政治、经济、文化和民俗等方面的特点。北京四合院所以有名，首先在于它的历史悠久，自元代正式建都北京时,四合院就出现了。其次在于它的构成有独特之处，北京的四合院，宽敞开阔，阳光充足，视野广大，形制规整，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。最后，还因为它虽为居住建筑，却蕴含着深刻的文化内涵,是中华传统文化的载体。乔家大院既是建筑艺术的宝库，也是民俗学的殿堂。步入其间，既会得到美的享受，又会使人增长许多知识。其设计之精巧，工艺之精细，充分体现了我国清代民居建筑的独特风格，具有相当高的观赏、科研和历史价值，确实是一座无与伦比的艺术宝库，被专家学者恰如其分地赞美为“北方民居建筑的一颗明珠。”难怪有人参观后感慨地说：“皇家有故宫，民宅着乔家。”5.我国地域辽阔，生活在不同地区的人们创造了独具特色的住房，这是中华民族的宝贵财富.（展示大量图片，让学生了解更多的民族住房）问：这些房顶构造有什么不同？为什么不同地区有不同的风格呢？6.刚才我向大家介绍了几种老房子，也请大家欣赏了代表民族特色各种各样的的住房，下面请大家看一看这几幅图片，请两位同学向大家介绍一下有着特殊含义的住房窑洞。生：“我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内，有世界上面积最大的黄土分布区，被 称 作“黄土高原”，这片黄土地是中华民族的发祥地之-O黄土高原地区的人们，利用黄土直立不易班塌的特点，挖窑洞居住。窑洞既省工省料，又冬暖夏凉。现在，已经有不少人建起了新瓦房。”生：“我的家乡在延安，我们住的窑洞冬暖夏凉。延安是中国革命的圣地！就是在这些窑洞里，毛主席和党中央领导中国人民从胜利走向胜利。”问：结合你的体验，说说窑洞冬季温暖、夏季凉爽的原因？（窑洞的温度冬天和夏天没什么变化。说它冬暖夏凉，是因为它保温性能好。窑洞挖在山坡上，因此它的“屋顶”和“墙壁”都相当厚。人们挖窑洞时，都选择土质比较坚硬的地方，这种厚而坚硬的墙壁不容易传热。所以，窑洞的顶和壁既不能直接从大气中吸热，也不能直接向大气中散热，只有窑洞口能够直接和外界接触。因此，窑洞里的气温变化总是落后于外界的气温变化，而且温差变化不大。）三、活动请同学们展开你的想象，设计未来的理想住房，比比谁的设计最有创意。四、总结各具特色的交通工具教学设计理念与活动设计背景综合实践活动有别于学科课程的根本标志就是活动主题要基于学生的需要、兴趣以及学生的直接体验来设计和实施相关活动。要建构一个更贴近学生真实世界的课程领域，就必须充分关注学生的兴趣与直接生活经验。这样，学生才会对综合实践活动倾注全部的热情，综合实践活动的实施才会取得好的效果。因此，在设计本节活动课时，为了最大程度的调动学生的参与积极性，我采取了一系列的活动办法。首先，要立足于学生的兴趣。五年级的学生虽然是高年级的大孩子，但孩子毕竟都爱玩，在游戏中学习是两全其美的事。所 以，我就在活动中设立了“慧眼识金”、“它 是谁、“你说我猜”、“最后一搏”等几项竞赛性的趣味活动，学生以小组为单位参与活动。学生们为了使自己小组能够胜出，就会竭尽所能的了解查找有关交通工具的资料，大家经过商讨后得到了正确的答案，体会到了集体智慧的力量，从中也能感受到只有自己努力了才会为小组献计献策，成功感犹然而升，同时也能体会到游戏的快乐。在学生不知不觉中促进了学生知识的增长，提高了学生学习的枳极性。活动目标：1.知识目标：通过活动使学生对车、船、飞机等交通工具的发展状况和相关因素有所了解。学生在调查中能够比较深入的研究交通工具的用途、发动原理及耗费的能源等相关知识。引发学生思考现代交通工具的不足和改进创新的思考。2.能力目标：(1)培养学生收集、查 找、整 理、应用资料的能力。(2)培养学生归纳、总结、判断等综合的学习能力。(3)培养学生表达、想 象、辩论的能力。3.情 感 目 标：(1)通过对交通工具的发展，使学生感受人类文明进步和人类智慧的魅力。(2)通过小组合作、分工的学习过程，培养学生团结协作的能力。同时小组间的竞赛活动培养学生的竞争意识和抗挫折的心理素质。(3)通过对交通工具能源利用的调查，引发学生对生态环境的思考。课程的开发本节活动内容我基本遵照原有资源包的编排顺序，从交通工具的发展史到现代交通工具的应用。根据我校学生的实际情况和爱好我将原有资源包中对自行车的改进活