钟表的认识教学设计23篇

钟表的认识教学设计23篇 钟表的认识教学设计第1篇 教学目标： 1、让学生认识钟面，了解时针、分针。 2、通过创设的生活情境，让学生学会认识整时，掌握中文和电子表数字的形式写整时时刻。 3、结合小朋友一天的生活来牢固对整时的认识，，有早晨7时，也有晚上7时。 4、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间，爱惜时间的好习惯。 教学重点：让学生通过观察、动手操作，学会认整时。 教学难点：使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。 教具准备：多媒体课件、挂图、时钟模型、学具。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣： 1、猜谜语： 师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手!猜猜看是什么? 2、展示多姿多彩的钟表： 师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(课件出示各种钟表)这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;这些钟表不但美化我们的生活，而且是我们生活中的好帮手!今天我们一起来认识钟表。(出示课题：认识钟表) 二、观察交流、认识钟面： 1.感知钟面。 师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。(课件出示钟表) 观察电脑屏幕上的钟面，钟面上有什么? 2.小组交流。 3.汇报总结。 4、钟面上有12个数字。按顺序读一读。(1---12) 5、教学时针和分针 A：说一说 谁知道这根长针叫什么针?你是怎么知道的?那谁知道这根短针叫什么 针? 师：你是怎样区分时针、分针的?(重视学生评价) B：指一指，摸一摸。 指老师准备的钟面，摸一摸自己学具上的时针和分针。 三、自主参与，探索新知： A、认识整时 1 1、教学7时 (1)出示钟面 (2)认一认 钟面上的时刻你知道吗?你是怎么知道的? (3)齐读7时。 2、认读3时、8时、6时。 课件出示3个整时时刻：8时、3时、6时。请学生认一认 3、刚刚，我们认识的8时、3时、6时都是整时(板书：整时) 4、学生操作 拨出12时，分针指向几，时针指向几? 拨出一个你最喜欢的整时时刻，(学生拨)同桌互相交流一下，你拨的是几 时?这时你在干什么? B、电子表的写法 1、7时还可以用电子表数字的形式表示7：00 2、书空7：00 3、小结：两个小圆点的右边是“00”，同时左边是几就是几时。 4、找朋友。8时、3时、6时的电子表的写法 四、律动放松，课间小憩： 课件出示：《时间就像小马车》歌曲，让学生随着音乐自由活动。结束后开展惜时教育。 五、阅读课本，质疑问难： 1、阅读课本92页的内容。小明的一天。 师：小明一天的学习、生活是怎样安排的? 2、读一读，写一写。 3、质疑9时在过一小时是几时?小明可能在做什么呢?10时在做操怎么又睡觉呢? 一天有2个10时，上午10时和晚上10时。 4、今天你有什么收获? 时间很珍贵，希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。 六、牢固深化，拓展思维： 1.练习十六的第1题：连线(课件出示)注重学生的评价。 2.练习八的第3题：过1小时是几时?(课件出示) 教学反思： 时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，反思如下： 成功之处： 1、课件引发学生的兴趣。我利用精美的课件，把大家带入钟表店，激发学生的兴趣。 2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的时机，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。表达数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。 不之处： 1、时针分针的认识不够，不能以个别学生的答复代替知识的学习。 2、整时的教学也显得过于仓促，指导不够到位。 3、学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。 4、不够了解低年级儿童的年龄及学习特点，教学的轻重缓急把握不准。 本节课的教学使我感受到学习钟表不仅是静止的图片，也要会认识真实生活中的钟表，这就需要平时生活中的多观察，多练习了。想让孩子真正掌握，还需课后的大量实践。在教学中，仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，要让学生在学习书本知识的同时能感受到数学的魅力，从而热爱数学，主动学习数学! 钟表的认识教学设计第2篇 教学内容： 人教版小学数学一年级上册第84--87页。 