人教版一年级下册数学的教法学法

人教版一年级下册数学的教法学法一、课前预习指导预习是学生自学的一种形式,应该是学生自己的事，但是有许多学生意识不到预习的重要性,没有形成良好的预习习惯,没有掌握最佳预习的方法与步骤,造成学习效率低下,即使个别同学短时出现较“理想”的“泡沫”成绩,随着知识容量的增加.知识加深成绩的“反弹”是必然现象。为了使学生知识学得扎实，我在教学实践中重视学生预习能力的培养,并针对学生的不同发展阶段逐步提出预习要求:阅读课本上例题的分析、解答过程;根据例题要求尝试模仿选择与例题相仿的题目尝试练习:对不理解的知识进行分析解答过程做记号:准备好新课所要用的学习用具和材料。通过这样有目的的预习指导，一方面可提高学生主动学习数学的积极性,激发和培养学生的学习兴趣和强烈的求知欲望,使学生“想学”;另一方面使学生掌握科学的学习方法和独立获取知识的技能、技巧,使学生“会学”。二、课堂教学学习环节指导1、担导学生提问学成于思思激于疑。现代心理学表明:微起学生的疑问，能使大热由抑制转为兴奋使学生把知识的学习作为一种自我需要教师在教学例起时，注意示范提问、教学生可以从口何题的特量:这算顺样:部分结果的定位:4 计算结果等方面进行提问。在学习后面的例题时。四人小间讨论试者根据上面几种方法互相提问。其同学习。2、引导学生带着问题进行合作学习找把班级学生分为若干小组，在课堂教学的某些环节，维织各小组学生在各自独立思考的基础上经过相互合作互相帮助来共同解决问题。经过一番各抒己见的讨论学生弄清了相关要素之网的数量关系。带着自己的问题进行相互合作讨论解决问恩。思想就比较集中。思谁比较活跃这样的学习过程既培养了参与的意识，又培养了学生的交往、合作的能力。3、交给学生创造性的思考方法与学习方法数学教学的基本任务就是要培养学生独立获取知识的使力，作为教师就要树立不带知识走进学生而是带着学生走进知识海洋”的教学理念,使学生在知识的园地里有自主的选择时空。在教学实践中,我准备交给学生两种“学习法”:交然放松法,学生往往为了解决某一疑难问题而长时间连续思考,绞尽脑汁，却一无所获.由此影喻后熊的学习,在学习上产生心理障碍。久面久之，怕做作业，怕教师提问.厌学情绪等现象会接理出现。面对这些现象。或针对个别同学的学习心态。我引导他们去打球、去听音乐、去玩,尽情地放松后投入学习。有时使学习灵够件随而来。