寓言两则教学设计14篇

寓言两则教学设计14篇 寓言两则教学设计第1篇 〖教学目的〗 １、学会课文中的１８个生字，并会组词和应用。 ２、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。 ３、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。 〖教学重难点〗 通过学习，结合实际生活体会故事蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。 〖教学过程〗 一、组织教学 复述故事导入新课。 二、检查学生预习情况 １、听写１２个生字。 ２、朗读课文。 三、新授 １、揭露题目《亡羊补牢》，解释“亡、牢”含义。 ２、解释： 寓言：“寓”，寄托“言”讲道理。寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的文学作品。 词语： 羊圈街访窟窿后悔授受 多音字： 圈 四、学习生字 横向记。如：我们学过哪些“穴”字部首的字再学习“窟窿”。 五、讨论 《亡羊补牢》这则寓言，要抓住“后悔”“承受”这两个词，引导学生讨论。想想从“后悔”一词你了解到什么？从“承受”一词你明白了什么？从而悟出这则寓言要告诉人们的道理。（一个人做错了事，只要肯承受意见认真改正，就不算晚） 六、作业 １、朗读课文，把文中的几层意思读出来。 ２、生字、组词。 寓言两则教学设计第2篇 教学目标： 1、认识生字8个，积累词语8个。理解“自相矛盾、掩耳盗铃”两个词语的意思。积累句子若干。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、能落落大方地把成语故事讲给大家听。 4、使学生明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。 教学重点： 读文理解“自相矛盾、掩耳盗铃”两个成语的寓意。 教学难点： 通过理解“矛盾是什么意思”、“那个盗铃人的想法错在哪里”等问题来体会寓言要告诉我们的道理。 教学准备： 生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片 教时： 一课时 教学过程： 一、谈话引入，揭露课题 1、启发谈话：小朋友，我们学过哪些寓言故事？还记得它所告诉我们的道理吗？ 2、板书课题，齐读24寓言二则 3、寓言故事篇幅短小精悍，常常通过一个来告诉我们一个道理。 二、自学生字，练习读《自相矛盾》 1、自己读读课文，要求：字字音准，文通句顺 2、自学 3、小组交流检查 4、检查 （1）读词语：矛盾锐利戳穿夸口牢固自相矛盾哑口无言 （2）理解词义 （3）交流读文 三、理解寓意，熟读课文 1、读了课文后，你认为“矛”和“盾”是指什么？矛盾又是什么意思？ 2、找找有关句子读读 3、这个寓言告诉我们什么道理呢？（做事要实事求是，不能夸大其词） 4、再读课文 四、用上述方法来学《掩耳盗铃》 1、读词语：铃铛掩耳盗铃（掩耳盗铃中“掩耳”是什么意思？“盗铃”呢？） 2、读文，找出那个偷铃时是怎么想的？结果呢？ 3、你觉得这个想法错在哪儿？ 4、揭露寓意：这个寓言告诉我们做事不要自欺欺人（自己欺骗自己）。 5、读这则寓言 五、扩展阅读 1、你还知道哪些成语故事？ 2、介绍《伊索寓言》 寓言两则教学设计第3篇 教学目标： 能正确、流利、有感情的朗读课文；能复述两则寓言故事。 理解两则寓言的寓意。 能表达出自己的看法，说出自己所受到的启发。 学会写本课13个生字，认识7个生字。 教学重难点：了解两则寓言的寓意，说出自己所受到的'启发。 教学时间：两课时 教学流程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、谈话：你听过《龟兔赛跑》的故事吗？故事的最后谁得了冠军？它为什么能得冠军呢？如果它们再举行一次比赛，你会想什么方法使小白兔反败为胜呢？ 2、揭题并板书 二、学习《知了学飞》。 1、学生自由默读课文，思考： 这则寓言的主要内容是什么？ 2、指名分段读这则寓言。 说说知了是怎样学飞的。 照样子写词语： 爬来爬去东张西望 用以上两个词语仿说一句话。 3、这则寓言对你有什么启发，你对寓言中的“人物”有什么看法？ 4、小组讨论：《知了学飞》的寓言告诉我们什么？ 班级汇报交流。 三、学习《蜗牛和蚯蚓》 教法同上。 在学习时，注意引导学生抓住蜗牛和蚯蚓的语言、动作和神态的语句来分析它们的形象，从而悟出道理。 四、再读这两则寓言，说说自己的看法。 小结： 我们不管做什么事情，都要像蜗牛一样，有一个远大的目标，并为实现自己的理想而努力；不能像知了一样，空有理想，而不能脚踏实地克服困难的勇气，也只能是一事无成；更不能像蚯蚓那样，满足于现状，害怕辛苦，那样是永远不能改变生活的。 第二课时 一、复习检查，整体导入 这两则寓言对你有什么启发？ 二、指导朗读。 《知了学飞》中，知了“东张西望”、“爬来爬去”的神态和动作要重读，两次出现的“知了！知了！”在读时可适当夸张，以突出知了的自满和不耐烦。 