学校综合管理软件策划书

编辑课件系统概要 平台是按照教育管理信息化标准的要求，结合众多中小学在教育平台是按照教育管理信息化标准的要求，结合众多中小学在教育管理过程中的实际需求设计开发的一套教育管理软件。系统以学生和教师管理过程中的实际需求设计开发的一套教育管理软件。系统以学生和教师两个基础库为出发点，关注学生的成长和教师的专业成长，注重学生和教两个基础库为出发点，关注学生的成长和教师的专业成长，注重学生和教师的长远发展。通过学生的学籍、成绩等信息建立学生的基础库，通过收师的长远发展。通过学生的学籍、成绩等信息建立学生的基础库，通过收集整理教师的基本信息，综合教师日常教学、科研等各种方式，建立起教集整理教师的基本信息，综合教师日常教学、科研等各种方式，建立起教师的基础信息库。依托基础库数据，应用科学的分析统计方法和理念，准师的基础信息库。依托基础库数据，应用科学的分析统计方法和理念，准确分析出学生学习的进步状况，帮助学生及时发现学习的薄弱环节。同时确分析出学生学习的进步状况，帮助学生及时发现学习的薄弱环节。同时能掌握教师的教学、科研等情况，促进教师提高专业水平。此外，系统还能掌握教师的教学、科研等情况，促进教师提高专业水平。此外，系统还提供了满足学校排课、选课等教务管理、办公事务管理、科研管理、德育提供了满足学校排课、选课等教务管理、办公事务管理、科研管理、德育管理、体育卫生管理、总务管理、流程管理、资源管理、图书管理等需要管理、体育卫生管理、总务管理、流程管理、资源管理、图书管理等需要的功能强大的应用模块，为学校建立一个覆盖范围广、实用性强的教育管的功能强大的应用模块，为学校建立一个覆盖范围广、实用性强的教育管理平台；为教育精细化管理提供有效的评测依据。理平台；为教育精细化管理提供有效的评测依据。编辑课件采用采用B/S结构结构.NET技术，有多元化的用户群，进行统一身份论证，符合教育技术，有多元化的用户群，进行统一身份论证，符合教育管理信息化标准的要求。管理信息化标准的要求。采用模块化结构，易于扩充，可与上级部门无缝衔接。采用模块化结构，易于扩充，可与上级部门无缝衔接。有多种形式的数据导入、导出和多样化的报表生成功能。有多种形式的数据导入、导出和多样化的报表生成功能。从德智体美多方面详细记录学生成长过程和教师专业发展过程。从德智体美多方面详细记录学生成长过程和教师专业发展过程。有多种样式的学生学业质量分析体系和教师教学质量评价体系。有多种样式的学生学业质量分析体系和教师教学质量评价体系。有效监测和反馈学生学业进步状况和教师教学质量提高水平。有效监测和反馈学生学业进步状况和教师教学质量提高水平。多种评价手段对教师教学、科研等情况进行全方位评价。多种评价手段对教师教学、科研等情况进行全方位评价。以学生和教师为基础，平台应用为主线，实现学校各系统、各部门以及学生和以学生和教师为基础，平台应用为主线，实现学校各系统、各部门以及学生和家长的协调发展。家长的协调发展。通过学生、家长、教师和学校管理者全方位、多元化的参与评价，促进学生和通过学生、家长、教师和学校管理者全方位、多元化的参与评价，促进学生和教师的和谐健康发展。教师的和谐健康发展。系统特点编辑课件结构框图编辑课件学校综合管理平台系统功能系统功能系统功能系统功能模块模块模块模块日常处理排课系统选课系统体育管理卫生管理学生管理学生管理教职工管理教职工管理教务管理教务管理办公事务管理办公事务管理总务管理总务管理体卫管理体卫管理科研管理科研管理档案管理档案管理德育管理德育管理流程管理流程管理资源管理资源管理图书管理图书管理系统管理系统管理学籍管理成绩管理试卷分析素质评价家校互动作业管理编辑课件管理平台管理平台教师平台教师平台家长平台家长平台学生平台学生平台四大平台主页编辑课件登录IE地址栏中录入访问地址，地址栏中录入访问地址，如：如：录入用户名和初始密码录入用户名和初始密码首次登录成功后请及时修改密码首次登录成功后请及时修改密码编辑课件超级管理员主页超级管理员主页编辑课件接收消息接收消