五年级上册语文《鸟的天堂》第一课时教学设计

《鸟的天堂》第一课时教学设计 学习目标： 1.读准生字音，并联系上下文理解重点词语的意思。 2.能正确流利有感情地朗读课文。 3.引导学生抓重点词句、语段自读自悟，边读边想象画面，感受榕树大、茂盛的特点，体会作者热爱大自然的思想感情。 4.学习作者抓住景物的特点，进行静态描写的方法。 教学重点： 引导学生抓重点词句、语段自读自悟，边读边想象画面，感受榕树大、茂盛的特点，体会作者热爱大自然的思想感情。 教学难点： 学习作者抓住景物的特点，进行静态描写的方法。 教学准备：布置学生课前预习，教师准备课件。 教学过程： 一、 情境导入，感知全文 1.（配乐解说）同学们，有一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东省新会市天马村的小河中有一块泥滩小岛，一只仙鹤衔来了一根榕树枝。不久，榕树枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。后来，这只仙鹤带来了数万只仙鹤。从此，每天清晨，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，场面壮观，气氛欢腾，在南国形成了一个伟大的奇观——那就是鸟的天堂。（板书课题） ２.今天这节课老师带领大家去鸟的天堂游玩，欣赏天下奇景。 二、出示目标，明确方向 请看本节课的学习目标……有了目标有了方向。 二、第一驿站—初读课文， 理解字词，感受“神秘” １．自由地大声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，把不理解的词语圈出来，并联系上下文理解它的意思。　 2.谁来读读这几个词语？其他同学注意听，这儿有几个多音字，看他是否全读准了？（教师检查学生的初读效果，出示8个含生字的词语）（课件出示） （1）正音：兴奋   船桨  （2）指导“桨、桩、暇”的识记和书写 我们可以借助熟字比较的方式来识记生字。比如，“桨”和“奖状” 的“奖”读音相同，字形相近，桨是划船工具，多为木制，因此是“木”字底。“桩”和“庄”读音相同，“桩”指插在土中的木头，因此是木字旁。 “假”的单人旁换为日字旁就变成了“暇”字，日字旁的生字一般和时间有关。指导书写“暇、抛”。“暇”左边的日字旁要瘦长，右边的笔顺要紧凑。“抛”字中“九”第二笔的横折弯钩的弯要写的长一些，托住“力”。（板书 暇 抛）让学生拿出作业本巩固练习这两个生字，并提醒学生写字的正确姿势：头正、肩平、足安。 （3）同桌交流一下课文中有两个重点词语“不可计数” 和“应接不暇”，注意联系上下文理解它们的意思……交流之后看看老师出示的答案……（课件出示） 3.解决了生字词，我们再来默读课文，请大家思考：你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，看到了什么？（课件出示） 小组交流（指名回答）： 次数 时间 所见景物 第一次 第二次 留心的同学会发现会两次去看鸟的天堂，去的时间不同，看到的景物也不同。第一次：傍晚──大榕树。第二次：清晨──许多鸟儿。 4.小结方法： 理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样合并，这样可以很轻松的理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。 掌握了这种方法，学习长文时条理就更加清晰，思路更加明朗。 5.再读课文，体会“神秘” 过渡：同学们，这里有树，有鸟，还有其他景物，整个“鸟的天堂”都遮盖着一层神秘的面纱，它到底是什么样子的，找到相应的段落带上自己的情感读读，谁来…… 生1：你让声音插上了情感的翅膀，仿佛一棵茂盛的大榕树就站在我们眼前，让人有眼前一亮之感。 生2：谁还想读？你来！你的评价非常到位，真棒！(评价读) 生3：同学们，听了大家的朗读，老师也按捺不住那激动的心情，好想读读啊，大家想听听吗？！……老师特别喜欢12段的最后两句…… (放视频，举右手——）大家看啊！