四年级语文下册表格式教案

总课题培 养 良 好 的 学 习 习 惯(A)鬻 2 第 课 时课题课型授课日期月 日教学目标1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。教学重点1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。教学难点1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。教学准备小黑板教学过程二次备课第一课时一、导入新课讨论：如何写好作文？二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。交流。小结。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。三、交给写日记的方法观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？日记的书写及格式讨论交流。四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。五、作业：按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。第二课时一、导入新课讲明爱护图书的意义二、指导看图。书架上的图书保管得怎样？指名说。为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？三、说说自己今后打算怎么做。同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？如何修补图书呢？四、总结五、作业：给新课本包上封皮。做书签。把办公室图书分类整理好。总课题1走，我们去植树总课时2第 课 时课题课型授课日期月 日教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重点理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学准备小黑板、图片教学过程二次备课第一课时一、情景导入1、放 录 音（板书课题：走，我们大家植树去）二、初读课文，理解课文思路。1、放课文录音，学生听课文录音。2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。A、和煦是什么意思？B、音符：表示音调高低的符号。C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。4、再读课文，解决一些简单的问题。A、指名分段朗读课文。B、纠正学生的读音。C、自由练读课文。三、分段、概括段落大意四、学习第一段1、指名读第一段。2、这一小节你读懂了什么？3、理 解“和煦”4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。五、布置作业1、抄写本课生字词。2、预习下一段。教学过程二次备课第二课时一、复习旧课1、回忆第一段告诉了我们什么？2、指名朗读第一段。二、学习第二段1、自由朗读第二段2、说说第二段告诉了我们什么？3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。4、感情地朗读第二小节。5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？6、讨论、交流并板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望7、进一步理解词句，并指导朗读。A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？C、联系上下文，理 解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”D、练习背诵。三、学习第三段齐读第7 段。四、背诵指导1.放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。2.指导朗读技巧。3.正 确、流利、有感情地朗读。五、总结课文1、齐读课文2、分组背诵课文3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？六、布置作业背诵课文教后记总课题2.第一朵杏花总课时2第 课 时课题课型授课日期月 日教学目标1、能正确、流利、有感情比2、理解课文中含义深刻的名3、学习竺可桢在科学研究q致的观察，才能掌握事物变化的4、给课文分段，并说说段落.2朗读课文。J子。口一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细规律。大意。能理解含义深刻的句子。教学重难点引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学准备小黑板、图片教学过程二次备课第一课时一、出示挂图，揭示课题1、出示教学挂图图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？2、读“竺、桢”2 个字，能读准字音即可。3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花二、初读课文1、自由读课文出示投影片上自读要求：(1)轻声自读课文两遍(2)画出生字词，结合生字表读准字音2、检查自学情况(1)出示生字卡片，抽读字音。(2)指导读长句子。(3)指名朗读课文师生共同纠正读错的地方。三、范读课文1、范读课文出示分段提示：(1)按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。第 一 段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。第 二 段（6 T 5）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。第 三 段（1 6）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。四、指导书写生字五、布置作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。第二课时一、导入1 .说说这篇课文写了哪位科学家的故事？板书：竺可桢2 .课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）二、第 一 次（学 习 第1 5自然段）1 .自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2 .讨论3 .指导朗读。4 .重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”5 .四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。6 .指名练读。三、第 二 次（学习第6-1 5自然段）1 .师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。2.指名读，突 出“绿、皱、鼓”等关键词。3 .齐读4 .重点放在对话朗读上（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺 爷 爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺 爷 爷（）地问：“什么时候？”小 孩 子（）地说：“刚才。”竺 爷 爷（）地问：”是第一朵吗？小 孩 子（）地说：“是(2)读第二遍：同桌讨论，每句该用怎样的语气读？指名说说(3)读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。5.师 述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？6.除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”7.“郑重”什么意思？你 从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？板书：一丝不苟四、点明中心(学习第16自然段)1.出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能 使 用 大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”2.自由读，说说你读懂了什么？3.你 怎 样 理 解“精确”一词？能不能结合前文来说说。4.指导朗读5.竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？6.小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。板书：精确观察 师补充7.再读读竺爷爷的话，加深体会五.总结迁移1.有感情地朗读课文2.总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。六.作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。教后记总课题3、燕 子 总课时 2 第 课 时课题课型授课 日 期 月 日教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学准备教学过程二次备课第一课时一、揭示课题1、导入：今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。2、读题:（板 书“燕子”）（1）、指 导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑（2）、齐读课题。二、初读课文1、自渎课文（1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。（2）检查：A、小黑板出示字词：自由读指名纠正读齐读B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）2、理清课文层次（1）自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）（2）指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。三、细读第一自然段1、理解内容默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛乌黑光亮；翅膀俊俏轻快；尾巴剪刀似的)2、指导朗读(1)情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？(喜爱、欢快的语气)(2)练读：(3)指名读男生女生比赛读齐读3、指导背诵(1)思路：课文是怎样写燕子的外形的？(指板书：羽毛一翅膀尾巴、指图)(2)请学生自己试着把这一段背给同桌听。(3)看板书，分一二排、三四排背。(4)齐背。四、布置作业1、习字册2、抄写词语教学过程二次备课第二课时一、复习前课1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）二、细读课文1、学习第二自然段（1）通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）（2）自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（3）重点品味描绘春天的句子A、出示小黑板。指名口头填空第一句。你有什么样的感觉？你怎么读出这个感觉？指名口头填空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（示范读，教师评价）指名口头填空第三句。你怎么理解“赶集似的？你准备怎么读？（教师评价）B、在这样美的春天里，还有燕子从南方赶来了，为春天增添了许多生趣。生趣是什么意思？大家想象一下这样的场面，有什么感觉？C、完整地练读分小组比赛读齐读（4）指导背诵A、理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？B、同桌互背。2、学习第三自然段（1）、理解内容：A、自渎：思考这一段写了燕子的哪个方面？找出描绘的词语。B、掠过写出了什么？（板书：快）横掠写出了什么？（板书：轻）（2）、指导朗读小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？（3）指导背诵A、燕子图片演示。（指名表演）B、练背齐背(教师同时演示)3、学习第四自然段(1)过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就停在电线上休息。(板书：休息)(2)默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？(板书：电线五线谱；燕子音符)(3)比较：教师故意读错“痕”为“根”，请学生说说哪个好。(4)指导朗读：(5)指导背诵:三、总结课文学习这一课,我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上，它有着(指名说)，它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。让我们以饱满的热情一起读它。四、布置作业1、完成练习册。2、围绕春天景物写一篇日记。教后记总课题4古 诗 两 首 总课时 3 第 课 时课题课型授课日期 I1=1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。2、学会本课的3 个生字，