圆明园的毁灭最新教案

精品文档 圆明园的消灭最新教案 《圆明园的消灭》这篇课文的教学要让同学们理解课文“圆明园的消灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”下面是职场为大家整理的圆明园的消灭最新教案，。 圆明园的消灭最新教案 【教学目的】 知识与才能：会写生字，会认生词;有感情地朗读课文。 过程与方法：理解圆明园昔日辉煌及消灭的过程。 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。 【重点难点】 理解圆明园被消灭的过程，激发学生爱国情感。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，你们都去过哪些名胜古迹呢?(长江，西湖......)我们游览过红叶似火的香山，欣赏过波平如镜的西湖，登上过高大宏伟的万里长城，也领略过波澜壮阔的长江黄河。今天我要带着同学们一起走进圆明园。请看大屏幕。(哪位同学说说都有什么?是啊，断柱残垣)曾经这里也是金碧辉煌，这里也是风景优美，而如今只剩下断柱残垣，这里发生了什么?让我们一起去看看。请同学们齐读课题《圆明园的消灭》 二、初读课文，整体感知 请同学们快速阅读课文，看看课文讲了一件什么事情? 讲述了英法联军烧毁了我们国家举世出名的皇家园林圆明园。 三、昔日辉煌，自豪无比 圆明园的辉煌： 圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。为什么说不可估量的损失呢?请同学们从文中找一找描写圆明园价值不可估量的相关句子。 请你来说： 圆明园在北京西北郊，是一座举世出名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。 布局巧(众星拱月) 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如遨游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在梦想的境界里。 景观奇(有......也有......)同学们多么美的风光啊，我们读的时候要读出这种美的感觉。 丰(上自......下至......)2000多年的珍宝会聚于此，件件珍贵，美不胜收。 四、惨遭消灭，激发情感 圆明园的消灭： 然而，这一切，在1860年被英法联军全部毁掉了。 哪位同学愿意来读一下，要读出感情。 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内但凡能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云覆盖了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 (英法联军侵入......闯进......)这是一种什么样的行径?这是匪徒的行径，这是对中国的一种蔑视和侮辱。他们还放了一把火，一把火后，金碧辉煌的殿堂没有了，玲珑剔透的亭台楼阁没有了，清幽淡雅的山乡村野没有了，珍贵的青铜玉器也没有了......有的只是一片灰烬。 同学们，让我们带着这种感情再次朗读这段课文，要读出对帝国的痛恨和对圆明园的消灭的可惜的情感。 此刻，同学们，你有什么要问?是啊，当时的人们都去哪里了?为什么不把这把火扑灭?却眼睁睁的看着他们抢，看着他们夺，看着他们砸......因为当时我们国力衰弱，落后就要挨打。 五、课堂练笔： 同学们，抚今追昔，可能此时我们有很多话要说，假设你如今就站在圆明园的残垣断壁之下，你会想到什么?把你的感受写在本子上。 是啊，一百多年过去了，往事并不如烟。圆明园里那些柱子仿佛一位饱经沧桑的老人，在向我们控诉这段血泪史，让我们牢记“勿忘国耻，振兴中华” 六、课后作业： 同学们，请课下在网上搜一搜《火烧圆明园》这部影片，然后谈谈你的感受。 【板书设计】 圆明园的消灭 圆明园的辉煌：布局巧、建筑美、丰 圆明园的消灭：英法联军一把火 勿忘国耻，振兴中华。 圆明园的消灭最新教案 【教学目的】 1.认读6个生字生字，会写14个生字；理解并积累“金碧辉煌、玲珑剔透、举世出名、不可估量”等词句。 2.品读重点词句，学习概括4详细相结合表现昔日圆明园建筑辉煌的方法，并在理论中迀移运用。 3.有感情地朗读课文，感受圆明园昔日的辉煌，形成民族自豪感。 【教学重点】 以读促悟，学习概括与详细相结合表现昔日圆明园建筑辉煌 的方法，并在理论中迁移运用；以悟促诵，诵读重点段落，积累 语言• 【教学难点】 通过重点句段的品读，学习概括与详细相结合表现昔曰圆明 园建筑辉煌的方法，并在理论中迁移运用。 