息操作导航操作导航管理主页管理主页编辑课件接收的消息接收的消息教师课表教师课表工作导航工作导航教师主页教师主页编辑课件课程表课程表操作导航操作导航了解学校信息了解学校信息家长主页家长主页考试成绩考试成绩编辑课件了解学校信息了解学校信息课程表课程表操作导航操作导航学生主页学生主页考试成绩考试成绩编辑课件学籍管理学籍管理成绩管理成绩管理试卷分析试卷分析作业管理作业管理家校互动家校互动素质评价素质评价系统管理系统管理学生管理编辑课件教学质量精细化管理教学质量分析教学质量分析个体分析个体分析(学生和家长用户学生和家长用户)反映学生学业质量进步状况，分析学生过去、现在、将来的学习成绩，及时为 家长提供有效的反馈信息，并为学生学业质量的差异性提供了有效的分析工具。对学生和家长而言，准确把握分析学生个体现状、预测走向，从而寻求更为有效 的解决方案。群体分析群体分析(管理员组、教研组长、备课组长、年级组长、班主任管理员组、教研组长、备课组长、年级组长、班主任组和教师用户组和教师用户)反映教师教学质量提高及进步状况为教师教学质量从粗犷管理到精细管理 提供有效的监测和反馈。对教师而言，能够减轻工作负担，科学分析诊断问题，及时调整教学策略，增强工作的有效性。对学校教学管理而言，能够增强对教师教学评价工作的 科学性，有效指导教师成长发展，分析发现教师教学的优势和问题所在。编辑课件教学质量分析的主要功能教学质量分析的主要功能学校日常的教学测验的性质是一种“目标导向性评价”，它的功能主要是：通过“知识点”（“语言点”）和“认知水平”两个维度的教学测试，对教与学两个方面进行诊断和分析反馈和调整矫正和补偿（“补缺补差”和“提优补差”）追求教与学的匹配、偶合和优化，有针对地提升教学质量。编辑课件教学质量分析和监控教学质量分析和监控1 1、学习水平结构分析与监控学习水平结构分析与监控（分数段人数分布、标准分、平均分、优率、良率、（分数段人数分布、标准分、平均分、优率、良率、及格率、等级、及格率、等级、高低分组、排名分布、得分分布）高低分组、排名分布、得分分布）2 2、教学目标达成度分析与监控、教学目标达成度分析与监控（双向细目表：（双向细目表：知识点和认知水平知识点和认知水平）3 3、自我发展性评价与监控、自我发展性评价与监控（教学质量跟踪分析（教学质量跟踪分析:个体和群体跟踪）个体和群体跟踪）4 4、教学有效性分析与监控、教学有效性分析与监控（试卷的效度、信度、区分度，九宫格，（试卷的效度、信度、区分度，九宫格，S-PS-P表）表）编辑课件(一一)学习水平结构分析学习水平结构分析使用 常规分析常规分析:群体优率、良率、及格率、群体优率、良率、及格率、极差率、平均分、名次、学年总评、极差率、平均分、名次、学年总评、成绩单成绩单 拓展分析拓展分析:等级频数、标准分、档次、等级频数、标准分、档次、M M值、百分比、分数段频数分布、值、百分比、分数段频数分布、高低分组、得分分布、名次频数、离差高低分组、得分分布、名次频数、离差进行 班级学习水平结构分析班级学习水平结构分析编辑课件综合分析班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准分、综合分析班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准分、T值、优良率等信息值、优良率等信息分析是否分析是否包含借入包含借入生选择生选择分析图中1班和2班，两个班级的平均分一样，但各班级的学生结构有很大不同。1班两极分化现象较严重，优生和不及格学生都较多，因而1班教学应适当补差；2班居中度比较高，良和合格学生分布学生较多，但优秀学生相对教少，因而2班教学应适当提优。