三、选自己喜欢的一则寓言开展复述，可加上自己的想像和动作。 小组练习复述。 推选复述优秀者开展表演复述。 四、识字写字。 认识的6个生字，通过组词的方式练习识记。 写字。 注意“嚷”的书写指导和“翅”的读音矫正（读chì不读cì） 五、拓展： 阅读《中国古代寓言故事》《伊索寓言》等书。开一次寓言故事会。 寓言两则教学设计第4篇 [教学目标] 1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 2、学会生字，理解窟窿、街坊、劝告等词语的意思。 3、能用自己的话将这两则寓言讲出来。 [教学时间] 2课时。 [教学过程] 第一课时 一、谈话入题 1、上学期我们学过一则寓言叫做《刻舟求剑》，讲了个什么故事，谁能说说！ 2、这位刻舟求剑的人在上岸后能不能找到他丢失的剑？这个故事讽刺了 3、像这样用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或是讽刺一些人，说是寓言。 4、今天我们要一起来研究第九课《寓言两则》 二、题意 1、寓就是寄托、包含的意思。言则是讲道理。 2、则的意思是？（篇） 3、这两则寓言又将告诉我们一个什么道理或是讽刺了哪种人。先来研究第一篇，跟着我一起写课题──亡羊补牢。 三、初读课文 1、让我们先来看看这篇故事讲了什么？请大家自由讲课文，了解故事。 2、谁能不看书，用自己的话将故事讲给大家听听？ 3、听了同学讲的故事，课题中的亡是什么意思？能从课中文找出一个词来解释牢吗？ 4、牢的愿意是指关性口的圈，而课文中指的是羊圈！ 5、了解了课意，再去读课文，用一句话完整的句来概括课题的意思。 四、精读课文 1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人，共丢了几头羊，都是怎么丢的，从课文中找出相关的语句读一读。 第一次：一天早上，他去放羊，发现少了一只。 ⑴这羊少的原因是什么？ ⑵窟窿：注意窿读轻声；记字写字；理解字义──洞。 ⑶因为__________所以养羊的人少了一只羊。 第二次：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。 ⑴这回丢的原因是什么？ ⑵依然是那个窟窿惹的祸。你想对养羊人说些什么？ 2、街坊也像你们一样的热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。 3、对着街坊（解释：邻居）的好言相劝，养羊人却是那么地怎样？（说出他的不在意，无所谓） 4、第二次丢羊后，养羊人心情大不一样，他非常地──后悔！此时，他又想些什么，做些什么？ 5、是啊，从图中我们也可以看出。用你的话来说说看吧。 6、以后，羊圈里的羊再也不丢了！ 五、体会寓意 1、试想，当然劝过他的街坊正在好路过这儿，他会说些什么？ 2、丢了两次羊了，如果再不修羊圈的话，后果会？ 3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要（），就（）。 4、所以在亡羊补牢后面还有一句话，就是──未为迟也（为时不晚）。 5、在生活学习中，我们一定也有类似的现象，联系生活的实际，四人一小组说说看。（环境污染、防眼近视） 六、认读生字 1、本文还有几个需要识字的生字： 寓、街坊、窟窿 2、书写提醒。 板书设计 亡羊补牢 第一次第二次 丢丢 不补赶快堵 又少再没丢 未为迟也 第二课时 南辕北辙 一、复习导入 1、上节课，我们一起了解了寓言《亡羊补牢》的寓意，知道只要（），就（）。 2、本节课，我们将一起研究另一则寓言，板书：南辕北辙 3、有知道这个故事的吗？来说说看（师适量补充） 二、了解故事 1、听了故事，你想说什么？ 2、这位要去楚国去的人，能到到他的目的地吗？ 3、辕是车杠；辙是车轮在路上留下的痕迹。这个寓言告诉我们什么呢？（辕向南辙向北，比喻行动与目的相反，结果离目标越来越远。） 三、精读故事 1、楚国在南边，这个人却要往北走，我们都知道这是不可能实现的，他的朋友也在苦苦地相劝。找出他与朋友的对话，同学一起来读读。 2、分角色读。点评（读出了朋友的不解、诚恳，读出了他的固执） 3、用上虽然但这个名式来解释一下，这个人到不了楚国的原因。 （虽然他的马跑得很快，但离楚国越来越远） 4、朋友一连串的问题也没有让这位固执的人方向，只能看着他越走越远，读课文的最后一段。 5、看着越走越远的车夫，你想对他说些什么？ 四、课外延伸 1、这个成语来源于《战国策·魏策四》，是发生在战国后期的一个故事。想听听吗？ 战国后期，一度称雄天下的魏国国力渐衰，可是国君魏安厘王仍想出兵攻伐赵国。谋臣季梁本已奉命出使邻邦，听到这个消息，立刻半途折回，风尘仆仆赶来求见安厘王，劝阻伐赵。季梁对安厘王说：今天我在太行道上，遇见一个人坐车朝北而行，但他告诉我要到楚国去。楚国在南方，我问他为什么去南方反而朝北走？那人说：不要紧，我的马好，跑得快。我提醒他，马好也不顶用，朝北不是到楚国该走的方向。 那人指着车上的大口袋说：不要紧，我的路费多着呢。我又给他指明，路费多也不济事，这样到不了楚国。那人还是说：不