人教部编版语文五年级下册《童年的发现品读释疑》名师课件

课课 前前 预预 习习23 23 童年的发现童年的发现人教版 语文 五年级 下册费奥多罗夫，苏联儿童文学作家，曾是莫斯费奥多罗夫，苏联儿童文学作家，曾是莫斯科国立科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集伊联美术科学院通讯院士。其编著的资料集伊伊伊列维坦：书信、文件与回忆（回忆录部分列维坦：书信、文件与回忆（回忆录部分出版时名为回忆列维坦）是研究俄罗斯最伟出版时名为回忆列维坦）是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。汇编。作者简介作者简介1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。朗读视频朗读视频我会读我会读胚胚胎胎祸祸 患患嘿嘿，真好，真好伊伊万诺夫万诺夫娜娜天天赋赋 pipihuhu hunhunhihiy y nn 痴痴迷迷f f chch jingjing 困困窘窘易错音易错音 给加点字选择正确的读音打给加点字选择正确的读音打“”“”。胚胎胚胎(pipipnpn)祸患祸患(huhuhuhu)天赋天赋(wwf f)患难患难(hunhunhnhn)痴迷痴迷(chchc c)困窘困窘(qingqingjingjing)痴痴识字飘云识字飘云胚胚赋赋绞绞伊伊 窘窘 娜娜 n n（娜娜）（娜娜）nu nu（婀娜）（婀娜）关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？“奥奥尔尔加加伊伊万万诺诺夫夫娜娜，我我我我想想起起了了自自己己的的发现发现”.读读一一读读：我我的的表表妹妹娜娜（nn）娜娜学学过过跳跳舞舞，所所以以在在台台上上舞舞姿姿袅娜（袅娜（nunu），比别的同学跳得好一些。），比别的同学跳得好一些。.多音字注意加点字注意加点字的读音！的读音！加点的字加点的字是多音字！是多音字！先读读学习提示，再多读几遍课文，边读边思考学习先读读学习提示，再多读几遍课文，边读边思考学习提示中提示中“人为什么会在人为什么会在梦中梦中飞行？人究竟是从哪里来的飞行？人究竟是从哪里来的”这两个问题；然后围绕这两个问题；然后围绕“我我经历了怎样的探究经历了怎样的探究过程过程”这一问题，把着眼点放在发现的过程上，从中体会探究的这一问题，把着眼点放在发现的过程上，从中体会探究的趣味。不仅要关注文趣味。不仅要关注文中情节中情节的趣味，还要体会作者语言的的趣味，还要体会作者语言的风趣。最后，可以和同学交流自己有过什么风趣。最后，可以和同学交流自己有过什么“发现发现”，分，分享享探究的乐趣。认识探究的乐趣。认识“双关双关”手法。手法。学法导读学法导读整体感知整体感知本课作者先概述了自己童年时的本课作者先概述了自己童年时的_，然后具体叙述，然后具体叙述_，最后写，最后写了了_，反映了儿童，反映了儿童_的特点和惊人的的特点和惊人的_。发现发现这项发现的经过这项发现的经过这个发现在几年后老师讲课时得到证实这个发现在几年后老师讲课时得到证实求知若渴求知若渴想象力想象力从童年的发现中，你觉得从童年的发现中，你觉得“我我”是个怎样的孩子？是个怎样的孩子？从童年的发现中，我觉得从童年的发现中，我觉得“我我”是个幽默、天真无邪、是个幽默、天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。求知若渴、善于探究和想象的孩子。读一读课文读一读课文第第1 1、2 2自然段自然段，想一想：，想一想：“我我”童年时有什么发现？童年时有什么发现？我在我在九岁九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这这完全完全是我是我独立独立思考的结果。思考的结果。从从“九岁、完全、独立九岁、完全、独立”三个词可以看出三个词可以看出“我我”的不同凡响和对这个发现抑制不住的自豪的不同凡响和对这个发现抑制不住的自豪。这样的开头有什么好处？这样的开头巧妙利用了读者的阅读期这样的开头巧妙利用了读者的阅读期待，制造了悬念，激发了读者的阅读兴趣。待，制造了悬念，激发了读者的阅读兴趣。作者为什么说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”？此句是过渡句，起承上启下的作用。作者之所以说此句是过渡句，起承上启下的作用。作者之所以说“你大你大概忍不住会哈哈大笑概忍不住会哈哈大笑”，是因为这样重大的科学问题，九岁的，是因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭。后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作方夜谭。后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作者是个幽默的人。者是个幽默的人。听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。吧，反正笑声不会给你招来祸患。读一读课文读一读课文第第3-133-13自然段自然段，想一想：，想一想：“我我”是怎样发现胚胎发育规律的？是怎样发现胚胎发育规律的？梦中飞行梦中飞行我的发现我的发现起始于梦中飞行起始于梦中飞行。这句有什么作用？这句话是本自然段的总起句，引这句话是本自然段的总起句，引起下文，下文要具体介绍梦境。起下文，下文要具体介绍梦境。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点一点，轻轻，轻轻跃起跃起，就能离开地面，就能离开地面飞向飞向空中。后来，我甚至学会空中。