黄山奇石教学设计(合集15篇)

黄山奇石教学设计(合集15篇) 黄山奇石教学设计1 预设目标： 　　1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。 　　2、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。 　　3、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。 　　教学准备： 　　介绍黄山风景录像/多媒体课件 　　教学过程： 　　一、观看录像，揭“奇” 　　师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文？黄山奇石（点出课题）。 　　二、初读课文，感“奇” 　　1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？ 　　带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。 　　2、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。 　　课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。 　　具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。 　　师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石） 　　三、品读探“奇” 　　1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？ 　　2、课文是怎样写这块石头的呢？（学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！）课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。 　　3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。 　　（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。） 　　自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。 　　4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？ 　　5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。 　　四、观图联想，写“奇” 　　1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。 　　2、课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？ 　　五、读画诵说，赞“奇” 　　1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇； 　　如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇； 　　如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。 　　2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。黄山奇石教学设计2 第一课时 　　教学目标： 　　1、学会14个生字和由生字组成的词语； 　　2、看懂图意，了解景物特点； 　　3、初读课文，了解课文内容。重点难点： 　　1、学会14个生字及其组成的词语； 　　2、图文结合，初步了解课文内容。教学过程： 　　一、导言揭题： 　　同学们！今天，我们来学习《黄山奇石》这一课。黄山是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。我们这课介绍的是黄山的石。（板书课题）从课题中我们知道本课讲的是黄山上奇形怪状的岩石。现在我们来看一看书上的图。 　　二、观察图。 　　出示挂图或指导学生看课文中插图。逐幅观察图，初步了解黄山有山峰、云海、树木苍翠、一派壮观、秀丽的景色。还有各种形色的石山。 　　三、自读课文，看看课文介绍了哪些黄山景物。 　　1、第一遍，要求读正确、流利。遇到生字迅速扫读拼音，读熟后再连起读句子。 　　第二遍，要求看看课文介绍了黄山的几种奇石。用笔画出各称。（仙桃子、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。） 　　2、检查自学生字的情况。（出示小黑板，指名学生读生字和生词。） 　　四、生字教学。 　　1、指名读、齐读小黑板上的生字，用生字组词语。 　　2、分析记忆字形，指导写字。重点指导“区”半包围结构，笔顺是：。 　　“省”上下结构，上面的“少”字不带钩，上下两部分要写得太长。 　　3、指导抄写生字。新词。（每个字词、抄三遍） 　　五、巩固练习： 　　自读课文，进一步了解课文内容。 　　第二课时 　　教学目标： 　　1、看懂图意，能抓住景物特点。 　　2、图文结合了解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样子.重点难点： 　　1、图文结合理解课文内容。 　　2、激发学生热爱大自然秀丽风光，热爱祖国的思想感情。教学过程： 　　一、观察第一幅图，指名学生读第一段。想一想：这一段一共有几句话，各讲了什么？ 　　1、理解每句话的意思。（先指名学生回答，师再讲解。）第一句：安徽省南部有个世界有名的黄山风景区。“闻名中外”——“闻名”：有名。“中外”——：指中国和外国。“闻名中外”就是国内、国外都有名。 　　第二句：“那里”，指黄山风景区，前半句是说黄山景色很美，后半句是说黄山的怪石更加有趣。“尤其”是特别、更加的意思。全班朗读第一段。 　　二、观察第二幅图，读第二段。 　　1、提出问题：这段介绍了哪种奇石？为什么叫它仙桃石？（仙桃石，它像一个大桃落在大石盘上。） 　　2、朗读第二段。小组讨论回答上面之问题。 　　师小结：这段话先告诉我们奇石的名称，后告诉我们奇石的样子。 　　三、观察第三幅图，读第三段。 　　