我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影儿，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 过渡：谢谢大家的掌声。同学们，热闹啊，壮观吧，这些鸟儿们还可幸福啦！让我们共同走进鸟的家园一睹那里的风采……请移步驿站二——赏析析课文，走进大榕树。 三、学习新课： （一）学习第一部分 1．第一次来到鸟的天堂，大家以为有许多株榕树，实际上只有一株，现在巴金爷爷有机会看清它的真面目了。这株榕树到底是什么样呢？请同学们打开课本，大声朗读课文7-8自然段,用——划出文中描写榕树的句子，思考这是一株怎样的榕树？反复朗读体会榕树的美。（板书：榕树）（课件出示） 2．看来你已经找到了，来说说吧！……你的声音真甜美。你读出了它的大，那你是从哪个词语体会到了呢（不可计数）哦，“不可计数”啊，我们一起来看看。 大榕树特点一：大 （1）我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。 不可计数，什么意思？……同学们都异口同声了，联系上下文我们知道枝干数目很多, 说明树很大。（板书：大） 还有没有，哪些句子也描写了它的大？它有多大？枝干有多少？好，看这里！（课件出示）乍看好像是一株株大榕树，其实它就是一株大榕树，独木成林，这一根根就是它的枝干。 （2）不仅枝干不可计数，连树根也不可计数。课文是怎样描写的？ 枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。 （3）还有吗？你说！你回答的非常清楚。 一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。 “卧”可以换成别的字？说说你的感受，是啊！卧更显出树占地面积大，说明这树非常大。（板书：大） （4）大家看，这许多像胡须一样的东西，就是榕树的气根，生命力很强，越长越长，直垂到地面，伸入泥土，形成枝干，枝上又生根，盘根错节，不可计数。现在，你想用哪个词来形容这株大树？ 枝繁叶茂，独木成林！不错，就连见多识广的巴金先生也是第一次看见这样的大榕树。 到底有多大呢？资料显示有一万多平方米，相当于200多个这样的教室！ 大榕树特点二：绿和茂盛 3．这株榕树可真大呀！它不仅大，还有什么特点？（板书：茂盛）请你来说，“茂盛”能读出相关句子吗? （1）榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点儿缝隙。 是啊，这株榕树已经有三百多岁了，还拥有着旺盛的生命力。哪些词说明了树叶茂盛？堆、不留一点儿缝隙。你还从哪些句子读出了大榕树的生机勃勃？ （2）那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 同学们读得很流利。颤动是什么？你来做做！在朗读时哪些词语加上重音会更好？（明亮，照耀，颤动）同学们说的很好，每一片绿叶就像一个新的生命！你再读读这句话，读出大榕树旺盛的生命力。难怪巴金先生禁不住赞叹：这美丽的南国的树！（课件出示）让我们带着喜爱与赞美之情再来读读7、8自然段吧。再分角色朗诵7、8自然段，加深学生对榕树特点的理解。 4．课堂小结：第一次经过鸟的天堂没看到一只鸟，却看到了这么奇特美丽的大榕树。巴金先生从大小、形态、颜色等方面来描写了这株静止不动的大榕树的美丽。这就叫静态描写。体现了榕树的静态美。（板书：静态美） 四、 达标测评： 区别“静态美”，还有动态美，同学们，老师给大家准备了一道练习题，取出卡片，用“——”划出静态描写的句子，用“~~~~”划出动态描写的句子，开始吧。 这只青蛙的两只大眼睛鼓鼓的，就像两颗晶莹的玻璃球。它可机灵 了，我刚把它放在水盆里，它就用后腿一划，“唰”的一下，就蹿出好远，还溅起了点点水花。 你来，他的答案是：第一句是静态描写，第二句是动态描写。谁和他的答案一样请举手，哦，大家都很棒！能够活学活用，做最棒的自己，你们就是学习的主人！ 五、 课堂小结： 这节课我们一起出去游玩，欣赏了那株美丽奇特的大榕树，下节课老师要带着大家去“鸟的天堂“聆听鸟儿动听的歌声，和鸟儿进行对话，与鸟儿们一同嬉戏，很期待吧！同学们，我们下节课再见！ 板书设计 23 鸟 的 天 堂 暇 抛 大 榕树 静态美 茂盛