常规分析常规分析群体优良率频数分析群体优良率频数分析群体优良率频数分析群体优良率频数分析编辑课件常规分析常规分析平均分分析平均分分析各学科各班平均分，各学科各班平均分，四率分析，四率包括：四率分析，四率包括：优率、良率、及格率、优率、良率、及格率、极差率极差率各班级各科平均分总和的变化直方图，反应班级的整体实力，各班级各科平均分总和的变化直方图，反应班级的整体实力，黄线代表年级平均，绿线为大于年级平均，红色为小于年级平均黄线代表年级平均，绿线为大于年级平均，红色为小于年级平均编辑课件常规分析常规分析教师质量分析教师质量分析教师质量分析教师质量分析教师质量分析：分析教师所教班级各班平均分以及所教班级总体平均教师质量分析：分析教师所教班级各班平均分以及所教班级总体平均分优良率、及格率和极差分优良率、及格率和极差率，对评价老师具有指导意义。率，对评价老师具有指导意义。编辑课件总分科目和分数段总分科目和分数段可灵活设置可灵活设置统计总分各分数段人数和所占比例，统计总分各分数段人数和所占比例，反映各班多科总分的学习水平结构反映各班多科总分的学习水平结构常规分析常规分析总分频数分析总分频数分析总分频数分析总分频数分析编辑课件统计结果可统计结果可导出成导出成Excel通过统计出学生各科和多科总通过统计出学生各科和多科总分的班级名次和年级名次，对分的班级名次和年级名次，对学生各科成绩进行比较学生各科成绩进行比较常规分析常规分析个体学生名次个体学生名次个体学生名次个体学生名次编辑课件常规分析常规分析单科学年总评单科学年总评记录学生学年成记录学生学年成绩变化趋势，初绩变化趋势，初步建立学生成绩步建立学生成绩跟踪。跟踪。编辑课件批量打印班级学生成绩单，打印包含项可灵活设定批量打印班级学生成绩单，打印包含项可灵活设定常规分析常规分析学生成绩单学生成绩单学生成绩单学生成绩单编辑课件分析各班级单科或多科总分各档次的人数和百分比例，有利分析各班级单科或多科总分各档次的人数和百分比例，有利于教师根据班级内部结构不同，制于教师根据班级内部结构不同，制定定不同的教学对策。不同的教学对策。拓展分析拓展分析群体档次分析群体档次分析群体档次分析群体档次分析分析图中1班和2班，1班B档人数较多，同时D档人数也较多；2班C档人数多但A档次较少。因此针对不同班级学生学习水平结构，教师应采取不同的教学对策。编辑课件统计各班不同学科在年级各名次段的人数和百分比，能够更清楚了统计各班不同学科在年级各名次段的人数和百分比，能够更清楚了解各班级内部结构状况。解各班级内部结构状况。拓展分析拓展分析群体名次频数分析群体名次频数分析群体名次频数分析群体名次频数分析图中2班和3班的平均分相近，但学生名次频数分布有很大差异编辑课件分析各班优秀学生和需努力学生分布状况，为教师分析各班优秀学生和需努力学生分布状况，为教师选拔学科竞赛和需特别辅导的学生提供依据。选拔学科竞赛和需特别辅导的学生提供依据。高低组人数比例在系高低组人数比例在系统管理中可灵活设定统管理中可灵活设定拓展分析拓展分析群体高低组频数分析群体高低组频数分析群体高低组频数分析群体高低组频数分析可按班级进行设定编辑课件分析图中1班和2班，两个班级的总分平均分一样，但各班级的学生结构有很大不同。1班最高分和高分组平均分均高于2班，但1班的最低分和低分组平均分均低于2班，可见1班的两极分化现象较严重，高分组和低分组学生都较多，2班则居中度比较高。拓展分析拓展分析群体在各学科中得分分布分析群体在各学科中得分分布分析群体在各学科中得分分布分析群体在各学科中得分分布分析以班级最高分、最低分、高分组平均分、低分组平以班级最高分、最低分、高分组平均分、低分组平均分、班级平均分反映各班级得分分布情况。均分、班级平均分反映各班级得分分布情况。编辑课件（二）教学目标达成度分析与监控（二）教学目标达成度分析与监控使用 命题双向细目表进行 教学内容与教学内容与 学习行为目标学习行为目标 （认（认知知的、情感的、技能的）的、情感的、技能的）达成度分析与达成度分析与监控监控编辑课件通过试题分析反馈教学效通过试题分析反馈教学效果，了解试卷难度、信度、果，了解试卷难度、信度、区分度，可及时发现教学区分度，可及时发现教学过程中存在的问题，并为过程中存在的问题，并为教师的教学质量和教学反教师的教学质量和教学反思提供