1、提问：这段又向我们介绍了哪种奇石，它是什么样子的？ 　　2、学生朗读后，小组讨论。 　　3、指名回答：（猴子观海、猴子抱着腿、望着云海。） 　　4、理解词语：陡峭——坡度很大，直上直下。 　　云海——从高处往下望时，下面的云像海一样。 　　5、小结：这段先告诉我们奇石的样子，后告诉我们奇石的名称。 　　四、引导学生用学习前三段的方法，学习第四、五段。 　　1、观察第四幅图。 　　2、提出问题：第四、五段介绍了什么奇石，它的样子是怎么样？ 　　3、朗读后讨论回答： 　　（第四段讲山峰的石头像一位仙人在指路，第五段讲有座山峰上的巨石，像一只雄鸡在啼叫。） 　　理解词语：仙人——神话和童话里指长生不老，并且有种种神通的人。著名——出名。 　　五、自读最后一段，想一想这一段概括介绍了几种奇石。指名学生回答。（天狗望月、狮子抢球、仙女弹球。） 　　六、总结全文，朗读全文，并背诵自己喜欢的部分。黄山奇石教学设计3 教学目标： 　　1正确流利地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文第2-5自然段； 　　2理解课文内容，结合文中的词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣，激发学生热爱大自然的美好情感； 　　3仿照课文的句子，对照图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。 　　教学重难点： 　　重点：正确流利地朗读课文，背诵第2-5自然段。 　　难点：仿照课文的句子，对照图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。 　　教学过程： 　　一、复习词语，导入新课 　　1出示词语：第一组：中外闻名（指名学生说说该词的意思并介绍近义词：驰名中外） 　　第二组：秀丽神奇 奇形怪状（联系课文内容，用这两个词语分别说一句话） 　　第三组：一个桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄鸡（量词的积累） 　　二、精读课文，感受奇趣 　　教师过渡：上节课，同学们跟着老师一起游览了位于安徽省南部的黄山风景区，见到了许多怪石，现在请同学们自由地读一读课文第2-5自然段，读完后告诉老师文中介绍了哪些怪石？ 　　（学生自由朗读课文，读完后指名回答，教师板贴：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都） 　　仙桃石 　　1出示图片，指名学生说说这是什么石？（学生答仙桃石） 　　2老师问：你是从哪里看出来的？（学生答因为它长得像一个大桃子） 　　3师：课文中是怎样描述“仙桃石”的？你能给大家读一读吗？（生读第二自然段） 　　课件出示：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。（请2-3位同学读一读，读完后大家一起读） 　　4这么大的石头究竟是不是从天上飞来的呢？（板贴“飞”字）当然不是，“好像”这个词语便告诉了我们答案，黄山的怪石是经过很多年的风化而形成的自然景观，是大自然的杰作。这块石头的形状长得像桃子，不由得引发了作者的想象，所以作者用了“好像”这个词语（请3位学生读一读：它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。）这么大的一块石头稳稳地落在了石盘里，多么的有趣啊！（板贴“落”字）让我们再次齐读第二自然段，感受仙桃石的神奇与有趣。 　　5引导学生尝试背诵 　　猴子观海 　　1出示图片，引导学生说说这是什么石？（学生答猴子观海） 　　2出示第3自然段，指名学生读一读，并对其朗读做出评价 　　3引导学生观察图片，理解词语“陡峭”（山势坡度很大，直上直下的）陡峭的反义词：平坦、平缓 　　4理解有一只“猴子”中的猴子指的是长得像猴子的石头，并不是真正意义上的猴子，所以用双引号引起来。 　　5请学生找一找第3自然段中描写“猴子”样子的句子，用铅笔划下来，指名朗读 　　出示：它两条胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。 　　请学生圈画出这句话中的表示动作的词。（板贴“抱”“蹲”“望”）引导学生再次看“猴子观海”图片，感受作者描写得细腻与传神，指名2-3位同学朗读这句话。 　　6齐读第3自然段，随后引导学生尝试背诵（出示提示） 　　7出示第2自然段和第3自然段，引导学生发现规律：作者在写“仙桃石”时是先写出它的名字，然后再写它的样子和所处的位置；在写“猴子观海”时是先写它所处的位置和样子，最后写它的名字；现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段，看看是否也有类似的规律，学生自由朗读后，请学生来交流： 　　第4自然段是先写名字，再写所处的位置和样子，第5自然段是先写所处的位置和样子，最后写它的名字。 　　仙人指路 　　1.出示图片仙人指路，请学生跟着老师一起读，一边读，一边做动作 ，感受一下仙人指路的神奇与有趣。 　　2．读好感叹句：“仙人指路”就更有趣了！（“更”字重读） 　　2．圈画出描写“仙人指路”石动作的词语（板贴：站、伸、指）指导学生读好这句话：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向远方。 　　金鸡叫天都 　　1过渡：黄山奇石的奇，不仅体现在一块石头上，有时候把几块巨石放在一起看，更会发现它的奇妙之处呢！瞧，教师出示“金鸡叫天都”的图片。（师讲解：每当太阳升起时，阳光洒在这几块巨石上，它们就变成了一只“金鸡”） 　　2请同学们找一找这只“金鸡”是怎样叫的？ 　　出示：它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫（齐读） 　　理解“不住地”通过换近义词的方式，“不住地”可理解为“不停地”，找出该句中的动词（板贴“伸”“啼叫”） 　　3齐读第5自然段 　　三、整体回归，练习表达 　　1教师出示四幅奇石图片，学生再次欣赏 　　2创设情境：请学生当黄山小导游，向参观奇石的游客们介绍这些奇石，请学生选择一幅图片进行自主练习，可以借助文中的句子介绍，也可以适当加入自己的语言。（2位同学） 　　3.课文学到这里，同学们知道黄山奇石“奇”在哪里？（奇在石头的形状多样）