郑振铎猫教学设计合集14篇

郑振铎猫教学设计合集14篇 郑振铎猫教学设计第1篇 教学重点： 1、继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。 2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。 3、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的构造。 4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 5、形成关爱动物、善待生命、尊重生命的情感。 教学难点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 教法：对话法情境法 学法：默读法圈点勾画法 课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课了解作者 二、默读课文，做好圈点、勾画，整体感知。（教师出示生字词） 1、用一句话概括文章内容。 2、作者一共养了几只猫？ 3、这几只猫的外形和性格各有什么特点？ 4、我和家人对这几只猫的态度怎样？ 5、这几只猫的结局怎样？ 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章的构造可分为三个部分。 第一部分：1一2段写第一只猫的故事。 第二部分：3一14段写活泼可爱的第二只猫亡失的故事。 第三部分：15一34段写第三只猫的亡失让我难过自责。 三、文章表达了我家三次养猫的经历，其中前两只活泼有趣，找出相关的句子分析，朗读并感悟。 提问：1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么两只可爱猫的篇幅不如一只丑猫的篇幅长，到底发生了什么事情？ 2、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对第三只的亡失，比前两只猫的亡失，更难过得多？ 四、精读赏析：15一一34自然段，完成以下问题： 1、案发现场：鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 2、犯罪嫌疑人：那只丑猫 3、犯罪嫌疑人作案的可能性： (1)案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。 (2)案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好似还在吃着什么。 4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。 5、我的怀疑是正确的吗？ 事实真相：鸟被另外一只黑猫吃了，而不是这只丑猫！ 6、案件定性：冤案！ 7、案件反思： （1）在知道事情的真相之后，“我”的心情是怎样的，从我的忏悔中，可以看出我是个怎样的人？ （2）为什么会造成冤案，我的过失是什么？ 教师小结：根本原因就是“我”对那只丑猫有偏见！ 明确：对三只猫，我和家人的感情是有区别的。正因为我的偏见，导致了第三只猫的死亡，所以，较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加难过。 8、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 五、拓展延伸：感悟 六：主题：应善待生命、关爱弱小勿主观臆断、妄下断语 七：板书设计 猫 郑振铎 应该善待生命、关爱弱小 不要主观臆断、妄下断语 第二课时 一、导入课文 作者家里养过三次猫，三次养猫的经历给作者带来了不同的感受：有快乐、有心酸、有愤恨，甚至有无尽的懊悔。作者如何表达自己的的这种人生感悟的呢？ 二、合作探究 1、找出描写的语句、抒情的语句、耐人寻味的语句，品析其表达效果。 明确：描写：生动形象地写出被描写对象的特点，并自然而然地将人物情感蕴抒情：将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。 耐人寻味：“至此好久不养猫”“永不养猫”，不能忽略的句子，蕴含着作者不愿言表又更为丰富的情感和思想。 2、写法探究：本文在写作技巧方面有那些特点？ 情节曲折、构造严谨：得猫一一养猫一一亡失一一再得猫一一再养猫一一再亡失一一复得猫一一复养猫一一复亡失一一永不养猫。三起三落，层层推进。 首尾照应、设置伏笔：文章开头交代“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，抛出线索，总领全文，结尾以“我记永不养猫"收篇，开拓新意，照应开头。伏笔的表现：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。可谓连珠缀玉、浑然天成。 3、鲜明的比照：之前我们非常喜爱前两只猫，使之和第三只猫形成鲜明的比照，衬托后者的命运更加悲惨，以引起人们的深切同情，更加突出“我”过失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。 4、第一人称：文中的“我”是猫的主人，喜欢前两只猫。既是目击者，又是悲剧的制造者，便于直接抒情，解释作品的主题思想，引起读者的共鸣，获得强烈的艺术表达效果。 三、课外练笔：以“我最喜爱的小动物”为题写一篇500字的作文。 郑振铎猫教学设计第2篇 教学目标： 1.熟读课文，掌握本课根底生字词。 2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。 教学重点： 概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。教学难点： 体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。 教学方法： 诵读教学法、讨论法、提问法、引导法 教具准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、新课导入 1.同学们，动物是人类的朋友，你能说说自己所喜爱的动物以及和他们之间所发生的故事吗？猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。终究是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。2作者介绍。 郑振铎（1898－1958），福建***县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之 一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国开展友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 二、初读课文，整体感知。 1.朗读课文，读准生字词。 污涩（sa）怂恿（sǒngyǒng）：鼓动别人去做。 婢女(bì)蜷伏(quán)惩戒(ch?ng)怅然(chàng)：不愉快的样子。 诅骂（zǔ）红绫（líng） 2.全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章构造。 （1）学生自由朗读课文，并划分层次。 （2）学生小组讨论，教师抽查解答。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。 第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。 三、精读课文，合作探究。 1.找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语句子。 第一只猫第二只猫第三只猫 隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色,很可爱毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。 活泼较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠天生忧郁,不活泼,懒惰宠物宠物若有若无,不大喜欢死亡丢失死亡 四、品读课文。 1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。 A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。） B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。） C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好似在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！） 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 第二课时： 一、研读课文， 1.体会作者一家对三只猫的不同感情以及猫亡失后作者的感情，找出文中具体表达的句子。第一只猫：“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地托摇着，它便扑过来抢， 又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那 时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。” “我心里感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!” 第二只猫：“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’查问个好几次。”“三妹常指它笑着骂道：‘你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！’”“饭后的娱乐，是看它在爬树。” “我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”“自此，我家好久不养猫。” 第三只猫:“但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好似是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。” “过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。” “三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。” “大家都去找这可厌的猫，想给它一顿惩戒。” “自此，我家永不养猫。” 第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融泄泄的生活情景“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后“可怜这两月来相伴的小侣”并为之“酸辛”；当第二只“更有趣，更活泼”的猫在周围邻居冷漠的观望中被那些“过路人”捉走后就“怅然”、“愤恨”、“诅骂”，在这段生活经历中展示的“我的人性”充满爱心，表现得十分宽容、温馨、善良和光明。然而在“芙蓉鸟事件”发生后的“我”，不仅只凭主观猜测“妄下断语”，面对猫这个弱小、可怜的动物“怒气冲天”、“拿木棒追打”、“心里还愤的，以为惩戒的还没有快意”，人在动物面前恃强凌弱，则充分暴露了人性中凶恶、冷酷、残暴和阴暗的一面。不过，当“我”明白这只丑猫并非是罪魁祸首后，良心受到了谴责。 2.说说为何“我”对第三只猫的`死比前两只猫的亡失“更难过得多”？第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。 这句话在内容上是对全文的总结。"我"目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，"自