【课前准备】教本教案、课件等 【教学过程】 一、 讲解消灭，策应“辉煌” (―)讲解“消灭”：今天我们学习的课文是圆明园的消灭。 (二〕检査预习。 二、 厘清篇章，聚焦“辉煌” (一〕 厘清脉络：轻声、快速地读课文一遍，想一想课文写 、7些什么? (二〕 关注中心，聚焦“辉煌” 圆明园在北京西北郊，是一座举世出名的皇家园林。 三、研读文本，感悟“辉煌” 〔一〕自读自悟，联络词句感“辉煌” 提出自学要求：接下来，让我们走进昔日的圆明-默读课 文_、3、4自然段，想一想从哪儿我们读懂了圆明园的举世出名？ 圈一圈词语，画一画句子，简单地写一写紕注要是有不懂的， 还可以在边上打个小问号。， 〔二〕交流分享一联络表达悟“辉煌” 第一板块：布局之“辉煌， 1． 图文结含，边读边牾，感布局之“辉煌” 预设：众星拱月 2.回忆中心，感悟“辉煌”。 第二板块：建筑之“辉煌” I.结合圈画，自谈读书所感。 预设1：建筑多 预设2:建筑美 ， 2．以读促悟，领略建筑之“辉煌”。 (1)师生合作读，感受风格迥异之“辉煌' 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 (2)生生比拟读，感受风格迥异之“辉煌” 园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜 园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武 陵春色。园中不仅有民族建筑,遂有西洋景观。 (3)师生整合读；感受集大成之“辉煌”。 自由悟读“建筑之风格迥异” 自由体悟“感受之如梦如幻” 漫步园内，有如遨游在天南海北鲍览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在梦想的境界。 3.以悟促诵，积累语言 (1)熟读成诵 (2)回看“辉煌 第三板块：文物之“辉煌” (一〕 结合图画，自谈读书所感 预设1 •最大的博物馆、艺术馆 预设2.上自下至 (二〕图文欣赏，读写联动，迁移写法。 1.组图欣赏，演绎文物之辉煌 2.读写结合，演绎文物之辉煌 作者用一句话写尽了 2000 多年的历史，2000多年的文物。接下来，让我们学着第三段的 样子来写写我们眼中的圆明园文物吧。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼 阁......漫步园内，有如遨游在天南海北，饱览着中外风景名 胜；流连其间，仿佛置身在梦想的境界里。 圆明园中，有 的 ，也有 的 ； 有 的 ，也有 的 。漫步园内， 。 2.回看“辉煌”。 第四板块：回忆与存疑〔机动〕 (一〕 回忆：结合“所学”看“辉煌” (二〕 存疑：结合“消灭”看“辉煌” 四、延伸学习，再赏“辉煌” 〔一〕抄写本课生字新词。 (二〕课后欣赏大型文化史诗电影《圆明园》，感受圆明园昔日的辉煌。 【板书设计】 布局 圆明园的消灭 建筑 举世出名 文物 圆明园的消灭〔第二课时) 【教学目的】 1.稳固课文中生字新词。 2.结合资料整理，进一步体会圆明园的文化及精神内涵，体会第1自然段的作用及文章表达特色。 3.有感情地朗读课文，理解昔日圆明园消灭的过程，激发学 生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华 的责任感和使命感。 【教学重点】 1、有感情地朗读课文，理解昔日圆明园消灭的过程。 2、结合资料整理，进一步体会圆明园的文化及精靖内涵，体会第1自然段的作用及文章表达特色。 【教学难点】 结合资料整理，进一步体会圆明园的文化及精靖内涵，体会第1自然段的作用及文章表达特色。 【教学过程】 (一〕 稳固练习：听写本课生字新词。 (二〕 言意交融：研读第5自然段，感受“消灭”之痛。 1.聚焦文字，拓展想象，议“消灭” 预设：“统统”掠走、“任意”毁坏等 2.视频冲击，直视历史，观“消灭” 3.感情朗读，再现画面，感消灭” 4.联络阅读，破碎辉煌，痛“消灭” 圆明园中，没有了 圆明园中，没有了 圆明园中，没有了 (三〕资料整合：进一步感受圆明园的文化及精神内涵。 1.小组活动：“圆明园文物流失知多少” 2.集体考虑:“圆明园是否该重建” 3．结论：历史不可复制 〔四〕体会表达：联络“消灭，，看“辉煌” 1．理解语句含义： 圆明园的消灭，永远是一种无法估算的损失 圆明园的消灭是袓国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 2.体会第1自然段的作用及文章表达特色 (四〕推荐阅读 《昔日的夏宫画明园》、《圆明园流散文物》等。