教材分析： 本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。 学情分析： 对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验（现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用）。因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识开展教学，所以本课的教学就充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。 教学目标： 1、初步认识钟面，知道时针、分针以及钟面上的数字；学会结合生活经验去看整时，知道整时的两种表示方法。 2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3、初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 认识钟表，能正确认读整时。 教学难点： 初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教学准备： 多媒体课件、实物闹钟、电子钟、两针非联动教师演示钟、两针非联动学生钟。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣： 谈话：小朋友们，我们已经认识了很多数字朋友了，今天这些数字朋友又要来和我们一起学习，大家欢迎吗？ 出示钟面12个刻度及刻度上的部分数字1、2、（）、4、5、（）、7、8、（）、10、11（），学生补充完整。 问：看到这个图，小朋友们是不是觉得有点熟悉啊，生活中你见过吗？ 问：可是它与我们见过钟面相比，好似还差了点什么？ （指针）课件出示各种各样的钟表。 师：那我们把指针也请出来吧！ 揭露课题：小小闹钟学问大，今天就让我们一起来认识钟表吧！（板书：认识钟表。） 二、借助经验，探究新知。 1、感知钟面： 问：我们现在见到的钟面上都有什么呀？ 交流：12个数字、（12个大格）、2根指针（可能会有学生说有三根指针，教师指出：今天我们就委屈下秒针弟弟，暂不研究它）。 问：你知道这两根针的名字吗？ （长长的是分针，短短的是时针）（板书：长长的分针 短短的时针） 2、认识整时： 谈话：时针、分针两兄弟不停的在钟面上赛跑，就让我们知道了时间。它们的本领可大了，你听听…… 问：在刚刚的动画中你知道了什么？你从哪里知道的？ 师：7点在数学里面叫做7时。你能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 出示挂钟8时、3时、6时，问：你知道这都是什么时候吗？ 交流，指导学生说说时针、分针分别指着几？是几时？ 讨论：看了上面几个钟面，你发现了什么？ 交流：它们的分针都指着12，8时时针指着8，3时时针指着3，6时时针指着6。 讲：刚刚我们看到的7时、8时、3时、6时都叫做整时。（板书：整时）整时的钟面上分针都指着12，时针指几是几时。（板书：长长分针指12，短短时针指几是几时。） 反应练习 ①教师在钟面上拨出整时，学生说出表示的是几时。 ②教师说一个整时，学生在钟面上拨出这个时间。 ③同桌一个说整时，一个拨出整时。 师：小朋友们真不错，很快学会了认整时、读整时，那你知道8时、3时、6时时电子时钟上是怎么显示的吗？ 交流：分别显示8:00、3:00、6:00。（课件出示相应的电子时钟。） 小结：整时有两种表示方法：第一种是用“数字”加上“时”字,几时就写几。如：7时、8时、3时、6时。第二种是数字后面加上冒号再写两个0。如：刚刚的7:00、8:00、3:00、6:00。（通常电子时钟上用这种方法表示） 3、课中操。 三、运用知识，解决问题： 1、课件出示小明的一天，请你写出小明做这些事情的时间。 讨论：小明的一天安排得合理吗? 师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做安康、聪明的好孩子。 问：小明9时在做什么？ 学生答复后，师：“钟表爷爷白天陪着太阳公公走一圈，里面有个9时，晚上又陪着月亮婆婆走一圈，里面又有一个整时，白天的是上午9时，夜晚的是晚上9时。” 2、完成教材练习十九1到4题。 四、课堂总结 同学们表现得真好！时间是宝贵的，懂得珍惜时间，充分利用一天的每一分每一秒，那可是个好孩子。你们看，转眼间，我们这节课又快过去了，这节课你有哪些收获呢？ 五、课堂作业 合理安排自己一天的时间，把它填在表中。 钟表的认识教学设计第3篇 [教学内容] 教科书第78页例3。 [教学目标] 1认识大约几时，会整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。 2体会时间在生活中的应价值，从中获得价值体验。 [教学重点] 认识大约几时。 [教具、学具准备] 教师准备 学生准备钟面模型。 [教学过程] 一、复习引入 出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。 教师