后来，我甚至学会了滑翔，了滑翔，在在街道上空，街道上空，在在白桦树梢头，白桦树梢头，在在青青的草地和澄澈的青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。湖面上盘旋。“一点、跃起、飞向一点、跃起、飞向”三个动词描写我三个动词描写我在梦中是怎样飞行的；连用三个在梦中是怎样飞行的；连用三个“在在”，描，描写了写了“我我”滑翔过的地方及看到的迷人景色。滑翔过的地方及看到的迷人景色。我的身体是那样轻盈，可以我的身体是那样轻盈，可以随心所欲随心所欲，运转自，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。飞到哪里。“随心所欲随心所欲”写出了写出了“我我”滑翔时自由自在、妙滑翔时自由自在、妙不可言的感觉。不可言的感觉。询问老师询问老师 我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋，可是，有一天我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋，可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。这句话表现了“我”的什么特点？这两句话表现了这两句话表现了“我我”求知若渴、求知若渴、寻根究底的特点寻根究底的特点。“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”老师老师解释说。解释说。老师的解释有什么作用？老师这个解释很容易让人产生疑问。围绕老师的解老师这个解释很容易让人产生疑问。围绕老师的解释引出下文，释引出下文，“我们我们”提出很多问题提出很多问题。“为什么只有晚上睡觉时才长？为什么只有晚上睡觉时才长？”“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”“人怎么会是鸟？人怎么会是鸟？”我们我们万分惊讶万分惊讶。从“万分惊讶”体会到什么？从从“万分惊讶万分惊讶”可以看出可以看出“我们我们”对人由鸟变来的观点对人由鸟变来的观点持怀疑态度，不可想象，也说明持怀疑态度，不可想象，也说明“我们我们”有强烈的求知欲有强烈的求知欲。“岂岂止止是是鸟鸟！人人是是由由简简单单生生命命进进化化来来的的。最最开开始始是是草草履履虫虫，后后来来是是鱼鱼，是是青青蛙蛙，是是猴猴子子所所有有这这些些知知识识，等等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”省略号有什么作用?读了这部分对话，你发现“我们”有什么特点？省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有许多生物。省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有许多生物。句中一连串提问体现了句中一连串提问体现了“我们我们”强烈的求知欲和追根究底的探索精神。强烈的求知欲和追根究底的探索精神。“我们我们”的提问逻辑性非常强，说明的提问逻辑性非常强，说明“我们我们”爱思考、会思考。爱思考、会思考。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。该具有的某些特征。从这句话，看出“我”是个怎样的孩子？这句话用具体事例说明这句话用具体事例说明“我我”对对“人究竟是怎么来的人究竟是怎么来的”这个问题想得很痴迷。这个问题想得很痴迷。“以至于以至于”“”“翻来覆去翻来覆去”“”“恨不恨不得得”形象地写出了形象地写出了“我我”痴迷的程度之深，从而看出痴迷的程度之深，从而看出“我我”是个喜欢探究的孩子。是个喜欢探究的孩子。观察思考观察思考 我是怎样推算出胚胎发育的规律的？从中可以看出我是怎样推算出胚胎发育的规律的？从中可以看出“我我”有怎样的特点？哪些词体现了这一特点？有怎样的特点？哪些词体现了这一特点？推算过程：推算过程：A.思考：胎儿为什么是九个月出生。思考：胎儿为什么是九个月出生。B.联想：地图能联想：地图能表示实际距离。表示实际距离。C.人由细胞变化成人的过程。人由细胞变化成人的过程。D.折合、推算：正好折合、推算：正好九个月。从这个推算过程可以看出九个月。从这个推算过程可以看出“我我”善于想象，喜欢钻研。体善于想象，喜欢钻研。体现这一特点的词语有现这一特点的词语有“绞尽脑汁绞尽脑汁”“想啊想啊想啊想啊”“我我”是怎样发现的？是怎样发现的？小组交流：始于梦中飞行始于梦中飞行 思考为什么飞行思考为什么飞行 去问老师去问老师 引出对人究竟是哪里来的的思考引出对人究竟是哪里来的的思考 对这个问题的大胆猜想。对这个问题的大胆猜想。梦中飞行梦中飞行询问老师询问老师观察思考观察思考证实猜想证实猜想 读一读课文读一读课文第第14-1914-19自然段自然段，想一想：，想一想：“我我”的原因和的原因和“我我”的感悟分别是什么的感悟分别是什么？证实猜想证实猜想 又过了三四年，我上了六年级。老师开始给又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。我们上生物课。这两句在本段中起什么作用？照应前文照应前文，引出下文，起，引出下文，起承上启下的作用承上启下的作用。有一次，年轻的女教师有一次，年轻的女教师一本正经一本正经板着面孔板着面孔讲讲人的起源，讲人的发育和进化。人的起源，讲人的发育和进化。从“一本正经、板着面孔”你体会到什么？这句话这句话“一本正经一本正经”与与“板着面孔板着面孔”说明说明老说明说明老师讲这堂课时态度严肃。她这样做是为了防止学生胡师讲这堂课时态度严肃。她这样做是为了防止学生胡思乱想。思乱想。这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。室里安静得出奇，大家都默不